Unit3Lesson4Funwithletters（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊Unit3Lesson4Funwithletters

本節課教學內容包括字母B、C、D的認讀和書寫，以及單詞book、cat、dog的拼讀。通過游戲、歌曲和實際操作等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握字母的發音和書寫，并能正確拼讀單詞。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學習的興趣，提高他們的英語聽、說、讀、寫能力。通過字母B、C、D的學習，學生能夠增強英語語感，提升觀察和模仿能力，同時培養良好的書寫習慣。此外，通過單詞拼讀練習，學生將發展邏輯思維和解決問題的能力，為后續英語學習打下堅實基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-熟練掌握字母B、C、D的發音和書寫。

-正確拼讀單詞book、cat、dog，理解其意義。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-學生在字母B、C、D的發音上可能存在混淆，需要教師引導學生區分音素。

-學生在書寫字母時，可能難以掌握字母的正確筆畫順序和書寫規范。

-學生在拼讀單詞時，可能對某些字母組合的發音規則不夠熟悉，需要教師通過具體例句進行強化。

-學生在運用新學的單詞進行交流時，可能缺乏實際語境的支持，需要教師設計情景對話，幫助學生將所學知識應用于實際交流中。四、教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物展示和字母卡片，幫助學生直觀感知字母B、C、D的形狀和發音。

2.運用游戲化教學，設計“找字母”和“拼圖”等游戲，激發學生學習興趣，提高字母認讀和拼讀的積極性。

3.結合情景教學法，通過圖片和故事，幫助學生理解單詞的意義，并練習實際應用。

4.利用多媒體輔助教學，展示字母書寫動畫，指導學生正確書寫字母，并播放相關歌曲，營造輕松的學習氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布包含字母B、C、D發音和書寫規則的PPT，要求學生觀看并嘗試模仿。

-設計預習問題：提出問題如“你能找到B、C、D字母在字母表中的位置嗎？”和“你能用B、C、D字母拼出哪些單詞？”

-監控預習進度：通過微信群檢查學生的預習反饋，確保所有學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看PPT，理解字母的發音和書寫規則。

-思考預習問題：學生嘗試拼讀和書寫，記錄自己的發現和疑問。

-提交預習成果：學生通過微信提交自己的筆記和拼寫的單詞。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，初步掌握字母知識。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解字母知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和初步的字母認知。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示字母B、C、D在生活中的應用圖片，引出本節課的主題。

-講解知識點：講解字母的正確發音和書寫順序，結合實物模型或字母卡片進行示范。

-組織課堂活動：進行“字母接龍”游戲，讓學生在游戲中練習字母的發音和書寫。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨教師的示范進行字母書寫練習。

-參與課堂活動：積極參與游戲，練習字母的發音和書寫。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，主動提問或與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，確保學生理解字母的基本知識。

-活動教學法：通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解字母的發音和書寫規則。

-通過實踐活動，提高學生的字母應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生回家后用B、C、D字母創作一個小故事。

-提供拓展資源：推薦相關的英語繪本，讓學生閱讀，進一步學習字母的應用。

-反饋作業情況：通過下一節課的時間，檢查學生的作業完成情況，給予反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，創作小故事，鞏固字母知識。

-拓展學習：閱讀推薦的繪本，增加對字母應用的了解。

-反思總結：學生對自己的創作進行反思，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主創作和閱讀，深化對字母的理解。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的字母知識，提高語言應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，激發學習興趣。六、知識點梳理本節課的知識點主要包括以下幾個方面：

一、字母知識

1.字母B、C、D的形狀、大小和書寫順序。

2.字母B、C、D的發音規則。

3.字母B、C、D在字母表中的位置。

二、單詞拼讀

1.單詞book、cat、dog的拼讀規則。

2.單詞book、cat、dog的意義和用法。

三、字母書寫

1.字母B、C、D的正確筆畫順序。

2.字母B、C、D的書寫規范。

四、情景對話

1.利用字母B、C、D的單詞進行情景對話。

2.學會運用book、cat、dog等單詞進行簡單的交流。

五、游戲活動

1.字母接龍游戲，練習字母的發音和書寫。

2.拼圖游戲，提高學生的字母認知和拼讀能力。

六、拓展學習

1.字母B、C、D在英語中的應用和拓展。

2.利用字母B、C、D的單詞進行創意寫作。

具體知識點如下：

一、字母知識

1.字母B、C、D的形狀和大小：B為寬字母，C和D為窄字母。字母的大小要適中，便于書寫和閱讀。

2.字母B、C、D的書寫順序：先寫左邊的豎線，再寫上面的橫線，最后寫右邊的豎線。

3.字母B、C、D的發音規則：B的發音為/b/，C的發音為/k/，D的發音為/d/。

4.字母B、C、D在字母表中的位置：B在第二位，C在第三位，D在第四位。

二、單詞拼讀

1.單詞book的拼讀：b-o-o-k，發音為/b?k/。

2.單詞cat的拼讀：c-a-t，發音為/k?t/。

3.單詞dog的拼讀：d-o-g，發音為/d?g/。

4.單詞book、cat、dog的意義和用法：book表示書，cat表示貓，dog表示狗。

三、字母書寫

1.字母B、C、D的正確筆畫順序：先寫左邊的豎線，再寫上面的橫線，最后寫右邊的豎線。

2.字母B、C、D的書寫規范：字母的大小要適中，筆畫要清晰，保持一定的間距。

四、情景對話

1.利用字母B、C、D的單詞進行情景對話，如：“Ihaveabook.”（我有一本書。）

2.學會運用book、cat、dog等單詞進行簡單的交流，如：“What’sthis?It’sacat.”（這是什么？它是一只貓。）

五、游戲活動

1.字母接龍游戲，如：學生依次讀出字母B、C、D，然后下一個學生接著讀出字母E、F、G，以此類推。

2.拼圖游戲，如：將字母B、C、D的拼圖塊混合在一起，讓學生拼出完整的字母。

六、拓展學習

1.字母B、C、D在英語中的應用和拓展：學習更多以B、C、D開頭的單詞，如：box、city、day等。

2.利用字母B、C、D的單詞進行創意寫作：讓學生用book、cat、dog等單詞編寫一個小故事，提高學生的語言運用能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括回答問題的積極性、參與小組活動的主動性等。

-評價學生的發音準確性，尤其是對字母B、C、D的發音是否清晰、標準。

-評估學生的書寫規范，包括字母的大小、形狀和筆畫順序。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的表現，如是否能積極參與、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的觀點。

-檢查小組討論的成果，如是否能夠正確運用新學的單詞進行交流，是否能夠創造性地使用字母進行拼讀。

3.隨堂測試：

-通過口頭測試，檢查學生對字母B、C、D的發音和書寫掌握情況。

-進行拼讀練習，測試學生對單詞book、cat、dog的拼讀能力。

-設計簡單的書寫練習，評估學生字母書寫的規范性和準確性。

4.課后作業：

-評價學生課后作業的質量，包括作業的完成度、創意性和準確性。

-通過作業反饋學生的知識掌握程度，以及他們在應用新知識時的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，給予學生積極的肯定和具體的改進建議。

-對于小組討論成果，鼓勵學生的合作精神和創新思維，同時指出可以改進的地方。

-隨堂測試和課后作業的反饋要具體，既要指出學生的優點，也要明確指出需要改進的地方。

-通過個別輔導或課堂上的集體反饋，幫助學生克服學習中的難點，提高他們的學習能力。

-定期與家長溝通，分享學生的學習進展和需要家長支持的地方，形成家校共育的良好局面。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法：我嘗試將字母B、C、D的單詞融入到實際情景中，比如用圖片展示book、cat、dog在生活中的應用，讓學生在情景中學習，這樣不僅能提高學生的興趣，還能幫助他們更好地理解和記憶。

2.游戲化教學：設計了一些與字母學習相關的游戲，比如“找字母”、“拼圖”等，通過游戲的形式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，這樣的教學方式既有趣又有效。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對字母的發音掌握不夠扎實，可能在家庭作業或隨堂測試中出現發音錯誤。

2.在小組討論環節，有些學生參與度不高，可能是因為他們對新學的知識不夠熟悉，或者缺乏足夠的自信。

3.課堂上的時間管理有時不夠靈活，有時可能因為一個活動而延誤了后面的教學內容。

反思改進措施（三）

1.對于發音問題，我計劃在課堂上增加發音練習環節，使用發音卡或者錄音設備來輔助教學，讓學生跟著正確發音的標準進行模仿。

2.為了提高學生的參與度，我會在小組討論前進行更多的預熱活動，比如通過問答、小游戲等方式，讓學生對新知識有一個初步的了解，從而增加他們在討論中的參與感。

3.關于課堂時間管理，我會提前規劃好每節課的內容和時間分配，確保每個活動都能在規定時間內完成。同時，我也會根據學生的反饋適時調整教學節奏，確保教學效果。

另外，我還會嘗試以下改進措施：

-定期收集學生的反饋，了解他們對教學的看法和建議，不斷調整教學方法。

-與家長保持溝通，共同關注學生的英語學習進展，共同制定適合學生的學習計劃。

-關注學生的個別差異，針對不同學生的學習能力和興趣，提供個性化的輔導和指導。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小貓捉老鼠》的故事，學生可以通過這個故事練習使用本節課學習的單詞cat和dog。

-視頻資源：動畫短片《字母冒險記》，通過動畫的形式，讓學生在娛樂中復習和鞏固字母B、C、D的發音和書寫。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇在家中閱讀《小貓捉老鼠》的故事，或者家長可以幫助學生閱讀。在閱讀過程中，學生需要找出故事中出現的book、cat、dog等單詞，并嘗試用自己的語言復述故事情節。

-視頻資源：學生可以觀看《字母冒險記》動畫短片，跟隨動畫中的字母角色一起學習字母的發音和書寫。觀看后，可以讓學生嘗試畫出他們最喜歡的字母角色，并寫下這個角色的名字。

教師可提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀材料：除了《小貓捉老鼠》故事，還可以推薦一些簡單的英語繪本，如《TheCatintheHat》等，這些書籍可以幫助學生練習閱讀和理解。

-解答疑問：對于學生在閱讀或觀看視頻過程中遇到的問題，教師可以在下一節課的開始時進行解答，或者通過郵件、電話等方式進行個別輔導。

-互動交流：鼓勵學生將閱讀或觀看視頻的體驗分享給同學，可以通過制作海報、進行角色扮演或小組討論的形式，增加課堂的互動性和趣味性。

-家長參與：家長可以參與到孩子的學習過程中，與孩子一起閱讀故事，觀看視頻，并討論其中的內容，這樣不僅能夠加強親子關系，還能提高孩子的英語學習興趣。

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習，通過閱讀和觀看視頻，鞏固課堂上學到的知識，同時培養他們的自主學習能