5分米和毫米教學設計-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5分米和毫米教學設計-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學蘇教版設計意圖本節(jié)課以“5分米和毫米”為主題，旨在讓學生通過實際操作和觀察，認識并區(qū)分分米和毫米這兩個長度單位，培養(yǎng)他們的空間觀念和數(shù)感。教學內(nèi)容與二年級下冊數(shù)學蘇教版教材緊密相連，符合學生認知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對長度單位的感知和運用能力，提升學生的空間觀念和抽象思維能力。通過實踐活動，增強學生的動手操作能力和解決問題的能力，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和探索精神。同時，培養(yǎng)學生合作學習的能力，提高他們在團隊中溝通與協(xié)作的素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎，能夠熟練地進行10以內(nèi)的加減法計算，并對長度單位有初步的認識，了解厘米和米的概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新事物充滿好奇心，對與生活實際相關的數(shù)學問題興趣較高。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過觀察、操作和比較來理解新概念。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺和動手操作來學習，而另一部分學生可能更偏向于聽覺和文字學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解分米和毫米這兩個單位時可能會遇到困難，因為它們與厘米和米相比，單位間的轉(zhuǎn)換關系較為復雜。此外，學生在實際操作中可能難以準確測量長度，尤其是在換算過程中。另外，部分學生可能對長度單位的應用場景理解不夠深入，導致在實際操作中難以正確應用所學知識。教學資源1.軟硬件資源：尺子（厘米尺、分米尺）、量角器、電子秤

2.課程平臺：班級數(shù)學學習平臺，用于發(fā)布教學資源和學習任務

3.信息化資源：長度單位教學課件、互動學習軟件

4.教學手段：實物教具（分米和毫米的長度模型）、多媒體投影儀、白板或黑板教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

（1）教師出示一根1米的繩子，引導學生回顧之前學習的長度單位——米和厘米。

（2）提問學生：“米和厘米之間有什么關系？還有哪些長度單位呢？”

（3）引入新課：“今天我們就來學習一個新的長度單位——分米和毫米。”

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）教師展示分米尺和毫米尺，引導學生觀察兩種尺子的特點，并說明分米和毫米的概念。

（2）通過實際操作，讓學生測量一些物體的長度，如書本、鉛筆等，并記錄數(shù)據(jù)。

（3）引導學生比較分米和毫米之間的關系，如1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）學生分組，每組準備一根1分米長的繩子，用毫米尺測量繩子上的刻度，記錄數(shù)據(jù)。

（2）教師展示一些不同長度的物體，如鉛筆、尺子等，讓學生用毫米尺測量它們的長度，并記錄數(shù)據(jù)。

（3）學生嘗試將分米和毫米的長度單位應用到實際生活中，如測量課桌的高度、書本的厚度等。

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）如何將分米和毫米的長度單位應用到實際生活中？

舉例回答：測量家中的家具尺寸、估算物體的長度等。

（2）分米和毫米之間的關系是怎樣的？

舉例回答：1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米。

（3）在測量過程中，如何提高測量的準確性？

舉例回答：選擇合適的測量工具、注意觀察刻度、多次測量取平均值等。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)分米和毫米的概念及它們之間的關系。

（2）針對本節(jié)課的重難點，如分米和毫米的換算、實際測量等，進行總結(jié)和舉例說明。

（3）布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-用毫米尺測量家中物品的長度，并記錄數(shù)據(jù)。

-嘗試將分米和毫米的長度單位應用到實際生活中，如測量身高、體重等。

-與家長分享本節(jié)課所學內(nèi)容，并請家長協(xié)助完成課后作業(yè)。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-分米和毫米的實際應用：介紹不同場合下分米和毫米的測量實例，如建筑行業(yè)中的精確測量、日常生活中的物品尺寸等。

-長度單位的歷史發(fā)展：簡要介紹長度單位的發(fā)展歷程，從原始的步長到今天的國際單位制，讓學生了解長度單位的歷史背景。

-不同文化中的長度單位：介紹不同國家和地區(qū)使用的長度單位，如英寸、英尺、碼等，比較其與分米和毫米的換算關系。

-數(shù)學思維游戲：設計一些與長度單位相關的數(shù)學思維游戲，如長度單位拼圖、長度單位排序等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.拓展建議：

-家長協(xié)助：鼓勵家長參與孩子的學習過程，利用家中的尺子等工具，與孩子一起進行長度單位的實際測量活動。

-實物操作：利用生活中常見的物品，如書本、鉛筆、杯子等，讓孩子親自動手測量它們的長度，加深對分米和毫米的理解。

-創(chuàng)意繪畫：鼓勵學生利用分米和毫米的概念，創(chuàng)作一幅包含各種長度單位的創(chuàng)意繪畫作品，如建筑、風景等。

-小組探究：組織學生進行小組探究活動，選擇一個與長度單位相關的生活問題，如如何測量房間的面積，讓學生共同研究和解決。

-數(shù)學故事：通過講述數(shù)學家如何運用長度單位解決問題的故事，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對數(shù)學的熱愛。

-實踐項目：設計一個簡單的實踐項目，如制作一個測量工具，讓學生在制作過程中學習和應用長度單位。教學反思與總結(jié)今天的課，我感覺還是挺有收獲的。我們這節(jié)課主要是學習了5分米和毫米這兩個長度單位。看到學生們通過這節(jié)課，能夠掌握這兩個單位，并且能夠在生活中運用它們，我真的很高興。

在教學方法上，我嘗試了多種方式。首先，我用了實物教學，讓孩子們親自觸摸、比較分米和毫米的尺子，這樣他們印象會更加深刻。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于實物教學比較感興趣，他們在操作的過程中，不僅學會了長度單位的名稱，還學會了如何進行簡單的換算。

在策略上，我設計了幾個小活動，比如測量書本厚度、比較鉛筆長度等，這些活動既有趣又實用，讓孩子們在玩中學到了知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在進行換算時，容易出錯，這說明他們對分數(shù)的理解還不夠到位。因此，我打算在接下來的教學中，加強對分數(shù)知識的講解，讓學生能夠更好地理解和運用分米和毫米。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯。我努力營造了一個輕松、活潑的課堂氛圍，讓學生們能夠在愉快的環(huán)境中學習。不過，我也注意到，有幾個學生上課時容易分心，這可能是因為他們對長度單位的學習興趣不夠。所以，我會在今后的教學中，更多地結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，設計一些有趣的實例，以提高他們的學習興趣。

首先，學生在知識方面有了新的增長。他們學會了分米和毫米這兩個長度單位，并且能夠進行簡單的換算。這對于他們今后的數(shù)學學習是一個很好的鋪墊。

其次，在技能方面，學生的動手操作能力得到了鍛煉。通過測量、比較等活動，學生們不僅學會了如何使用尺子，還學會了如何進行數(shù)據(jù)的記錄和分析。

最后，在情感態(tài)度方面，學生們對數(shù)學學習有了更多的信心。他們看到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受到了學習數(shù)學的樂趣。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，對于部分學生來說，換算過程仍然存在困難，這說明我在教學過程中需要更加注重個別輔導。此外，有些學生上課時分心，這也需要我在今后的教學中更加關注他們的學習狀態(tài)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對換算知識的講解，可以通過游戲、故事等形式，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握分數(shù)的概念。

2.關注學生的學習狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，設計更多有趣的實例，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

4.課后進行反思，總結(jié)教學過程中的得失，為今后的教學提供參考和借鑒。板書設計①本文重點知識點：

-長度單位：分米、毫米

-單位換算：1分米=10厘米，1厘米=10毫米

②關鍵詞：

-分米

-毫米

-換算

③重點句子：

-分米是比厘米大的長度單位，毫米是比厘米小的長度單位。

-1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米。

-實際測量中，根據(jù)需要選擇合適的長度單位。課堂在課堂上，我采取了多種評價方式來了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1.課堂提問：

-我通過提問的方式，檢查學生對分米和毫米的理解程度。例如，我會問：“同學們，你們知道分米和毫米是什么嗎？”以及“誰能告訴我，1分米等于多少厘米？”通過這些問題，我可以了解學生對新知識的掌握情況。

-在進行單位換算時，我會提問：“如果我們要將20毫米轉(zhuǎn)換成分米，我們應該怎么做？”這樣的問題可以幫助我評估學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中。

2.觀察學生操作：

-在實踐活動環(huán)節(jié)，我會觀察學生如何使用尺子進行測量。我注意他們是否能夠準確地讀取刻度，是否能夠正確地將分米和毫米的長度單位應用到測量中。

-通過觀察學生的實際操作，我可以評估他們的動手能力和對長度單位的實際應用能力。

3.小組合作評價：

-在小組討論和合作活動中，我會觀察學生之間的互動和溝通。我注意他們是否能夠有效地合作，是否能夠提出有建設性的意見。

-我會詢問每個小組的代表，了解他們在小組活動中的角色和貢獻，以及他們對分米和毫米的理解。

4.課堂測試：

-為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行小測驗。這些測驗可能包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學生對分米和毫米知識的掌握程度。

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