2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第5課《最后一次講演》教學(xué)實(shí)錄北京課改版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《最后一次講演》課文學(xué)習(xí)，包括對(duì)文章主題思想、人物形象、表達(dá)技巧的深入理解。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課內(nèi)容與九年級(jí)學(xué)生已掌握的議論文寫作知識(shí)相聯(lián)系，通過分析《最后一次講演》的寫作手法和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生鞏固議論文寫作技巧，提升學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。教材章節(jié)：第二單元，第5課。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思辨能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《最后一次講演》，學(xué)生能夠提升對(duì)歷史事件和人物的理解能力，培養(yǎng)批判性思維，增強(qiáng)表達(dá)觀點(diǎn)的能力，同時(shí)感受語言文字的感染力，提高審美鑒賞水平。具體目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的關(guān)注，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感；2.提升學(xué)生的思辨能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題；3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《最后一次講演》的主題思想，把握演講稿的核心觀點(diǎn)和情感態(tài)度。

②分析演講者的語言風(fēng)格和修辭手法，體會(huì)演講辭的藝術(shù)魅力和感染力。

③學(xué)習(xí)演講稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握議論文的寫作技巧，為學(xué)生的寫作實(shí)踐提供借鑒。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解演講稿中復(fù)雜的歷史背景和人物關(guān)系，幫助學(xué)生建立歷史意識(shí)。

②理解演講稿中蘊(yùn)含的深刻哲理和人生價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨和反思。

③在分析演講稿的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力，克服對(duì)權(quán)威觀點(diǎn)的盲目接受。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《最后一次講演》的課文材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、演講視頻片段，以及相關(guān)的背景資料和人物介紹。

3.教學(xué)設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示文本，方便學(xué)生閱讀和分析。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，同時(shí)準(zhǔn)備書寫板或投影儀，便于展示討論結(jié)果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《最后一次講演》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們是否聽說過演講？演講在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些作用？”

展示一些關(guān)于演講的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受演講的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹演講的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《最后一次講演》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《最后一次講演》的基本概念、組成部分和寫作特點(diǎn)。

過程：

講解《最后一次講演》的定義，包括其主要組成部分或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹演講稿的組成部分，如引言、正文、結(jié)尾等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《最后一次講演》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《最后一次講演》的特性和重要性。

過程：

選擇《最后一次講演》中的關(guān)鍵段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解演講辭的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考演講辭對(duì)聽眾的影響，以及演講者在特定情境下的表達(dá)策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《最后一次講演》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《最后一次講演》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《最后一次講演》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《最后一次講演》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)演講辭在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用演講技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《最后一次講演》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《最后一次講演》，能夠掌握演講稿的基本結(jié)構(gòu)，理解演講辭的寫作技巧，包括引言、正文和結(jié)尾的撰寫方法。他們對(duì)演講辭中的修辭手法，如比喻、排比、反問等，有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.思維能力：

學(xué)生在分析《最后一次講演》的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從不同角度審視演講內(nèi)容，理解演講者的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，并能夠提出自己的見解。

3.語言表達(dá)：

通過對(duì)《最后一次講演》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何在演講中運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)語言的感染力。

4.情感態(tài)度：

學(xué)生在了解演講者背景和演講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史人物和事件有了更深的情感共鳴。他們能夠體會(huì)到演講者的愛國情懷和責(zé)任感，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史使命感。

5.合作能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在討論中形成共識(shí)。

6.解決問題能力：

學(xué)生通過分析《最后一次講演》中的案例，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的演講技巧和寫作方法，解決生活中的溝通難題。

7.研究能力：

學(xué)生在課后作業(yè)中，需要獨(dú)立完成一篇關(guān)于《最后一次講演》的短文或報(bào)告。這一過程培養(yǎng)了他們的研究能力，包括信息搜集、整理和分析的能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，查找相關(guān)資料，對(duì)《最后一次講演》進(jìn)行深入研究。他們學(xué)會(huì)了如何利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《最后一次講演》的理解和應(yīng)用，以下設(shè)計(jì)了幾個(gè)課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深化對(duì)課文知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

1.寫作練習(xí)：

請(qǐng)以“如果我是演講者”為題，模擬一篇類似于《最后一次講演》的演講稿。在演講稿中，表達(dá)你對(duì)某一社會(huì)問題的看法，并闡述你的觀點(diǎn)和解決方案。字?jǐn)?shù)要求：300字以上。

答案示例：

如果我是演講者，我會(huì)以“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”為主題進(jìn)行演講。我會(huì)強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)該意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并提出具體的行動(dòng)方案，如減少一次性塑料制品的使用，倡導(dǎo)綠色出行，參與植樹造林活動(dòng)等。

2.人物分析：

閱讀課文，分析《最后一次講演》中的演講者形象。列舉三個(gè)演講者的特點(diǎn)，并簡要說明這些特點(diǎn)是如何在演講中體現(xiàn)的。

答案示例：

①演講者具有堅(jiān)定的信念，體現(xiàn)在他對(duì)正義事業(yè)的執(zhí)著追求。

②演講者具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，表現(xiàn)在他對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)人民福祉的關(guān)懷。

③演講者具有高超的語言藝術(shù)，通過生動(dòng)的比喻和有力的論證，使演講具有很強(qiáng)的感染力。

3.修辭手法運(yùn)用：

從《最后一次講演》中找出三個(gè)修辭手法，并分析這些手法是如何增強(qiáng)演講效果的。

答案示例：

①比喻：演講中多次使用比喻，如將敵人的陰謀比作“一場(chǎng)惡夢(mèng)”，形象地揭示了敵人的本質(zhì)。

②排比：演講中使用排比句，如“我們要斗爭(zhēng)，我們要?jiǎng)倮覀円杂桑　痹鰪?qiáng)了演講的節(jié)奏感和氣勢(shì)。

③反問：演講者通過反問，如“難道這就是我們想要的未來嗎？”激發(fā)聽眾的思考，增強(qiáng)演講的感染力。

4.社會(huì)現(xiàn)象討論：

結(jié)合課文內(nèi)容，討論當(dāng)前社會(huì)中存在的某一問題，并提出自己的看法和建議。要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。

答案示例：

問題：當(dāng)前社會(huì)普遍存在食品安全問題。

看法與建議：食品安全關(guān)乎人民群眾的生命健康，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)食品行業(yè)的監(jiān)管，提高食品安全標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，消費(fèi)者也要提高自我保護(hù)意識(shí)，選擇信譽(yù)良好的商家，共同維護(hù)食品安全。

5.演講技巧應(yīng)用：

觀看一場(chǎng)公開演講視頻，分析演講者的語言表達(dá)、肢體語言和互動(dòng)技巧。結(jié)合《最后一次講演》中的寫作手法，談?wù)勅绾螌⑦@些技巧應(yīng)用到自己的演講中。

答案示例：

觀看演講后，我發(fā)現(xiàn)演講者的眼神交流、肢體動(dòng)作和聲音抑揚(yáng)頓挫都非常到位。結(jié)合《最后一次講演》中的寫作手法，我可以在演講中注意以下幾點(diǎn)：保持眼神交流，增強(qiáng)語言的感染力；適當(dāng)運(yùn)用肢體語言，增強(qiáng)演講的生動(dòng)性；注意聲音的起伏，使演講更具節(jié)奏感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在講解《最后一次講演》時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受演講者的情感和背景，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，也提高了他們對(duì)歷史事件的理解深度。

2.多媒體資源的整合：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富了課堂內(nèi)容，使抽象的文本內(nèi)容變得更加直觀，有助于學(xué)生更好地把握課文的核心內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)話題不夠感興趣或者缺乏自信。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方法。

3.課堂時(shí)間分配不均：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)講解過多，而忽略了其他內(nèi)容，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均。我需要更加合理地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分講解。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的小游戲或互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人反思等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還計(jì)劃引入同行評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從不同角度審視自己的學(xué)習(xí)過程。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：為了確保課堂時(shí)間分配合理，我會(huì)在課前仔細(xì)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，并在課堂上靈活調(diào)整。我還會(huì)利用課堂管理技巧，如時(shí)間管理等，來確保每