3《月是故鄉明》教學設計2023-2024學年統編版語文五年級下冊主備人備課成員教材分析《月是故鄉明》選自統編版語文五年級下冊。本篇課文通過詩人對月亮的贊美，抒發了對故鄉的眷戀之情。教學本篇課文，旨在引導學生感受詩中的意境美，理解詩人的思鄉情懷，培養對故鄉的熱愛之情。核心素養目標1.提升語言文字運用能力，通過朗讀、背誦等方式，感受詩歌的語言美。

2.培養審美感知，體會詩人對故鄉的深情，增強文化自信。

3.增強文化理解，理解詩歌中蘊含的家鄉情懷，培養愛國情感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式和表達手法有一定的了解。他們能夠識別常見的意象，如月亮、山水等，并能在一定程度上理解詩歌的意境。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對詩歌的學習興趣較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受語言的韻律美。他們的語言表達能力較強，能夠通過朗讀表現出詩歌的節奏和情感。在學習風格上，學生傾向于通過直觀的方式學習，如繪畫、表演等，以增強對詩歌內容的理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解詩歌的深層含義時可能會遇到困難，特別是對于一些較為抽象的意象和比喻。此外，學生在背誦詩歌時可能會遇到記憶上的挑戰，尤其是在理解詩歌內容的基礎上進行記憶。部分學生可能對古典文化的背景知識了解不足，這也可能影響他們對詩歌的理解和欣賞。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生理解詩歌意境和情感。

2.設計“月夜賞詩”活動，讓學生通過角色扮演體驗詩人情感。

3.利用多媒體展示月亮的圖片和視頻，增強學生對詩歌背景的理解。

4.引導學生進行小組合作，共同創作詩歌，提升創作能力和審美鑒賞能力。教學過程一、導入新課

（教師）

同學們，今天我們來學習一首新的詩歌《月是故鄉明》。在開始之前，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你們在外地，看到明亮的月亮，你們會想起什么呢？請分享你們的感受。

（學生）

（學生分享對月亮的聯想，如家鄉、親人等）

（教師）

很好，月亮常常是人們思念家鄉的象征。今天，我們就通過這首詩來感受詩人對故鄉的深情。

二、初讀課文，整體感知

（教師）

（學生）

（學生自由朗讀課文）

（教師）

朗讀結束后，請同學們談談對這首詩的第一印象。

（學生）

（學生分享對詩歌的整體感受，如意境美、情感豐富等）

（教師）

很好，這首詩的意境非常優美，情感也非常豐富。接下來，我們將深入探究這首詩的主旨內容。

三、細讀課文，探究主旨

（教師）

首先，我們來分析詩歌的結構。這首詩分為四個部分，每個部分都圍繞著一個主題展開。

1.第一部分：描寫月亮的美麗

請同學們找出詩中描寫月亮的句子，并分享你們的感受。

（學生）

（學生找出詩句并分享感受）

（教師）

詩中通過“舉頭望明月，低頭思故鄉”表達了詩人對月亮的贊美和對故鄉的思念。

2.第二部分：回憶故鄉的景象

請同學們找出詩中回憶故鄉的句子，并談談你們對故鄉的記憶。

（學生）

（學生找出詩句并分享對故鄉的記憶）

（教師）

詩人在這里通過描繪故鄉的景象，表達了對故鄉的深深眷戀。

3.第三部分：表達對故鄉的思念

請同學們找出詩中表達思念的句子，并談談你們的感受。

（學生）

（學生找出詩句并分享感受）

（教師）

詩人在這里通過“不知秋思落誰家”表達了對故鄉親人的思念之情。

4.第四部分：抒發對故鄉的熱愛

請同學們找出詩中抒發熱愛的句子，并談談你們的看法。

（學生）

（學生找出詩句并分享看法）

（教師）

詩人在這里通過“月是故鄉明”表達了對故鄉的熱愛和自豪。

四、拓展延伸，提升素養

（教師）

（學生）

（學生寫作）

（教師）

很好，通過這個活動，我們不僅加深了對《月是故鄉明》這首詩的理解，還提升了我們的寫作能力。

五、總結與作業

（教師）

今天我們學習了《月是故鄉明》這首詩，感受到了詩人對故鄉的深情。希望大家在今后的生活中，也能像詩人一樣，珍惜家鄉，熱愛家鄉。

作業：

1.背誦《月是故鄉明》。

2.以“家鄉的月亮”為題，寫一篇作文。

（教師）

今天的課就上到這里，下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-古代詩詞欣賞：介紹一些與《月是故鄉明》風格相近的古詩詞，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，幫助學生了解古代詩人對月亮的描寫和情感表達。

-中國傳統節日與月亮的關系：介紹中秋節等與月亮相關的傳統節日，以及這些節日背后的文化內涵，讓學生了解月亮在中國文化中的特殊地位。

-月亮在文學中的象征意義：探討月亮在文學作品中常見的象征意義，如團圓、思念、孤獨等，幫助學生理解詩歌中月亮的深層含義。

-古代天文知識：簡要介紹古代關于月亮的天文知識，如月亮的運行規律、月相變化等，增加學生對詩歌背景的了解。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等古代詩詞選集，讓學生在閱讀中感受古代詩歌的魅力。

-觀看紀錄片：推薦《中國詩詞大會》、《國家寶藏》等節目，通過電視媒體了解古代詩詞和文化的傳承。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀當地的歷史博物館或藝術館，通過實物展覽了解古代詩詞的背景和文化。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學生進行詩歌朗誦活動，通過朗誦加深對詩歌的理解和記憶。

-創作詩歌：鼓勵學生以“月亮”為主題創作詩歌，鍛煉他們的文學創作能力。

-開展小組討論：組織學生就月亮在詩歌中的象征意義進行小組討論，培養學生的批判性思維和表達能力。

-家庭作業：布置與月亮相關的家庭作業，如收集關于月亮的成語、諺語等，增強學生的文化素養。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌主題：思鄉之情

-詩歌結構：四部分，分別描寫月亮、回憶故鄉、表達思念、抒發熱愛

-詩歌意象：月亮、故鄉、秋思

②關鍵詞句：

-“舉頭望明月，低頭思故鄉”

-“不知秋思落誰家”

-“月是故鄉明”

③板書布局：

-標題：《月是故鄉明》

-主題：思鄉之情

-結構：

1.描寫月亮

2.回憶故鄉

3.表達思念

4.抒發熱愛

-意象：月亮、故鄉、秋思

-詩句：

-舉頭望明月，低頭思故鄉

-不知秋思落誰家

-月是故鄉明重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

問題：請分析《月是故鄉明》中“月亮”這一意象的象征意義。

答案：在《月是故鄉明》中，“月亮”是詩人思念家鄉的象征。月亮作為中國傳統文學中常見的意象，常常代表著團圓、寧靜和遠方的親人。詩人通過“舉頭望明月，低頭思故鄉”表達了對故鄉的深深眷戀和對親人的思念之情。

2.題型：詩歌結構理解

問題：請說明《月是故鄉明》的結構特點。

答案：《月是故鄉明》分為四個部分，每個部分都圍繞著一個主題展開。第一部分描寫月亮的美麗，第二部分回憶故鄉的景象，第三部分表達對故鄉的思念，第四部分抒發對故鄉的熱愛。

3.題型：詩句理解

問題：解釋詩句“不知秋思落誰家”的含義。

答案：詩句“不知秋思落誰家”表達了詩人對遠方親人的深切思念。詩人無法確定自己的秋思會落在哪位親人的心中，流露出對家的無限思念和對親人的牽掛。

4.題型：詩歌情感分析

問題：分析《月是故鄉明》中詩人的情感變化。

答案：詩人的情感變化可以從詩歌的四個部分中看出。從對月亮的贊美到對故鄉的回憶，再到對親人的思念，最后到對故鄉的熱愛，詩人的情感