2024秋四年級語文上冊第四單元第14課普羅米修斯教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋四年級語文上冊第四單元第14課普羅米修斯教學實錄新人教版教材分析2024秋四年級語文上冊第四單元第14課《普羅米修斯》以古希臘神話為背景，講述了普羅米修斯盜取火種，造福人類的故事。本課通過豐富的想象力和生動的語言，展現了普羅米修斯勇敢、智慧、無私的品質，旨在培養學生的閱讀理解能力和人文素養。教學內容與課本緊密相連，有助于學生了解神話故事，感受中西方文化的差異。核心素養目標1.培養學生閱讀神話故事的能力，提升文學鑒賞素養。

2.激發學生想象力和創造力，促進學生思維發展。

3.引導學生理解普羅米修斯的品質，培養勇敢、智慧、無私的價值觀。

4.增強學生對中西方文化差異的認識，拓展文化視野。教學難點與重點1.教學重點

①理解普羅米修斯盜取火種的故事情節，把握故事的主要人物和事件發展。

②通過對神話故事的閱讀，感受普羅米修斯的勇敢、智慧和無私，體會其精神品質。

③學習神話故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點

①深入理解神話故事背后的文化內涵，引導學生思考中西方神話的異同。

②培養學生透過神話故事中的象征意義，探究其反映的社會現實和道德觀念。

③引導學生在閱讀過程中，運用批判性思維，對神話故事中的價值觀進行反思和評價。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《普羅米修斯》課文教材。

2.輔助材料：準備與古希臘神話相關的圖片、視頻，以及普羅米修斯雕塑或畫像。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示課文內容、圖片和視頻。

4.教室布置：設置小組討論區，并準備實驗操作臺，用于進行與神話故事相關的創造性活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對神話故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道神話故事嗎？它們在我們的文化中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于神話故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受神話故事的魅力或特點。

簡短介紹神話故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.神話故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解神話故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解神話故事的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹神話故事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.神話故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解神話故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的神話故事案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解神話故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用神話故事中的智慧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與神話故事相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對神話故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調神話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括神話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調神話故事在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用神話故事中的智慧。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于神話故事的短文或報告，要求結合自己的生活經驗，談談神話故事對自己的啟示和影響。

提醒學生注意文章的結構和語言表達，鼓勵他們發揮創意，將神話故事與現實生活相結合。學生學習效果1.閱讀理解能力提升：學生通過對《普羅米修斯》這篇神話故事的閱讀，提高了對文學作品的理解能力。他們學會了如何從文本中提取關鍵信息，分析故事情節，把握人物性格，以及理解故事背后的象征意義。

2.文化素養增強：通過學習古希臘神話，學生了解了中西方文化的差異，增強了跨文化意識。他們認識到神話故事不僅是文學創作的重要源泉，也是人類文明發展的重要組成部分。

3.思維能力發展：學生在分析神話故事的過程中，鍛煉了批判性思維和創造性思維。他們學會了從不同的角度審視問題，提出自己的觀點，并能夠結合生活實際進行思考。

4.語言表達能力提高：在小組討論和課堂展示中，學生有機會運用所學知識表達自己的觀點。他們學會了如何使用恰當的詞匯和句式，清晰、準確地傳達自己的想法。

5.情感態度價值觀的塑造：通過學習普羅米修斯的故事，學生體會到了勇敢、智慧、無私等優秀品質的重要性。他們在內心樹立了正確的價值觀，學會了在面對困難和挑戰時，如何堅持正義和善良。

6.合作能力培養：在小組討論和課堂展示中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

7.創新能力的激發：學生在課后作業中，將神話故事與現實生活相結合，發揮了自己的想象力。他們提出了許多富有創意的觀點和解決方案，展現了良好的創新能力。

8.學習興趣的激發：通過本節課的學習，學生對神話故事產生了濃厚的興趣。他們渴望進一步探索神話世界的奧秘，并在課外閱讀中主動尋找相關資料。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合多媒體教學：在講解神話故事時，我嘗試運用圖片、視頻等多媒體資源，以更直觀的方式呈現故事內容，激發了學生的學習興趣。

2.小組合作學習：我設計了小組討論和展示環節，讓學生在合作中學習，不僅提高了他們的溝通能力，也培養了他們的團隊精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對神話故事不夠熟悉或者缺乏自信。

2.課堂時間分配不均：在講解神話故事時，我可能過于注重故事情節，而忽略了故事背后的文化內涵和哲學思考，導致課堂時間分配不夠合理。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和課后作業，缺乏多元化的評價手段，無法全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前提供一些預習資料，讓學生對神話故事有一個初步的了解。同時，我會鼓勵學生提問，并在課堂上設置更多的互動環節，如角色扮演、故事續寫等，讓學生在參與中學習。

2.優化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注重故事情節與文化內涵的結合，合理分配課堂時間。例如，在講解完故事后，可以設置一些討論環節，讓學生思考故事中的哲學問題，如勇敢、智慧、正義等。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人反思、學生互評等。同時，我也會關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供個性化的評價和反饋。板書設計1.神話故事概述

①神話故事的定義

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