2023八年級地理上冊第四章中國的經濟發展第二節農業教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023八年級地理上冊第四章中國的經濟發展第二節農業教學實錄新人教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容為“中國的經濟發展——農業”，涉及教材第四章第二節內容，主要包括農業發展概述、農業生產布局、農業現代化等方面。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在七年級已經學習了地理基本知識和中國地理概況，本節課將在此基礎上，引導學生深入了解中國農業發展的特點和現狀。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理學科核心素養，包括人地協調觀、綜合思維和區域認知。學生將通過學習中國農業發展，增強對農業與自然環境、社會經濟相互關系的認識，提升分析農業區域分布和農業現代化進程的能力，同時培養關注國家發展、熱愛家鄉的情感。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：中國農業發展的地理分布特征及其原因。

-舉例解釋：重點講解中國農業的三大商品糧基地（松嫩平原、江漢平原、太湖平原）的分布及其形成條件，以及這些地區農業發展的優勢和面臨的挑戰。

2.教學難點

-難點內容：農業區域分布的地理因素分析。

-舉例解釋：難點在于幫助學生理解氣候、地形、土壤等自然因素以及市場、交通、政策等社會經濟因素如何共同影響農業的區域分布。例如，分析為什么我國南方地區適宜種植水稻，而北方地區則更適合種植小麥。此外，難點還在于解釋農業現代化進程中，如何平衡農業發展與生態環境保護的關系。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有新編人教版八年級地理上冊教材。

2.輔助材料：準備中國農業分布圖、農業現代化進程的視頻資料，以及反映不同農業類型的圖片和圖表。

3.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，以便于學生進行農業區域分布模擬實驗。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示我國不同地區的農業景觀圖片，引導學生觀察并思考，為什么不同地區的農業景觀會有所不同？

2.提出問題：引導學生思考農業發展與自然環境、社會經濟之間的關系，激發學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.中國農業發展概述（5分鐘）

-講解我國農業發展的歷史背景和現狀，強調農業在我國經濟中的重要性。

-引導學生了解我國農業發展的主要成就和面臨的挑戰。

2.農業生產布局（10分鐘）

-講解我國農業生產的區域分布特征，重點介紹我國三大商品糧基地的分布及其形成條件。

-通過地圖展示，讓學生直觀地了解不同地區的農業生產特點。

3.農業現代化進程（5分鐘）

-講解農業現代化的概念和特點，分析農業現代化對我國農業發展的影響。

-引導學生思考如何平衡農業發展與生態環境保護的關系。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-我國農業發展的優勢和劣勢是什么？

-如何提高我國農業的競爭力？

-如何在農業現代化進程中實現可持續發展？

2.學生代表發言：每組選派一名代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：我國南方地區適宜種植水稻的原因是什么？

2.提問：我國北方地區適宜種植小麥的原因是什么？

3.提問：如何平衡農業發展與生態環境保護的關系？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為我國農業發展的未來趨勢是什么？

2.學生回答：教師點評并總結。

3.教師提問：在農業現代化進程中，我們應該如何發揮科技的作用？

4.學生回答：教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：作為一名公民，我們應該如何關注和支持我國農業發展？

2.學生回答：教師點評并總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調農業發展的重要性。

2.布置作業：要求學生課后查閱資料，了解我國某地區的農業發展情況，并撰寫一篇短文。

教學時間：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠掌握中國農業發展的基本概念、歷史背景、現狀和未來趨勢，了解我國農業生產的區域分布特征和農業現代化的進程。學生能夠識別并分析不同地區的農業生產特點，例如南方水稻種植區的氣候、土壤等自然條件，以及北方小麥種植區的農業技術發展水平。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過觀察、比較、分析和討論等方式，培養了綜合思維能力。例如，在分析農業現代化與生態環境保護的關系時，學生能夠考慮多方面因素，并提出自己的見解。

3.實踐能力：通過小組討論和課堂提問，學生能夠將所學知識應用于實際問題中。例如，在討論如何提高我國農業競爭力時，學生能夠結合所學知識，提出具體的措施和建議。

4.區域認知：學生對我國不同地區的農業發展有了更加深入的了解，能夠識別和區分不同地區的農業類型和分布特點。這種區域認知能力的提升有助于學生形成對我國農業發展的整體認識。

5.人地協調觀：學生通過學習，認識到農業發展與自然環境、社會經濟的相互關系，形成了人地協調的觀念。他們能夠理解農業發展過程中需要平衡人與自然的關系，以及農業發展與可持續發展的關系。

6.情感態度：學生對我國農業發展有了更加深厚的感情，增強了熱愛家鄉、關注國家發展的情感。他們能夠認識到農業對我國經濟發展的重要性，以及對農民生活的影響。

7.創新能力：在教學過程中，教師鼓勵學生提出問題、發表觀點，激發了學生的創新意識。學生在學習農業現代化進程時，能夠提出一些創新性的思考和建議。板書設計①中國農業發展概述

-農業發展歷史

-農業發展現狀

-農業發展成就

-農業發展挑戰

②農業生產布局

-商品糧基地分布

-松嫩平原

-江漢平原

-太湖平原

-農業生產特點

-水稻種植區

-小麥種植區

-影響因素

-自然條件

-社會經濟因素

③農業現代化進程

-農業現代化概念

-農業現代化特點

-農業現代化影響

-可持續發展

④農業發展與環境保護

-平衡關系

-可持續發展措施

⑤農業競爭力提升

-提高措施

-創新思維

⑥人地協調觀

-人與自然關系

-可持續發展觀念課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課我們共同學習了中國的農業發展，重點了解了農業生產的區域分布特征、農業現代化進程以及農業發展與環境保護的關系。

2.通過學習，我們知道了我國農業生產的三大商品糧基地分別是松嫩平原、江漢平原和太湖平原，以及它們形成的原因和特點。

3.我們分析了農業現代化進程中如何平衡農業發展與生態環境保護的關系，認識到可持續發展的重要性。

4.此外，我們還討論了如何提高我國農業的競爭力，提出了創新思維和實際措施。

當堂檢測：

1.選擇題

（1）我國南方地區適宜種植水稻的主要原因是：（）

A.氣候溫暖濕潤

B.土地肥沃

C.交通便利

D.政策支持

（2）我國北方地區適宜種植小麥的主要原因是：（）

A.氣候溫暖濕潤

B.土地肥沃

C.交通便利

D.政策支持

2.簡答題

請簡要說明我國三大商品糧基地分布的原