10《清平樂》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語文六年級下冊《清平樂》為藍(lán)本，圍繞古詩詞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和實(shí)際需求，采用情境教學(xué)、自主探究、合作交流等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意，體會(huì)詞人情感，提高古詩詞鑒賞能力。課程內(nèi)容緊扣課本，注重實(shí)踐應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詞句含義：通過講解“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃”等詞句，幫助學(xué)生理解詞句中的比喻和象征手法，感受詞人對自然景物的描繪與情感表達(dá)。

-感悟詞人情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李清照在《清平樂》中表達(dá)的離愁別緒，理解詞人的內(nèi)心世界。

-品味語言風(fēng)格：分析詞的語言特色，如平仄、韻律，以及用詞的精準(zhǔn)和含蓄。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-古詩詞鑒賞能力：幫助學(xué)生掌握古詩詞的鑒賞方法，如意象分析、情感揣摩、手法解析等，提高學(xué)生對古詩詞的整體理解能力。

-離愁別緒的體會(huì)：理解詞人如何在作品中表達(dá)復(fù)雜的離愁別緒，需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詞句背后的情感內(nèi)涵。

-語言風(fēng)格的把握：分析詞的語言風(fēng)格時(shí)，學(xué)生可能難以把握其平仄、韻律等技巧，需要教師通過示范和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于講解詞句含義和詞人情感，幫助學(xué)生初步建立對《清平樂》的整體認(rèn)識。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析詞的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的參與度和思考深度。

3.實(shí)踐法：通過仿寫、創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)古詩詞的韻味和表達(dá)方式。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示《清平樂》中的景物，增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如詩詞接龍、填空等，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.古詩朗讀：通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩詞的音韻美，培養(yǎng)語感和表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《清平樂》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是古詩詞嗎？它在我們生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于古詩詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《清平樂》的基本概念和它在古詩詞中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《清平樂》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《清平樂》的基本概念、組成部分和情感表達(dá)。

過程：

講解《清平樂》的定義，包括其主要組成部分，如詞牌、平仄、韻律等。

詳細(xì)介紹《清平樂》的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《清平樂》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《清平樂》的特性和情感表達(dá)。

過程：

分析《清平樂》中的典型詞句，如“云想衣裳花想容”，講解其象征意義和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考詞句背后的故事，如李清照的離愁別緒，以及這些情感在詞中的體現(xiàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《清平樂》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詞中的意象分析”或“詞人的情感表達(dá)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《清平樂》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《清平樂》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《清平樂》的基本概念、結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《清平樂》在古詩詞中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，以《清平樂》為詞牌，表達(dá)自己的情感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《清平樂》相關(guān)詩詞研究資料：收集關(guān)于《清平樂》的創(chuàng)作背景、詞人李清照的生平及詞作風(fēng)格的研究資料，以便學(xué)生深入了解詞的內(nèi)涵。

-古代文學(xué)史資料：介紹宋代文學(xué)的發(fā)展背景，包括詞的興盛時(shí)期、詞人群體及其作品特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建古詩詞的歷史文化語境。

-同類詞牌作品：選取幾首與《清平樂》同屬詞牌的其他詞作，如《如夢令》、《聲聲慢》等，進(jìn)行對比閱讀，分析不同詞人在同一詞牌下的創(chuàng)作差異。

-古代音樂資料：了解宋代詞與音樂的結(jié)合情況，探討詞的韻律美在音樂中的體現(xiàn)，以及音樂對詞意境的影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)書籍和文章，加深對《清平樂》及其背景的了解。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以《清平樂》為詞牌進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)詞人的創(chuàng)作過程。

-開展古詩詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過朗誦《清平樂》及其他相關(guān)作品，感受古詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

-觀看與宋代文學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《清明上河圖》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)對宋代社會(huì)風(fēng)貌的認(rèn)識。

-邀請古詩詞研究專家或當(dāng)?shù)匚幕诉M(jìn)行講座，讓學(xué)生直接與專家學(xué)者交流，拓寬知識視野。

-安排學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如宋代園林、古建筑等，親身體驗(yàn)古人的生活環(huán)境和文化氛圍。

-設(shè)計(jì)古詩詞主題的課外閱讀活動(dòng)，推薦閱讀與《清平樂》相關(guān)的文學(xué)作品，如《漱玉詞》等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-通過小組合作，讓學(xué)生共同完成關(guān)于《清平樂》的研究報(bào)告，鍛煉學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩詞情境創(chuàng)設(shè)：在教學(xué)中，我嘗試通過音樂、繪畫等藝術(shù)形式創(chuàng)設(shè)詩詞情境，讓學(xué)生在多感官體驗(yàn)中感受詩詞的魅力，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我采用了互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論，使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的參與度和積極性得到了提升。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的理解深度不足：盡管我在教學(xué)中注重了對詞句含義的講解，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩詞的深層情感和哲理理解不夠深入。

2.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.課程內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密：在講解《清平樂》時(shí)，我沒有很好地將詞中的意象與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對詩詞的理解顯得有些抽象。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩詞情感教學(xué)：針對學(xué)生對古詩詞理解深度不足的問題，我將進(jìn)一步挖掘詞句背后的情感，通過角色扮演、情感體驗(yàn)等活動(dòng)，幫助學(xué)生更深刻地理解詩詞。

2.豐富教學(xué)評價(jià)方式：為了全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等多種評價(jià)方式，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的自我評價(jià)和同伴評價(jià)，使評價(jià)更加多元化。

3.加強(qiáng)古詩詞與生活的聯(lián)系：在教學(xué)中，我會(huì)更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過舉例說明詞中的意象在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，讓學(xué)生感受到古詩詞的實(shí)用性和趣味性。

4.引入跨學(xué)科教學(xué)：嘗試將《清平樂》中的意象與美術(shù)、音樂等其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中拓寬視野，提高綜合素養(yǎng)。

5.加強(qiáng)教學(xué)反思：定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.例題：

《清平樂》中“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃”這兩句詞，運(yùn)用了哪些修辭手法？請結(jié)合詩句具體分析。

答案：

這兩句詞運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。比喻手法體現(xiàn)在將云朵比作衣裳，花朵比作容顏，通過這種比喻，將自然景物人格化，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺和情感共鳴。擬人手法則體現(xiàn)在“春風(fēng)拂檻露華濃”一句中，將春風(fēng)擬人化，賦予其拂檻的動(dòng)作，使春風(fēng)具有了生命力和情感，增強(qiáng)了詩句的生動(dòng)性和感染力。

2.例題：

解釋下列詩句中的“檻”字：“春風(fēng)拂檻露華濃”。

答案：

“檻”在這里指的是門檻，詩句中的“春風(fēng)拂檻”形象地描繪了春風(fēng)輕拂門檻，帶來清新氣息的景象。這里的“檻”字不僅指具體的門檻，也象征著一種界限，春風(fēng)拂檻，暗示著春天的到來打破了冬日的沉寂，帶來了生機(jī)與活力。

3.例題：

分析《清平樂》中“云想衣裳花想容”一句，這句話表達(dá)了詞人怎樣的情感？

答案：

這句詞表達(dá)了詞人對美好事物的向往和贊美之情。通過將云朵和花朵比作衣裳和容顏，詞人表達(dá)了對自然美景的喜愛，同時(shí)也流露出對美好生活的向往。

4.例題：

請解釋《清平樂》中“春風(fēng)不度玉門關(guān)”一句中的“玉門關(guān)”的意象及其所蘊(yùn)含的意義。

答案：

“玉門關(guān)”是古代絲綢之路上的重要關(guān)隘，這里象征著邊塞的荒涼和邊關(guān)將士的孤獨(dú)。詩句中的“春風(fēng)不度玉門關(guān)”意味著春天的溫暖和生機(jī)無法到達(dá)邊塞，從而表達(dá)了詞人對邊塞將士的同情和對邊塞生活的感慨。

5.例題：

《清平樂》中“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”這兩句詞，詞人表達(dá)了怎樣的情感變化？

答案：

這兩句詞表達(dá)了詞人從對美好事物的向往到現(xiàn)實(shí)的失落和無奈的情感變化。前一句“此情可待成追憶”表達(dá)了對過去美好時(shí)光的懷念，而后一句“只是當(dāng)時(shí)已惘然”則流露出對現(xiàn)實(shí)無法重現(xiàn)的無奈和惋惜。這種情感變化反映了詞人內(nèi)心的復(fù)雜情感和對時(shí)光流逝的感慨。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《清平樂》，這首詞描繪了美麗的自然景色和詞人深切的情感。我們通過分析詞句，了解了比喻、擬人等修辭手法在古詩詞中的運(yùn)用，以及詞人如何通過意象來表達(dá)自己的情感。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到古詩詞不僅是一種藝術(shù)形式，更是承載著豐富情感和歷史文化的載體。

1.回顧詞句含義：我們學(xué)習(xí)了“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃”等詞句，理解了詞人通過比喻和擬人手法描繪自然景物的手法。

2.體會(huì)詞人情感：我們感受到了詞人在《清平樂》中表達(dá)的離愁別緒和對美好生活的向往。

3.掌握鑒賞方法：我們學(xué)習(xí)了如何鑒賞古詩詞，包括分析意象、理解情感、把握語言風(fēng)格等。

當(dāng)堂檢測：

1.請解釋以下詩句中的“檻”字：“春風(fēng)拂檻露華濃”。

2.分析《清平樂》中“云想衣裳花想容”一句，這句話表達(dá)了詞人怎樣的情感？

3.