Unit2Exploringthetopic-Grammarinuse教學設計2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容仁愛科普版英語七年級上冊Unit2Exploringthetopic-Grammarinuse，本章節主要內容包括：一般現在時態的構成和用法，以及一般現在時態在句子中的運用。通過學習，學生能夠掌握一般現在時態的構成規則，并能正確運用該時態描述經常性或習慣性的動作和存在的狀態。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過語法練習和實際情境應用，學生將提升語言運用能力，增強對英語文化的理解和尊重，培養批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習、合作學習和探究學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過基本的英語語法知識，如名詞、代詞、動詞的基本形式等。然而，對于一般現在時態的構成和使用，他們可能還處于初步理解階段，需要通過本節課的學習來深化理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新知識充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過老師的引導和同伴的幫助來掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽力、口語練習來學習，而另一部分學生可能更偏好通過閱讀和寫作來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習一般現在時態時可能會遇到以下困難：一是對時態的區分不夠清晰，容易混淆一般現在時態和其他時態；二是動詞變化形式掌握不牢固，特別是不規則動詞的用法；三是將語法知識應用到實際語境中時，可能缺乏足夠的語言實踐機會。此外，學生的母語干擾也可能影響他們對英語時態的理解和應用。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、電子白板、錄音設備

-課程平臺：仁愛科普版英語教學資源庫

-信息化資源：英語語法練習軟件、在線語法測試平臺

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、角色扮演道具、多媒體課件教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一組關于日常生活的圖片，如上學、購物、運動等，引導學生用英語描述這些場景。

2.提出問題：教師提問學生：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”激發學生對一般現在時態的興趣。

3.學生回答：請幾名學生用英語回答問題，并注意其時態使用是否正確。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹一般現在時態的概念：教師講解一般現在時態的定義，強調它用于描述經常性或習慣性的動作和存在的狀態。

2.講解一般現在時態的構成：教師展示動詞的現在時態形式，并舉例說明規則動詞和不規則動詞的變化。

3.舉例說明：教師通過例句展示一般現在時態在句子中的運用，如“Igotoschoolbybuseveryday.”、“Shelikesreadingbooks.”

4.角色扮演：教師邀請兩名學生進行角色扮演，模擬日常對話，使用一般現在時態進行交流。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.語法練習：教師發放練習題，讓學生根據句意選擇正確的動詞形式，鞏固一般現在時態的構成。

2.課堂討論：教師提出問題，如“Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?”，引導學生用一般現在時態回答。

3.小組合作：學生分成小組，互相提問并使用一般現在時態進行回答。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師針對一般現在時態的構成和用法進行提問，如“Canyoutellmethedifferencebetweenpresentsimpleandpresentcontinuous?”

2.學生回答：請幾名學生回答問題，教師給予評價和指導。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：教師提出與一般現在時態相關的問題，如“DoyouthinkgeneralpresenttenseisimportantinEnglishlearning?”

2.學生討論：學生分組討論，分享自己對一般現在時態的看法，并總結討論結果。

3.教師總結：教師針對學生的討論結果進行總結，強調一般現在時態在英語學習中的重要性。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與核心素養相關的問題，如“Howcanweimproveourcommunicationskillsthroughlearninggrammar?”

2.學生回答：請幾名學生回答問題，教師給予評價和指導。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調一般現在時態的構成和用法。

2.學生反饋：請幾名學生分享自己在學習過程中的收獲和困惑。

八、布置作業（3分鐘）

1.教師布置作業：教師布置與一般現在時態相關的練習題，要求學生在課后完成。

2.學生提問：學生就作業內容提出疑問，教師給予解答。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：推薦一些英語國家的日常生活視頻，如烹飪、運動、旅游等，讓學生通過觀看視頻學習一般現在時態在日常對話中的應用。

-互動游戲：利用在線英語學習平臺，提供一些與一般現在時態相關的互動游戲，如填空、匹配等，讓學生在游戲中鞏固語法知識。

-課外閱讀：推薦一些適合七年級學生的英語故事書或科普文章，鼓勵學生在閱讀中遇到一般現在時態的例子，加深理解。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬不同的生活場景，如學校、家庭、餐廳等，讓學生在實際對話中使用一般現在時態。

-家庭作業：布置一些家庭作業，要求學生用一般現在時態描述自己的日常生活，如寫一篇關于周末活動的短文。

-語法練習冊：推薦一些適合七年級學生的英語語法練習冊，讓學生在課后進行額外的練習。

-詞匯積累：鼓勵學生收集和記憶與一般現在時態相關的詞匯，如動詞、名詞、形容詞等，以豐富他們的語言表達。

-文化體驗：組織學生參加一些英語角或文化交流活動，讓學生在真實的語言環境中練習使用一般現在時態。

-課后討論：鼓勵學生在課后與家長或同學討論一般現在時態的用法，分享學習心得和遇到的挑戰。

-個性化學習：根據學生的學習進度和興趣，提供個性化的學習資源，如制作個性化的語法學習卡片或制作小冊子。

-反饋與評價：定期收集學生對拓展資源的反饋，根據學生的需求調整和補充教學資源。課后作業1.完成以下句子，使用一般現在時態：

-Mybrother________(watch)TVeveryevening.

-She________(go)toschoolbybus.

-They________(play)socceronweekends.

-We________(eat)dinnerat7o'clock.

-He________(read)booksinhisfreetime.

2.改寫句子，使用一般現在時態：

-Sheiseatinganapple.

-Theyareplayingsoccer.

-Heisreadingbooks.

-Weareeatingdinner.

-MybrotheriswatchingTV.

3.用一般現在時態完成對話：

-A:Whatdoyouusuallydoonweekends?

-B:________

4.用一般現在時態描述以下場景：

-Myfavoritesportis________.

-I________(go)tothegymthreetimesaweek.

-Myfamily________(have)dinnertogethereveryevening.

5.選擇正確的動詞形式填空：

-I________(not)haveacar,butI________(go)toworkbybuseveryday.

-They________(not)likecoffee,butthey________(drink)tea.

-She________(not)liketotravel,butshe________(go)todifferentcountries.

答案：

1.watches,goes,play,eat,reads

2.watches,play,read,eat,watches

3.A:Whatdoyouusuallydoonweekends?

B:Iusuallygotothemovies.

4.Myfavoritesportissoccer.Igotothegymthreetimesaweek.Myfamilyhavedinnertogethereveryevening.

5.donot,go,donot,drink,doesnot,go教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-學生在語法練習環節能夠正確運用一般現在時態，顯示出對語法知識的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠就一般現在時態的用法提出問題，并共同尋找答案。

-學生在展示討論成果時，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，展現出良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對一般現在時態的掌握情況，包括語法規則的理解和實際應用能力。

-測試內容包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了本節課的主要知識點。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、回答問題的準確性等。

-學生之間進行互評，互相指出對方在語法使用上的優點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出部分學生在回答問題時存在語法錯誤，需要加強練習。

-針對小組討論成果展示：教師贊賞學生能夠主動提出問題并共同解決問題，但建議學生在展示時注意語言的流暢性和邏輯性。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現給予肯定，但指出部分學生在時態的運用上仍有混淆，需要進一步鞏固。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生進行自我反思和互相學習，同時提醒學生在評價時要客觀、公正。

-針對課后作業：教師將對學生的課后作業進行批改，重點關注學生在一般現在時態的運用情況，并在下一節課進行講解和反饋。

總體評價：

本節課的教學效果良好，學生在一般現在時態的掌握上取得了顯著進步。教師將根據學生的反饋和評價結果，調整教學策略，進一步提高教學質量。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般現在時態的定義和用法

-規則動詞和不規則動詞的現在時態形式

-一般現在時態在句子中的運用

②重點詞匯：

-usually（通常）

-go（去）

-play（玩）

-eat（吃）

-read（讀）

③重點句子：

-Igotoschoolbybuseveryday.

-Shelikesreadingbooks.

-Theyareplayingsocceronweekends.

-Wehavedinnerat7o'clock.

-Hereadsbooksinhisfreetime.教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學實踐，發現其中的不足，并尋求改進的方法。以下是我對本次“Unit2Exploringthetopic-Grammarinuse”教學的一些反思和改進措施。

1.教學活動設計：

在本次教學中，我采用了情境創設、角色扮演和小組討論等多種教學方法，旨在激發學生的學習興趣和參與度。然而，我發現部分學生在角色扮演環節中表現較為被動，這可能是因為他們對一般現在時態的掌握還不夠牢固。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些互動性強的練習，如“快速問答”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固語法知識。

2.課堂提問：

課堂提問是檢查學生學習效果的重要手段。在本次教學中，我提問了一些關于一般現在時態的問題，但發現部分學生回答時存在混淆。這說明我在教學過程中可能沒有足夠地強調時態的區別。為了解決這個問題，我將在未來的教學中更加注重時態的對比教學，讓學生通過對比練習，更好地理解和運用不同時態。

3.學生反饋：

課后，我收集了學生的反饋意見。有些學生表示，他們在練習中遇到了一些困難，如不規則動詞的時態變化。這讓我意識到，我在教學過程中可能沒有充分考慮到學生的個體差異。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我計劃在未來的教學中提供更多的個性化學習資源，如語法學習卡片、在線練習等。

4.教學資源利用：

在本次教學中，我使用了多媒體課件、練習冊等教學資源。然而，我發現部分學生對于多媒體資源的依賴性較強，這可能影響他們的自主學習能力。為了培養學生的