15白鵝（教學設計）-2023-2024學年統編版語文四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）15白鵝（教學設計）-2023-2024學年統編版語文四年級下冊設計思路本節課以統編版語文四年級下冊《白鵝》為教材，圍繞“觀察與描述”這一主題，通過引導學生觀察白鵝的外形特點和生活習性，培養學生的觀察能力和表達能力。課程設計注重啟發式教學，通過小組討論、角色扮演等形式，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養。核心素養目標分析培養學生對自然生物的觀察力和描述能力，提升學生的審美情趣和語文表達能力。通過學習《白鵝》，引導學生感受作者對動物的真摯情感，激發學生對自然界的熱愛，培養其文化自信和人文精神。同時，增強學生的合作意識和團隊精神，提高其信息處理和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生在學習《白鵝》之前，已經具備了一定的觀察力和表達能力，對動物的外形和生活習性有一定的了解。他們能夠識別常見的家禽，對動物的描述能力也有所提升。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對自然界和動物充滿好奇，學習興趣較高。他們具備一定的合作學習能力和自主學習能力，喜歡通過小組討論和角色扮演等活動來提高學習效果。學習風格上，部分學生偏好直觀形象的學習方式，如通過圖片、視頻等輔助材料來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在觀察和描述動物時可能存在細節把握不準確的問題，難以用生動形象的語言表達。此外，學生在進行小組討論和角色扮演時，可能遇到溝通不暢、觀點沖突等困難。針對這些挑戰，教師需引導學生進行有效溝通，鼓勵他們勇于表達自己的觀點，并通過示范和指導幫助學生提高觀察和表達能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（白鵝模型或圖片）、白板或黑板

-課程平臺：統編版語文四年級下冊教材電子版、在線教學平臺

-信息化資源：白鵝生活習性視頻、動物圖片庫、相關文學作品閱讀材料

-教學手段：小組討論、角色扮演、觀察記錄表、寫作練習指導教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《白鵝》的觀察與描述，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“白鵝有哪些外形特點？”“白鵝是如何生活的？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解白鵝的外形和生活習性。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解白鵝的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示白鵝的圖片或視頻，引出《白鵝》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解白鵝的外形特點、生活習性等知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并引導他們用生動形象的語言描述白鵝。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么白鵝的叫聲如此特別？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用自己預習時記錄的觀察和描述來分享。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解白鵝的相關知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握描述動物的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解白鵝的知識點，掌握描述動物的方法。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《白鵝》的內容，布置描述其他動物或觀察校園生物的作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與動物觀察相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，觀察校園中的動物，并記錄觀察結果。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的動物觀察和描述的知識點。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升

2.描述能力的提高

在課程中，學生通過小組討論、角色扮演等形式，將觀察到的白鵝特點用文字進行描述。例如，學生可以寫出“白鵝在水中游弋時，那優雅的身姿讓人陶醉”、“白鵝站立時，昂首挺胸，顯得十分神氣”等句子。這樣的描述能力提升，有助于學生在今后的寫作中，能夠生動形象地表達自己的觀點和感受。

3.語言運用能力的增強

4.文化素養的培養

《白鵝》一文不僅讓學生了解了白鵝的習性，還讓他們感受到了作者對自然的熱愛和贊美之情。在學習過程中，學生了解了動物與人類和諧共處的美好愿景，從而培養了他們的文化素養和環保意識。

5.思維能力的鍛煉

課程中，學生需要針對預習問題進行獨立思考，并在小組討論中分享自己的觀點。這種思考過程有助于鍛煉學生的思維能力，使他們學會從多個角度分析問題，提高思維的深度和廣度。

6.情感態度價值觀的塑造

7.團隊合作意識的增強

在小組討論和角色扮演等活動中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這種合作過程有助于增強學生的團隊合作意識，使他們學會傾聽他人意見，尊重他人，提高溝通能力。

8.學習興趣的激發

總之，通過本節課的學習，學生在觀察力、描述力、語言運用能力、思維能力、文化素養、情感態度價值觀、團隊合作意識和學習興趣等方面取得了顯著的效果。這些效果的提升，有助于學生在今后的學習和生活中更好地適應社會，實現個人價值。板書設計①本文重點知識點：

-白鵝的外形特點：白毛、紅腳、高脖子、寬胸

-白鵝的生活習性：高傲、警惕、悠閑、優雅

②重點詞句：

-“高傲”：“鵝老爺”、“架子十足”

-“警惕”：“豎起頸項”、“瞪大眼睛”

-“悠閑”：“步調從容”、“慢慢走”

-“優雅”：“伸著長頸，扭動著腰肢”

③板書布局：

-標題：《白鵝》

-作者：豐子愷

-外形特點：白毛、紅腳、高脖子、寬胸

-生活習性：高傲、警惕、悠閑、優雅

-教學活動：觀察、描述、討論、分享

-作業布置：描述其他動物、觀察校園生物典型例題講解1.例題：

根據課文《白鵝》的內容，用“高傲”、“警惕”、“悠閑”、“優雅”中的一個詞來形容白鵝。

答案：高傲

2.例題：

課文中有哪些句子可以體現白鵝的“高傲”？

答案：《白鵝》中提到“它高傲地站立著，架子十足，仿佛它是這里的君王。”這句話體現了白鵝的高傲。

3.例題：

請用“它豎起頸項，瞪大眼睛，左顧右盼”這句話中的關鍵詞，描述白鵝的“警惕”。

答案：白鵝的“警惕”體現在它豎起頸項，瞪大眼睛，左顧右盼，顯示出一種對外界環境的高度警覺。

4.例題：

課文中哪些細節可以說明白鵝的“悠閑”？

答案：課文中提到“它慢慢走，步調從容，不緊不慢”，以及“它伸著長頸，扭動著腰肢，一副悠閑自得的樣子”，這些細節都體現了白鵝的悠閑。

5.例題：

請選擇一個角度，用課文中白鵝的某個動作或神態，來描寫白鵝的“優雅”。

答案：課文中“它伸著長頸，扭動著腰肢，仿佛在跳一曲優美的舞蹈”，這里可以用來描寫白鵝的優雅。

補充說明：

-在解答這類題目時，首先要理解課文內容，抓住關鍵詞匯。

-分析課文中的具體句子，理解句子所表達的意思。

-根據題目的要求，用恰當的詞匯或句子進行描述。

-注意語言表達的準確性和生動性，避免使用重復或過于簡單的詞匯。

6.例題：

請根據課文內容，用自己的話描述白鵝的叫聲。

答案：白鵝的叫聲清脆悅耳，聽起來有一種高亢的感覺，仿佛在宣告自己的存在。

7.例題：

課文中提到白鵝的哪些行為顯示出它的“君王”氣質？

答案：白鵝高傲地站立，架子十足，步調從容，這些行為都顯示出它像一位君王。

8.例題：

請從課文中選擇一個場景，用白鵝的視角來描述這個場景。

答案：白