2024-2025學年高中語文第4單元11廉頗藺相如列傳教學實錄新人教版必修4主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年9月25日，星期二，上午第三節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升學生的閱讀理解能力，通過深入分析《廉頗藺相如列傳》，培養學生對文言文內容的理解力和鑒賞力。

2.培養學生的歷史意識，使學生認識到古代政治智慧和個人品德的重要性，增強對傳統文化的認同感。

3.增強學生的文化自覺，通過學習廉頗、藺相如的故事，引導學生樹立正確的價值觀，培養集體主義精神。

4.鍛煉學生的語言表達能力，通過討論和寫作，提升學生運用古文進行有效溝通的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解廉頗與藺相如的個性特點和人物關系，通過分析他們的言行舉止，把握人物性格的復雜性。

-掌握文言文中的特殊句式和詞類活用，如判斷句、省略句、賓語前置等，提升文言文閱讀能力。

-學習古代政治斗爭的策略和智慧，理解“將相和”的歷史背景和現實意義。

2.教學難點：

-文言文斷句和翻譯技巧的掌握，尤其是在處理長句和復雜句式時，如何準確劃分句讀和翻譯。

-人物形象塑造的層次性和多樣性，如何深入理解廉頗和藺相如的內心世界，以及他們之間的矛盾和沖突。

-文章主題的深刻理解，如何從歷史事件中提煉出普遍的道理，如國家利益高于個人恩怨，以及如何在現實生活中運用這些道理。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：廉頗藺相如列傳相關歷史背景資料、文言文翻譯工具、古代戰爭策略分析視頻

-教學手段：PPT課件、課堂討論、角色扮演、小組合作學習教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師展示廉頗、藺相如的畫像或雕塑圖片，引導學生觀察并簡要介紹兩位歷史人物。

-提出問題：“你們認為廉頗和藺相如分別是怎樣的人物？他們的故事對我們有什么啟示？”

-學生自由發言，教師總結并引入新課。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師播放《廉頗藺相如列傳》的朗讀視頻，學生跟隨朗讀。

-教師講解文言文中的特殊句式和詞類活用，如判斷句、省略句、賓語前置等。

-分析廉頗和藺相如的性格特點，引導學生思考他們之間的矛盾和沖突。

-講解古代政治斗爭的策略和智慧，如“將相和”的歷史背景和現實意義。

-學生跟隨教師朗讀課文，注意停頓和語氣。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分組討論，針對以下問題進行思考并分享：

1.廉頗和藺相如的性格特點有哪些？

2.“將相和”的歷史背景是什么？

3.如何從廉頗和藺相如的故事中提煉出普遍的道理？

-教師隨機抽取學生回答，并進行點評和補充。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-教師提問：“如果你們是國家大臣，面對廉頗和藺相如這樣的矛盾，你們會如何處理？”

-學生自由發言，教師總結并引導學生思考國家利益與個人恩怨的關系。

5.師生互動環節（用時5分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，分別扮演廉頗、藺相如和趙王，模擬古代政治斗爭的場景。

-學生在扮演過程中，注意運用所學知識，展現人物性格和智慧。

-教師巡回指導，幫助學生發現問題并及時糾正。

6.總結與拓展（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調廉頗和藺相如的故事對我們的啟示。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

-教師布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于廉頗和藺相如的故事心得體會。

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。教學過程流程環節符合實際教學，注重學生主體地位，激發學生學習興趣，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解文言文的內容，提高閱讀文言文的能力。學生能夠準確地斷句、翻譯句子，對文章的層次和結構有清晰的認識，能夠把握文章的中心思想和人物性格。

2.文言文知識積累：學生對文言文中的特殊句式和詞類活用有了更深入的理解，如判斷句、省略句、賓語前置等，這些知識的積累有助于學生今后閱讀更多文言文作品。

3.歷史文化素養增強：學生對《廉頗藺相如列傳》所反映的歷史背景和人物故事有了更全面的了解，增強了歷史文化素養。學生能夠認識到古代政治斗爭的策略和智慧，以及古代士人的品德修養。

4.思維能力鍛煉：學生在分析廉頗和藺相如的性格特點、處理矛盾沖突的過程中，思維能力得到了鍛煉。學生學會了從多個角度分析問題，培養了批判性思維和辯證思維能力。

5.情感態度價值觀培養：通過學習廉頗和藺相如的故事，學生體會到了國家利益高于個人恩怨的道理，培養了集體主義精神。學生在面對困難和矛盾時，能夠更加理性地處理問題，樹立正確的價值觀。

6.語言表達能力提高：學生在課堂討論、角色扮演等活動中，運用所學知識進行表達，提高了語言表達能力。學生能夠運用古文進行有效溝通，增強了對傳統文化的認同感。

7.團隊合作意識增強：在小組討論和角色扮演環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。學生在團隊中發揮各自的優勢，增強了團隊合作意識。

8.創新思維培養：在教學過程中，教師引導學生思考廉頗和藺相如的故事在現實生活中的應用，培養了學生的創新思維。學生能夠將所學知識運用到實際生活中，提高解決問題的能力。板書設計①《廉頗藺相如列傳》核心知識點

-廉頗：勇猛、忠誠、知錯能改

-藺相如：智謀、勇敢、忠誠、謙遜

-將相和：國家利益高于個人恩怨

②文言文特殊句式與詞類活用

-判斷句：廉頗者，趙之良將也。

-省略句：相如雖駑，獨畏廉頗。

-賓語前置：吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。

③人物關系與故事情節

-廉頗與藺相如的矛盾：廉頗居功自傲，藺相如謙遜有禮。

-藺相如的讓步：以國家利益為重，主動退讓。

-廉頗的醒悟：認識到藺相如的謙遜，主動負荊請罪。

④歷史背景與啟示

-戰國時期政治斗爭：各國爭權奪利，戰爭頻繁。

-啟示：國家利益高于個人恩怨，團結合作的重要性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試采用更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示相關歷史圖片、視頻資料，幫助學生更好地理解歷史背景和人物故事。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解文言文時，我發現部分學生對一些復雜的句子和詞義理解不夠深入，需要進一步加強對文言文知識的講解。

2.學生參與度不高：部分學生在課堂討論中表現得比較被動，需要激發他們的學習興趣，提高課堂參與度。

3.教學評價單一：目前主要依靠學生的課堂表現和課后作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化文言文教學：針對文言文教學深度不足的問題，我計劃在課前準備中增加對文言文知識的深入研究和整理，課堂上通過舉例、對比等方式幫助學生理解。

2.提高學生參與度：為了提高學生的課堂參與度，我會在課堂上設計更多有趣的活動，如成語接龍、文言文翻譯競賽等，激發學生的學習興趣。

3.多元化教學評價：除了課堂表現和作業，我還將引入學生自評、互評等方式，以及定期的知識測試，全面評估學生的學習效果。

4.加強師生溝通：通過課后輔導、個別談話等方式，加強與學生的溝通，了解他們的學習困難和需求，及時調整教學策略。

5.豐富教學資源：利用網絡資源、圖書館資源等，不斷豐富教學內容，為學生提供更多學習材料和視角。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學生在朗讀文言文時，發音準確，停頓合理，表現了對文本的理解。

-在討論環節，學生能夠結合所學知識，對廉頗和藺相如的人物形象和故事情節進行分析。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生能夠分工合作，各抒己見，共同完成對《廉頗藺相如列傳》的深入探討。

-學生能夠運用課堂所學，分析人物性格特點，以及他們之間的矛盾和沖突。

-小組代表能夠清晰地展示討論成果，其他學生也能從中學到新的知識。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對文言文知識的掌握程度，包括詞義、句式、翻譯等。

-測試結果顯示，大部分學生對基本文言文知識有較好的掌握，但對復雜句式和詞類活用的理解還有待提高。

-學生在測試中表現出良好的學習態度，認真作答，展現了課堂學習的效果。

4.課后作業完成情況：

-課后作業包括文言文翻譯和作文，旨在鞏固學生對文本的理解和應用能力。

-學生普遍完成了作業，且作業質量較好，能夠結合個人觀點對文本進行解讀。

-作業中的錯誤主要集中在文言文知識的應用上，如詞義理解偏差、句式使用不當等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予學生