2023一年級數(shù)學上冊三加與減（一）第5課時可愛的小貓配套教學實錄北師大版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課時以“可愛的小貓”為主題，通過實際情境引入加與減的概念，引導學生理解加法與減法的含義。課程設計注重聯(lián)系生活實際，通過有趣的游戲和操作活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握加與減的基本運算。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過觀察小貓的加減情境，學生能夠發(fā)展數(shù)學抽象能力，理解加與減的內在邏輯；通過操作活動，提升邏輯推理和直觀想象能力；通過解決實際問題，鍛煉數(shù)學建模和數(shù)據(jù)分析能力，同時提高數(shù)學運算的準確性和速度。學情分析一年級學生對數(shù)學的認知還處于初級階段，他們對于數(shù)字和數(shù)量的感知主要是直觀的，對抽象的數(shù)學概念理解有限。學生層次上，部分學生可能在數(shù)數(shù)、計數(shù)方面表現(xiàn)出較好的基礎，而部分學生可能對基礎的數(shù)學概念掌握得不夠牢固。在知識方面，學生已經學習了基本的數(shù)數(shù)和簡單的加減法，但對于加與減的運算規(guī)則和實際應用還較為陌生。

在能力方面，學生的動手操作能力和解決問題的能力正在逐步發(fā)展，但獨立思考和創(chuàng)新能力還有待提高。學生的數(shù)學思維能力尚未成熟，他們在面對問題時往往需要教師的引導和幫助。

在素質方面，學生的合作意識和集體榮譽感正在形成，但在課堂紀律和學習習慣上存在差異。有的學生能夠積極參與課堂活動，有的學生則可能因為害羞或注意力不集中而參與度不高。

這些學情分析對課程學習產生了以下影響：首先，教學設計需要兼顧不同層次學生的學習需求，通過分層教學和差異化評價來確保每個學生都能有所收獲。其次，教學活動應注重動手操作和直觀教學，幫助學生建立起對數(shù)學概念的理解。最后，教師需要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的學習興趣和自信心，為后續(xù)的數(shù)學學習打下良好的基礎。教學資源-軟硬件資源：實物教具（小貓玩偶、數(shù)字卡片）、多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課程平臺：一年級數(shù)學教學平臺

-信息化資源：多媒體課件（包含小貓加減動畫、互動游戲）

-教學手段：互動游戲、小組合作、角色扮演教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：教師展示小貓玩偶，提問：“同學們，你們喜歡小貓嗎？今天我們要學習的是關于小貓的數(shù)學故事，大家準備好了嗎？”

2.提出問題：教師引導：“你們知道小貓有多少只腳嗎？如果小貓有3只腳，我們怎么知道它有多少只腳呢？”

3.學生回答：學生自由發(fā)言，教師總結：“我們可以用加法來解決這個問題，比如，如果小貓有3只腳，再加上另外一只腳，它就有4只腳了。”

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解：教師通過課件展示加法的基本概念，結合小貓的情境，講解加法的意義和運算規(guī)則。

2.操作演示：教師展示如何用數(shù)字卡片進行加法操作，讓學生直觀理解加法的計算過程。

3.學生模仿：學生跟隨教師進行加法操作，教師巡視指導。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師出示小貓加減題目，讓學生獨立完成，鞏固加法運算。

2.小組討論：學生分組討論，互相檢查答案，教師巡視解答。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師針對加法運算中的難點，提出問題，如“如果小貓有5只腳，我們怎么知道它有多少只腿呢？”

2.學生回答：學生自由回答，教師點評并糾正錯誤。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師和學生扮演小貓，進行加法運算的情景模擬。

2.游戲互動：教師組織“小貓捉迷藏”游戲，讓學生在游戲中運用加法知識。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導：教師提出問題，如“生活中還有哪些地方可以用到加法呢？”

2.學生討論：學生分享生活中的加法應用，教師總結。

（七）總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結：教師回顧本節(jié)課所學內容，強調加法運算的重要性。

2.學生反思：學生反思自己在加法運算中的進步和不足。

（八）作業(yè)布置（3分鐘）

1.教師布置作業(yè)：教師布置小貓加減法的練習題，要求學生在課后完成。

2.學生記錄：學生記錄作業(yè)內容，準備課后完成。

教學過程設計總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-小貓的成長故事：通過繪本或故事書，讓學生了解小貓從出生到成年的過程，以及在這個過程中可能會遇到的不同情況，如增加家庭成員、換環(huán)境等，這些都可以作為加法情境的延伸。

-家庭成員統(tǒng)計：利用家中的照片或家庭成員名單，讓學生進行家庭成員數(shù)量的統(tǒng)計，引入減法的概念，讓學生體驗減法的實際應用。

-數(shù)字游戲：設計一些簡單的數(shù)字游戲，如“猜數(shù)字”、“數(shù)字接力”等，讓學生在游戲中練習加減法，提高運算能力。

-生活中的數(shù)學：收集生活中與加減法相關的實例，如購物找零、時間計算等，讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于數(shù)學的小故事，如《數(shù)學家的故事》、《數(shù)學游戲樂園》等，通過故事中的數(shù)學問題激發(fā)學生的學習興趣。

-家務實踐：在家庭中，讓學生參與簡單的家務活動，如分配餐具、計算購物清單等，讓學生在實際操作中運用加減法。

-數(shù)字拼圖：利用數(shù)字拼圖游戲，讓學生在拼圖過程中練習加減法，同時鍛煉空間想象能力和邏輯思維能力。

-角色扮演：通過角色扮演游戲，讓學生扮演不同的角色，如商店老板、顧客等，進行買賣交易，運用加減法進行計算。

-數(shù)學日記：鼓勵學生記錄每天遇到的數(shù)學問題，如“今天我買了3個蘋果，花了多少錢？”等，讓學生養(yǎng)成數(shù)學思維的習慣。

-數(shù)學博物館參觀：組織學生參觀數(shù)學博物館或科技館，通過實物和互動體驗，加深對數(shù)學概念的理解。

-家庭加減法比賽：家長可以與孩子一起進行加減法比賽，提高孩子的運算速度和準確性，同時增進親子關系。板書設計①本文重點知識點：

-加法的概念：將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

-加法的運算規(guī)則：相同數(shù)位對齊，從低位加起，個位滿十進一。

-減法的概念：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。

-減法的運算規(guī)則：相同數(shù)位對齊，從低位減起，不夠減時向高位借一當十。

②關鍵詞：

-加號（+）

-減號（-）

-和

-差

-個位

-十位

-借位

③重點句子：

-加法運算的口訣：“同位對齊，從低位加起，個位滿十，進一加。”

-減法運算的口訣：“同位對齊，從低位減起，不夠減，向高位借一當十。”

-加與減的關系：加法是減法的逆運算。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的注意力集中程度、回答問題的積極性以及參與課堂活動的主動性。

-學生課堂互動：評估學生與同學、教師之間的互動情況，包括提問、回答問題、合作交流等。

-學生學習態(tài)度：關注學生對待學習內容的認真程度，是否能夠認真聽講、積極思考。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效率：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通、共同解決問題。

-小組討論成果：觀察小組討論后展示的內容是否準確、完整，是否能夠結合所學知識進行創(chuàng)新應用。

-學生表達與展示能力：評估學生在小組討論成果展示時的表達能力、邏輯思維能力和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對加法與減法概念、運算規(guī)則等基礎知識的掌握程度。

-應用能力：觀察學生在測試中是否能將所學知識應用于解決實際問題。

-運算速度與準確率：評估學生在測試中的運算速度和準確率，了解學生運算能力的發(fā)展情況。

4.學生自我評價與反思：

-學生對學習效果的自我評價：引導學生對自己的學習成果進行自我評價，包括知識掌握程度、學習方法、課堂表現(xiàn)等方面。

-學生反思與改進：鼓勵學生對自身的學習過程進行反思，找出不足之處，并提出改進措施。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)：教師根據(jù)學生的課堂參與度、互動情況和學習態(tài)度等方面進行評價，并給予適當?shù)谋頁P和鼓勵。

-針對小組討論成果展示：教師對小組合作效率、討論成果和學生的表達與展示能力進行評價，并提出具體的改進建議。

-針對隨堂測試結果：教師對學生的知識掌握情況、應用能力和運算速度與準確率進行評價，指出學生的優(yōu)點和不足，并提供相應的教學策略。

-針對學生自我評價與反思：教師關注學生的自我評價和反思過程，引導他們正確認識自己的學習情況，并幫助他們制定合理的學習計劃。

-針對個別學生：教師針對學習困難的學生進行個別輔導，了解他們的學習需求，并提供針對性的幫助。同時，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師也應給予鼓勵和肯定，激發(fā)他們的學習潛能。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一年級的孩子，對數(shù)學的新鮮感還是蠻強的，他們對小貓這個主題也特別感興趣。在導入環(huán)節(jié)，我用小貓玩偶吸引他們的注意力，效果不錯。學生們看到小貓，眼睛都亮了，這讓我覺得教學要從孩子們感興趣的地方入手。

講授新課的時候，我盡量用簡單的語言和直觀的教具來講解加法和減法的概念。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對加法的理解相對容易，因為他們已經有一定的數(shù)數(shù)基礎。但是，減法的概念對他們來說有點抽象，我在講解的時候，特別強調了減法的逆運算性質，也就是減去一個數(shù)，相當于加上它的相反數(shù)。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了幾個小貓加減法的題目，讓學生們自己動手計算。我看到有的孩子很快就完成了，有的孩子則有點猶豫。我走過去，輕聲鼓勵他們，告訴他們不要急，一步一步來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動對孩子們很有幫助，他們的自信心也在慢慢建立起來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，比如“如果小貓有5只腳，我們怎么知道它有多少只腿？”這樣的問題不僅考察了他們的計算能力，還激發(fā)了他們的想象力。孩子們給出的答案五花八門，有的孩子甚至能聯(lián)想到生活中的例子，這讓我很高興。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學方法，比如角色扮演和游戲互動。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在游戲中學習加減法，不僅提高了他們的興趣，還鍛煉了他們的動手能力和團隊協(xié)作能力。不