2023九年級語文上冊第一單元5你是人間的四月天——一句愛的贊頌教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023九年級語文上冊第一單元5你是人間的四月天——一句愛的贊頌教學實錄新人教版教學內容本節課選自新人教版九年級語文上冊第一單元，課文為《一句愛的贊頌》。主要內容圍繞詩人林徽因的詩歌《你是人間的四月天》展開，通過分析詩歌的意象、情感和藝術特色，引導學生體會詩歌的美感和情感內涵。教學將圍繞以下內容展開：詩歌的背景介紹、詩歌的意象解讀、詩歌的情感表達和詩歌的藝術特色分析。核心素養目標分析本課旨在培養學生以下核心素養：1.文學鑒賞能力，通過深入分析詩歌，提升學生對文學作品的理解和欣賞水平；2.語言建構與運用能力，引導學生體會詩歌語言的精煉和美感，增強語言表達力；3.情感態度與價值觀，讓學生在詩歌中感受美好情感，培養積極向上的生活態度；4.思辨能力，通過討論詩歌的主題和意象，培養學生的批判性思維和獨立思考能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級的學生在進入本節課之前，已經具備了一定的語文基礎，包括詩歌鑒賞的基本方法、現代詩歌的基本特點以及一些常見的修辭手法。他們對于詩歌的韻律、節奏和意象也有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對詩歌的興趣因人而異，部分學生可能對詩歌有較高的鑒賞興趣，而部分學生可能對現代詩歌的節奏感和意象表達感到困惑。學生的能力方面，他們在獨立閱讀和解讀詩歌方面已有一定基礎，但在深入挖掘詩歌情感和藝術價值時可能存在難度。學習風格上，學生既有依賴教師引導的，也有傾向于自主探究的，因此需要兼顧不同風格的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《一句愛的贊頌》時可能遇到的困難包括：理解詩歌中某些抽象的意象、把握詩人復雜的情感表達、以及將詩歌的情感與個人生活經驗相結合。此外，學生在鑒賞詩歌時可能缺乏有效的分析工具和批判性思維，難以深入挖掘詩歌的深層意義。針對這些挑戰，教師需要提供恰當的引導和教學方法，幫助學生克服困難，提升詩歌鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《一句愛的贊頌》原文及配套練習冊。

2.輔助材料：準備與詩歌相關的圖片，如四月天的自然風光、林徽因的肖像等，以及相關的背景資料和詩歌鑒賞方法介紹。

3.教學工具：使用多媒體設備展示詩歌原文、作者生平介紹和詩歌分析的視頻或音頻資料。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便于學生交流的小組桌椅，確保教室光線充足，營造輕松的學習氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式引入：“同學們，你們知道‘四月天’在詩中通常代表什么嗎？它有什么特殊的象征意義？”

2.學生自由發言，老師總結：“四月天在詩中常象征著生機勃勃、溫柔美好的時光。今天，我們將一起學習林徽因的《一句愛的贊頌》，感受詩人對‘四月天’的贊美。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生朗讀課文，注意節奏和停頓。

2.學生朗讀課文，老師巡視指導。

3.老師提問：“通過朗讀，你們對這首詩有什么初步的感受？”

4.學生回答，老師總結：“這首詩語言優美，情感豐富，充滿了對美好生活的向往。”

三、細讀課文，深入分析

1.老師提問：“這首詩中，詩人是如何描繪‘四月天’的？”

2.學生回答，老師總結：“詩人運用了豐富的意象，如‘笑’、‘不憂愁’、‘不悔’等，將‘四月天’描繪得生機勃勃、溫柔美好。”

3.老師提問：“詩中‘你是人間的四月天’這句話有什么特殊含義？”

4.學生回答，老師總結：“這句話表達了詩人對‘你’的贊美和喜愛，將‘你’與‘四月天’相提并論，說明‘你’具有‘四月天’的美好品質。”

四、探究詩歌情感

1.老師提問：“這首詩表達了詩人怎樣的情感？”

2.學生回答，老師總結：“詩人表達了對美好生活的向往，對‘你’的贊美和喜愛，以及對愛情、友情的珍視。”

3.老師提問：“詩中的‘不憂愁’、‘不悔’等詞語，反映了詩人怎樣的心態？”

4.學生回答，老師總結：“這些詞語反映了詩人樂觀、積極的心態，她相信美好的事物總會到來。”

五、詩歌鑒賞方法指導

1.老師介紹詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析法、情感分析法、修辭手法分析等。

2.學生結合所學方法，對詩歌進行鑒賞。

六、分組討論，交流心得

1.老師將學生分成小組，每組選取一位代表，對詩歌進行鑒賞。

2.學生分組討論，各抒己見。

3.各小組代表分享討論成果，老師點評。

七、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容：“今天，我們學習了林徽因的《一句愛的贊頌》，感受到了詩人對美好生活的向往、對‘你’的贊美和喜愛，以及樂觀、積極的心態。”

2.老師鼓勵學生：“希望同學們在今后的生活中，也能像詩人一樣，用美好的眼光看待世界，珍惜身邊的美好。”

八、課后作業

1.老師布置作業：“請同學們課后再次閱讀《一句愛的贊頌》，嘗試從不同角度進行鑒賞，并寫下自己的心得體會。”

2.學生認真完成作業，老師批改并給予反饋。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《一句愛的贊頌》是林徽因在1934年所作，這首詩反映了詩人對美好生活的向往和對愛情的感悟。拓展資源可以包括林徽因的生平簡介、她的其他詩作以及當時的社會文化背景。

-詩歌意象：分析詩中的意象，如“四月天”、“笑聲”、“不憂愁”等，可以拓展到中國古典詩歌中的意象運用，以及現代詩歌中意象的創新。

-詩歌風格：探討林徽因的詩歌風格，可以對比其他現代詩人的作品，分析現代詩歌的特點和發展。

2.拓展建議：

-閱讀林徽因的其他詩作，如《蓮燈》、《九十九度中》等，通過對比閱讀，加深對林徽因詩歌風格的理解。

-收集并分析現代詩歌中關于“四月天”的意象運用，比較不同詩人對同一意象的詮釋。

-組織學生進行詩歌創作，以“四月天”為主題，鼓勵學生運用現代詩歌的技巧，創作自己的作品。

-開展小組討論，讓學生分享自己對詩歌中“不憂愁”、“不悔”等詞語的理解，以及這些詞語在現代社會中的意義。

-觀看與林徽因相關的紀錄片或訪談，了解詩人的生活經歷和創作背景，幫助學生更深入地理解詩歌。

-邀請文學專家或詩人進行講座，讓學生有機會直接接觸詩歌創作的過程和詩人內心的世界。

-組織學生參觀與詩歌相關的展覽或博物館，如詩歌博物館、文學紀念館等，通過實地體驗增強對詩歌文化的認識。

-鼓勵學生參與詩歌朗誦活動，通過朗誦來感受詩歌的韻律和情感，提升語言表達能力和藝術鑒賞能力。

-設計詩歌主題的寫作活動，如“我心中的四月天”，讓學生結合自己的生活經歷，創作詩歌作品，并進行班級內的分享和交流。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，了解學生對詩歌《一句愛的贊頌》的理解程度。我會設計一系列問題，如“詩中‘四月天’的意象有哪些？”“詩人通過哪些手法表達了對‘你’的贊美？”“這首詩給你什么樣的感受？”等，鼓勵學生積極思考并回答。

-觀察記錄：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、表情變化和回答問題的準確性，以此來評估他們對詩歌內容的掌握情況。

-小組討論：通過小組討論，我可以觀察學生在團隊合作中的表現，包括他們的溝通能力、協作精神和觀點的多樣性。

-課堂測試：在課程結束后，我會進行簡短的課堂測試，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對詩歌內容的記憶和理解。

2.及時反饋：

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要確保學生能夠理解并吸收。

-對于課堂上的觀察記錄，我會根據學生的表現給予個別指導，幫助他們克服學習中的困難。

-對于小組討論，我會鼓勵每個學生都參與到討論中來，并對他們的貢獻給予認可。

3.作業評價：

-學生作業：我會對學生的課后作業進行認真批改，包括詩歌鑒賞分析、創作練習等。

-作業點評：在批改作業時，我會注意學生的分析深度、語言表達和創意運用，給予具體的點評和建議。

-及時反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在作業評價中，我會特別強調學生的努力和進步，鼓勵他們繼續努力，不斷超越自我。

4.綜合評價：

-我會綜合課堂表現、作業成績和學生的自我評價，對學生進行全面評價。

-我會與學生進行個別交流，了解他們的學習需求和困惑，以便提供更有針對性的幫助。

-我會定期與家長溝通，分享學生的學習情況，共同關注學生的成長。

5.教學反思：

-課后，我會對自己的教學進行反思，思考哪些教學方法有效，哪些需要改進。

-我會根據學生的反饋和評價結果，調整教學策略，確保教學內容的實用性和針對性。課后作業1.詩歌復述：

請根據課文內容，用自己的語言復述《一句愛的贊頌》這首詩的主要內容，并嘗試表達詩人的情感。

答案示例：

《一句愛的贊頌》是林徽因對美好生活的贊美。詩中，她將“你”比作“人間的四月天”，用“笑”和“不憂愁”等詞語描繪了一個充滿生機和溫柔的美好形象。詩人通過這首詩表達了對“你”的贊美和喜愛，以及對美好生活的向往。

2.詩歌意象分析：

分析詩中“四月天”這一意象，并結合其他詩句，解釋其象征意義。

答案示例：

“四月天”在詩中象征著生機勃勃、溫柔美好的時光。詩人通過描繪“四月天”的“笑”和“不憂愁”，表達了對這種美好時光的向往。同時，“四月天”也象征著詩人對“你”的贊美，將“你”與美好的自然景象相提并論。

3.詩歌情感體驗：

結合自己的生活經歷，談談你對詩中“不憂愁”、“不悔”等詞語的理解，以及這些詞語在你生活中的體現。

答案示例：

“不憂愁”、“不悔”等詞語表達了詩人樂觀、積極的心態。在我的生活中，我也努力保持這樣的心態，面對困難和挫折時，不輕易放棄，相信一切都會變得更好。

4.詩歌創作：

請以“四月天”為主題，創作一首詩歌，要求運用現代詩歌的技巧，表達你對美好生活的向往。

答案示例：

（示例詩歌）

四月天，輕拂過臉龐

陽光灑滿大地，溫暖如春

微風拂過，帶來花香

不憂愁，不悔，心中充滿希望

5.詩歌鑒賞：

閱讀以下詩句，分析其修辭手法和表達效果。

答案示例：

（示例詩句）“你是人間的四月天；笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變。”

這句詩運用了比喻和擬人的修辭手法。將“你”比作“人間的四月天”，形象地表達了詩人對“你”的贊美和喜愛。同時，通過“