2024秋六年級語文上冊第四單元12橋教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋六年級語文上冊第四單元12橋教學實錄新人教版教學內容本節課選自新人教版2024秋六年級語文上冊第四單元第12課《橋》，主要內容包括：1.理解課文內容，把握文章主題；2.學習作者運用修辭手法和描寫手法；3.領悟人物形象和情感態度；4.感受大自然的美麗和生命的珍貴。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提高對文本內容和情感態度的把握。

2.增強學生的語言文字運用能力，學會運用修辭手法和描寫手法。

3.培養學生的審美情趣，感受自然之美，提升對生命價值的認識。

4.培養學生的思辨能力，學會從不同角度分析人物形象和情感態度。學情分析六年級學生正處于小學階段的最后一年，他們在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠獨立閱讀和理解一些較復雜的文本。然而，由于個體差異，學生的知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識基礎：學生已經接觸過多種類型的文學作品，對常見的修辭手法和描寫手法有一定的了解，但在深入理解和分析文本方面仍有待提高。

2.能力水平：學生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析人物形象和情感態度的能力還不夠成熟，需要教師引導和指導。

3.素質發展：學生的審美情趣逐漸提升，但面對復雜的人生哲理和生命價值問題時，他們的認識和理解往往停留在表面，缺乏深度。

4.行為習慣：部分學生存在注意力不集中、課堂紀律松散等問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。

5.對課程學習的影響：鑒于以上特點，本節課的教學應注重以下方面：

a.通過生動有趣的導入和情境創設，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

b.通過提問和討論，引導學生深入思考，培養他們的思辨能力和分析能力。

c.結合學生的實際生活經驗，幫助學生更好地理解和感悟文本中的情感態度和人生哲理。

d.關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助，確保全體學生都能在課堂上有所收獲。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校內部語文教學平臺，用于資源共享和在線作業提交。

3.信息化資源：網絡資源（如圖片、音頻、視頻相關資料），用于輔助教學和拓展學習。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、板書展示、朗讀體驗等互動式教學方法。教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內容：

1.教師以圖片或視頻的形式展示自然景觀中的橋梁，如趙州橋、盧溝橋等，引導學生觀察橋梁的結構和美感。

2.提問學生：“你們知道哪些著名的橋梁？它們有什么特別之處？”

3.引出本節課的主題《橋》，并簡要介紹作者和課文背景。

二、新課講授（15分鐘）

1.閱讀課文，教師范讀，學生跟讀，注意字音、字義和詞語的運用。

詳細內容：

-學生跟讀課文，教師巡視指導，糾正發音和讀音。

-學生朗讀課文，注意停頓和語氣，培養語感。

2.分析課文結構，引導學生把握文章主題。

詳細內容：

-教師引導學生回顧課文結構，包括開頭、中間、結尾部分。

-分析課文主題，強調橋梁在自然、歷史、文化等方面的意義。

3.理解人物形象，感受人物情感。

詳細內容：

-分析課文中的人物形象，如工程師、工人、村民等。

-通過角色扮演，讓學生體驗人物情感，感受人物之間的關愛和犧牲精神。

三、實踐活動（15分鐘）

1.小組討論，分析作者運用修辭手法和描寫手法。

詳細內容：

-將學生分成若干小組，每組選取一個修辭手法或描寫手法，分析其在課文中的應用。

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

2.角色扮演，模擬課文情境。

詳細內容：

-學生分組扮演課文中的角色，模擬課文情境，體驗人物情感。

-角色扮演結束后，各小組分享心得體會。

3.創作短文，表達對橋梁的感悟。

詳細內容：

-學生根據課文內容，創作一篇短文，表達對橋梁的感悟。

-學生分享自己的短文，教師點評并給予鼓勵。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答：橋梁在歷史、文化、自然等方面的意義。

詳細內容：

-學生分組討論，舉例說明橋梁在歷史、文化、自然等方面的意義。

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

2.舉例回答：課文中運用到的修辭手法和描寫手法。

詳細內容：

-學生分組討論，舉例說明課文中運用到的修辭手法和描寫手法。

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.舉例回答：課文人物形象的特點和情感態度。

詳細內容：

-學生分組討論，舉例說明課文人物形象的特點和情感態度。

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

五、總結回顧（5分鐘）

內容：

1.回顧本節課所學內容，強調橋梁在歷史、文化、自然等方面的意義。

2.鼓勵學生在生活中關注橋梁，感受橋梁的獨特魅力。

3.布置課后作業，要求學生閱讀相關橋梁文化資料，為下次課做準備。

用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國橋梁史話》：通過閱讀這本書，學生可以了解到中國古代橋梁的歷史、結構和建筑技術，以及橋梁在歷史發展中的作用。

-《橋梁工程》：這本書詳細介紹了現代橋梁的設計、建造和維護，包括橋梁的類型、材料和技術，有助于學生了解橋梁工程的復雜性。

-《趙州橋的故事》：通過這個故事，學生可以學習到趙州橋的歷史背景、建筑特色以及它在中國橋梁史上的地位。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集有關著名橋梁的圖片和資料，制作成橋梁展覽板或PPT，在課堂上分享。

-組織學生參觀當地的歷史橋梁或現代化的橋梁建筑，實地感受橋梁的結構和設計。

-引導學生研究橋梁建筑對當地經濟和社會的影響，如橋梁對交通運輸、旅游業發展的作用。

3.知識點拓展與延伸：

-橋梁的類型：介紹不同類型的橋梁，如梁橋、拱橋、懸索橋、斜拉橋等，并討論每種類型的特點和應用場景。

-橋梁的結構：講解橋梁的基本結構，包括橋墩、橋臺、橋面、欄桿等，以及它們在橋梁功能中的作用。

-橋梁建筑技術：介紹橋梁建筑技術的發展歷程，包括古代的榫卯結構、現代的預應力混凝土技術等。

-橋梁工程中的環境保護：探討橋梁工程對環境的影響，以及如何實施環保措施減少對環境的影響。

-橋梁在文化中的地位：研究橋梁在不同文化中的象征意義和重要性，如橋梁在文學作品、藝術作品中的描繪。教學反思與改進各位同行，今天我想和大家分享一下我在教學《橋》這節課后的反思和改進措施。這節課結束后，我進行了深入的思考，覺得有以下幾點值得總結和提升。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。我用了橋梁的圖片和視頻，學生的興趣立刻被調動起來。但是，我也注意到有些學生對于橋梁的了解并不深，所以在導入時，我可能需要更加細致地引導學生觀察，讓他們能夠更具體地描述橋梁的特點，這樣既能激發他們的興趣，也能為后續的學習打下基礎。

其次，我在新課講授部分，對于課文結構的分析比較清晰，但是我覺得在分析人物形象和情感態度時，還可以更加深入。例如，在講解老漢的形象時，我僅僅停留在他對工作的認真負責，而沒有深入挖掘他背后所體現出的無私奉獻精神。今后，我會嘗試引導學生從更深層次去理解人物，挖掘人物性格中的閃光點。

在實踐活動環節，我設計了小組討論、角色扮演和創作短文等活動，這些活動都收到了不錯的效果。但是，我發現有些學生在小組討論時比較被動，參與度不高。這可能是因為他們對話題不夠熟悉，或者缺乏表達自己的勇氣。因此，我計劃在未來的教學中，提前給學生一些討論話題的資料，幫助他們更好地準備討論內容，同時也鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

至于學生小組討論的三個方面，我看到了一些積極的例子。比如，在討論橋梁在歷史、文化、自然等方面的意義時，有學生提到了橋梁在戰爭中扮演的角色，以及它對促進文化交流的貢獻。這些回答讓我感到欣慰，說明學生對文本的理解是到位的。但是，也有一些學生的回答比較淺顯，這說明我需要在今后的教學中更加注重引導學生進行深度思考。

最后，我想談談課后作業。我發現有些學生對于課后作業的完成不夠認真，可能是因為作業的形式比較單一，缺乏吸引力。因此，我打算在未來的教學中，設計一些更具趣味性和實踐性的作業，比如讓學生利用課余時間，收集橋梁的照片和故事，制作成小冊子或者視頻，這樣既能提高他們的動手能力，也能增強