PAGE2PAGE實驗3驗證平行四邊形定則目錄01新高考命題熱點02核心考點綜述1）實驗目的2）實驗原理3）實驗器材4）實驗操作5）數據處理6）誤差分析7）注意事項8）核心考點03典型真題精練04創新實驗新考法1）理解平行四邊形定則2）實驗設計與操作3）數據處理與分析4）等效替代思想的理解5）實驗技能的培養05分層強化訓練“驗證平行四邊形定則”這一經典實驗涌現諸多命題熱點。實驗原理深度剖析是關鍵，要求學生透徹理解力的合成遵循平行四邊形法則，不僅能背誦公式，更能結合矢量三角形、三角函數等知識，靈活推導合力與分力關系，應對復雜情境下的理論考查。實驗操作細節?？疾凰?，如彈簧測力計的正確使用，從調零、讀數方法到如何避免彈簧與外殼摩擦，任何疏忽都可能造成誤差，以此檢驗學生實操規范性。從數據處理層面，給定多組實驗數據，讓學生繪制力的圖示、構建平行四邊形找合力，并與實際測量合力對比，分析誤差，強化學生數形結合及誤差分析能力。同時，結合現代科技手段，如利用傳感器測量力，與傳統實驗對比優劣，使學生緊跟時代步伐，拓展物理思維視野。一、實驗目的驗證平行四邊形定則：通過實驗驗證兩個互成角度的共點力合成的平行四邊形定則，即兩個力可以合成為一個力，且這個合力的大小和方向由這兩個力按平行四邊形法則確定。培養實驗能力：培養學生應用作圖法處理實驗數據和得出結論的能力，以及理解等效替代思想在實驗中的應用。二、實驗原理等效替代法：一個力的作用效果和兩個力的作用效果相同，通過使橡皮條伸長到同一點來實現等效，即用一個力替代兩個互成角度的力的合力，若按平行四邊形定則作出的合力與實際測量的合力在誤差允許范圍內相等，則驗證了該定則。平行四邊形定則：明確互成角度的兩個力合成時，以這兩個力為鄰邊作平行四邊形，其對角線就表示合力的大小和方向。三、實驗器材方木板、白紙、彈簧測力計（兩個）、三角板、刻度尺、圖釘（若干）、細芯鉛筆、橡皮條、細繩套（兩個）四、實驗操作1、準備階段：（1）用圖釘把白紙釘在平放于水平桌面的方木板上。（2）用圖釘把橡皮條的一端固定在A點，橡皮條的另一端拴上兩個細繩套。2.兩力合成階段：（1）用兩個彈簧測力計分別鉤住細繩套，互成角度地拉橡皮條，將結點拉到某一位置O。（2）記錄兩個彈簧測力計的讀數，用鉛筆描下O點的位置及此時兩條細繩套的方向。（3）用鉛筆和刻度尺從結點O沿兩條細繩方向畫直線，按選定的標度作出這兩個彈簧測力計的讀數F1、F2的圖示。（4）以F1和F2為鄰邊用刻度尺和三角板作平行四邊形，過O點畫平行四邊形的對角線，即為合力F的圖示。3.等效替代階段：（1）只用一個彈簧測力計鉤住細繩套，把橡皮條的結點拉到同樣的位置O。（2）記下彈簧測力計的讀數F'和細繩的方向，用刻度尺從O點按選定的標度沿記錄的方向作出這個彈簧測力計的拉力F'的圖示。4.比較與驗證階段：比較力F'與用平行四邊形定則求出的合力F的大小和方向。改變兩個力F1、F2的大小和夾角，重復實驗兩次，以驗證結果的普遍性。五、數據處理力的圖示：用鉛筆和刻度尺從結點O沿兩條細繩方向畫直線，按選定的標度作出兩只彈簧測力計的拉力F?和F?的圖示，并以F?和F?為鄰邊作平行四邊形，過O點畫平行四邊形的對角線，此對角線即為合力F的圖示；再用刻度尺從O點按同樣的標度沿記錄的方向作出拉力F'的圖示。結果比較：比較F與F'是否完全重合或幾乎完全重合，從而驗證平行四邊形定則。六、誤差分析系統誤差：主要來源于彈簧測力計本身的誤差，如彈簧測力計的精度、指針的零點不準等。可選擇較精確的彈簧測力計來減小系統誤差。偶然誤差：包括讀數誤差和作圖誤差等。讀數時要盡量保證在彈簧測力計數據允許的條件下，使讀數大一些，并且眼睛要正視刻度；作圖時要嚴格使用作圖工具，確保兩分力夾角合適，一般在60°～120°之間為宜，且兩力的對邊一定要平行。七、注意事項1.在使用前要先校準零點，再用標準鉤碼檢查是否準確。2.選擇兩個規格相同的彈簧測力計，確保讀數準確。3.使用時彈簧測力計應與木板平行，以確保測量準確。4.在滿足合力不超過彈簧測力計量程及橡皮條形變不超過彈性限度的條件下，應使拉力盡量大一些，以減小誤差。5.拉橡皮條的細線要長些，標記兩條細線方向的兩點要盡可能遠些，以提高作圖精度。6.兩個分力間的夾角不宜過大或過小，一般取60°~120°為宜，以減小作圖誤差。7.在實驗過程中，要確保橡皮條拉長時結點到達的位置一定要相同，以保證等效替代的準確性。8.作圖時用刻度尺借助于三角板，使表示兩力的對邊一定要平行，以提高作圖精度。八、核心考點理解平行四邊形定則：掌握平行四邊形定則的概念和原理，能夠正確應用平行四邊形定則求解兩個互成角度的共點力的合力。掌握實驗方法：熟悉驗證力的平行四邊形定則的實驗步驟和注意事項，能夠獨立完成實驗并準確記錄實驗數據。培養實驗能力：通過實驗培養應用作圖法處理實驗數據和得出結論的能力，以及理解等效替代思想在實驗中的應用。誤差分析：了解實驗誤差的來源和減小誤差的方法，能夠對實驗結果進行誤差分析并得出可靠的結論?！纠?】（2024·海南·高考真題）為驗證兩個互成角度的力的合成規律，某組同學用兩個彈簧測力計、橡皮條、輕質小圓環、木板、刻度尺、白紙、鉛筆、細線和圖釘等器材，按照如下實驗步驟完成實驗：（Ⅰ）用圖釘將白紙固定在水平木板上；（Ⅱ）如圖（d）（e）所示，橡皮條的一端固定在木板上的G點，另一端連接輕質小圓環，將兩細線系在小圓環上，細線另一端系在彈簧測力計上，用兩個彈簧測力計共同拉動小圓環到某位置，并標記圓環的圓心位置為O點，拉力F1和F2的方向分別過P1和P2點，大小分別為F1=3.60N、F2=2.90N；拉力F1和F2，改用一個彈簧測力計拉動小圓環，使其圓心到O點，在拉力F的方向上標記P3點，拉力的大小為F=5.60N請完成下列問題：(1)在圖（e）中按照給定的標度畫出F1、F2和F的圖示，然后按平行四邊形定則畫出F1、F2的合力F′。(2)比較F和F′，寫出可能產生誤差的兩點原因【例2】（2023·全國·高考真題）在“驗證力的平行四邊形定則”的實驗中使用的器材有：木板、白紙、兩個標準彈簧測力計、橡皮條、輕質小圓環、刻度尺、鉛筆、細線和圖釘若干。完成下列實驗步驟：①用圖釘將白紙固定在水平木板上。②將橡皮條的一端固定在木板上，另一端系在輕質小圓環上。將兩細線也系在小圓環上，它們的另一端均掛上測力計。用互成一定角度、方向平行于木板、大小適當的力拉動兩個測力計，小圓環停止時由兩個測力計的示數得到兩拉力和的大小，并。（多選，填正確答案標號）A．用刻度尺量出橡皮條的長度 B．用刻度尺量出兩細線的長度C．用鉛筆在白紙上標記出小圓環的位置 D．用鉛筆在白紙上標記出兩細線的方向③撤掉一個測力計，用另一個測力計把小圓環拉到，由測力計的示數得到拉力的大小，沿細線標記此時的方向。④選擇合適標度，由步驟②的結果在白紙上根據力的平行四邊形定則作和的合成圖，得出合力的大小和方向；按同一標度在白紙上畫出力的圖示。⑤比較和的，從而判斷本次實驗是否驗證了力的平行四邊形定則?！咀兪?】理解平行四邊形定則1．（24-25高一上·海南·階段練習）某實驗小組用鐵架臺、木板、一根彈簧和兩個相同的彈簧測力計等器材驗證“力的平行四邊形定則”，實驗的主要過程如下：①將彈簧一端固定在鐵架臺上，在彈簧的下端懸掛兩個繩套；在木板上固定一張白紙，放置在彈簧的后方；②兩位同學合作，先同時通過繩套用兩個彈簧測力計將彈簧的下端拉到某一點O，如圖1所示，在白紙上記錄O點的位置和和的大小及方向；再用一個彈簧測力計，將彈簧的下端點拉到同一位置O，記錄的大小和方向；③取下白紙，過O點，按統一標度作出力、和的圖示如圖2所示；④以、這兩個力為鄰邊作出平行四邊形，其對角線為如圖2所示的F。(1)下列說法正確的是（）A．兩細繩套之間的夾角最好為90°B．彈簧測力計拉彈簧時，拉力方向必須與木板平行C．拉彈簧的細繩套要適當長一些，標記拉力方向的點要離O點遠一些D．進行多次操作時每次都應使結點拉到O點(2)圖2中，、合力的理論值是，實際測量值是（均選填“”或“F”）。(3)實驗中的一次測量如圖3所示，測力計M、N的拉力方向互相垂直（）?，F逆時針旋轉兩測力計（旋轉角），保持兩測力計的夾角不變，若彈簧的下端仍在O點，則彈簧測力計M、N示數的變化情況是（）A．M、N的示數均減小 B．M的示數增大，N的示數減小C．M、N的示數均增大 D．M的示數減小，N的示數增大【變式2】實驗設計與操作2．（24-25高一上·湖北武漢·階段練習）小強同學用如圖甲所示的實驗裝置來驗證“力的平行四邊形定則”，其中AO為橡皮繩，OB和OC為細繩，A為固定橡皮筋的圖釘，O為橡皮筋與細繩的結點。主要分為以下兩步：步驟1：用兩個彈簧秤將橡皮筋的一端拉至O點，測出兩個拉力F1和F2；步驟2：用一個彈簧秤將橡皮筋拉至O點，測出其拉力F。(1)本實驗采用的科學方法是______（單選）A．理想實驗法 B．控制變量法 C．等效替代法 D．建立物理模型法(2)圖中BOC為銳角，使OC繩拉力F2大小不變、方向沿順時針轉過一較小角度，為了使結點位置不變，則OB繩上拉力F1的大小和方向應如何變化______（雙選）A．一定沿順時針轉動 B．一定沿逆時針轉動C．一定變小 D．一定變大(3)在該實驗中，采取哪些方法和步驟可減小實驗誤差______（雙選）A．兩個分力F1、F2的大小要適當大些B．兩個分力F1、F2間的夾角盡量小些C．拉橡皮條的細繩必須等長，且要稍短一些D．實驗前先把兩個彈簧秤的鉤子互相鉤住，平放在桌子上，向相反方向拉動，檢查讀數是否相同(4)圖乙是小強在白紙上根據實驗結果做出的力的圖示，下列說法中正確的是______（單選）A．圖乙中的F是F1和F2的合力的理論值B．圖乙中的是F1和F2的合力的實驗值C．圖乙中的F的方向一定沿AO方向D．在實驗中，如果將OB和OC細繩換成橡皮條，對實驗結果會有較大的影響【變式3】數據處理與分析3．（24-25高一上·安徽蕪湖·階段練習）某實驗小組用如圖甲所示的裝置“探究力的平行四邊形定則”，其中A為固定橡皮筋的圖釘，O為橡皮筋與細繩的結點，OB和OC為細繩。通過規范的實驗操作，結合測得的實驗數據在白紙上畫出力的圖示，如圖乙所示。(1)本實驗中“等效代替”的含義是______A．橡皮筋可以用細繩替代B．右側彈簧測力計的作用效果可以替代左側彈簧測力計的作用效果C．左側彈簧測力計的作用效果可以替代右側彈簧測力計的作用效果D．兩彈簧測力計的共同作用效果可以用一個彈簧測力計的作用效果替代(2)完成該實驗的下列措施中，能夠減小實驗誤差的是______；A．彈簧測力計應在使用之前校零B．拉橡皮筋時，彈簧秤、橡皮筋、細繩應貼近木板且與木板面平行C．拉橡皮筋的細繩要長些，標記同一細繩方向的兩點要近些D．使拉力和的夾角很小(3)實驗過程中，如果沒有操作失誤，一定與OA方向在同一條直線的力是（選填或）。(4)做完此實驗后，小組同學又將其中一個彈簧測力計拆開，取出其中的輕彈簧，將其一端豎直懸掛在鐵架臺上，再在其下端懸掛鉤碼，測量此彈簧的勁度系數，如圖丙所示。由測得相關數據，畫出彈簧彈力大小F與長度l的關系圖像如圖丁所示，則由圖可得：①該彈簧的原長為cm；②該彈簧的勁度系數?！咀兪?】等效替代思想的理解4．（24-25高一上·云南大理·階段練習）在“探究兩個互成角度的力的合成規律”的實驗中，如圖甲所示，橡皮條的一端固定，另一端系一輕質小圓環，自然長度為。乙圖中，用手通過兩個彈簧秤共同拉動小圓環，小圓環在拉力，的作用下到達點，橡皮條伸長的長度為。丙圖中，改用一個拉力單獨拉住小圓環，仍然使小圓環到達點。甲、乙、丙三幅圖均為以水平木板為底面的俯視圖。(1)在實驗操作過程中的做法或結論正確的是________。（填正確選項前的標號）A．在使用彈簧秤時要注意使彈簧秤與木板平面平行B．橡皮條與兩繩夾角的平分線必定在同一直線上C．盡量避免彈簧秤和水平木板之間有摩擦力D．彈簧秤的讀數越大越好，且一定要取整數(2)本實驗采用的科學方法是________。（填正確選項前的標號）A．建立物理模型法 B．等效替代法C．控制變量法 D．理想實驗法(3)做實驗時有一個彈簧秤的示數如圖丁所示，其讀數為。(4)用力的圖示法分別描述、、的大小及方向，并以、為鄰邊，作平行四邊形，得其對角線為，如圖戊所示。則力、合力的理論值是（填“”或“”）?！咀兪?】實驗技能的培養5．（24-25高一上·四川成都·階段練習）物理學習小組利用實驗室的器材設計了如圖1所示的實驗裝置進行“驗證兩個互成角度的力的合成規律”實驗，量角器豎直放置，結點O與量角器的中心點在同一位置。(1)實驗中保持重物c質量不變以及O點位置不變，改變細繩與細繩的方向，細繩與細繩拉力的合力（填“變化”或“不變化”）。(2)關于該實驗，下列說法正確的是___________。A．彈簧測力計必須與量角器平行B．連接彈簧測力計的兩細繩之間的夾角越大越好C．兩細繩、必須垂直(3)在某次實驗中，彈簧測力計a、b的讀數分別是、，然后只用彈簧測力計a測量物體重力，其讀數為F，最后根據平行四邊形定則作出、的合力。若操作正確，則作出的圖應是圖（填“2”或“3”）。1．（24-25高一上·河南·階段練習）某同學用如圖甲所示的裝置做“探究兩個互成角度的力的合成規律”實驗，主要步驟如下：①用兩個相同的彈簧測力計沿紙面互成角度拉套在橡皮筋結點的細繩套，使橡皮筋伸長，結點到達紙面上某一位置靜止，記為O；②記錄兩個彈簧測力計的拉力和的大小和方向；③只用一個彈簧測力計拉繩套，使結點仍到位置O；④按照力的圖示要求，作出拉力、、；⑤根據力的平行四邊形定則作出和的合力F；⑥比較F與的大小、方向的一致程度，(1)以上步驟操作中有重要遺漏的是（填步驟前的數字序號），遺漏的操作內容是；(2)根據實驗數據，該同學作出實驗結果圖如圖乙所示，則（填“F”或“”）一定沿AO方向；(3)圖丙是某次實驗記錄的部分信息，其中合力；與合力F夾角為60°，與合力F夾角為30°，則的大小為N。2．（24-25高一上·甘肅白銀·階段練習）在“探究求合力的方法”實驗中，現有木板、白紙、圖釘、橡皮條、細繩套和一個彈簧測力計和一根未知勁度系數的輕彈簧。(1)為完成實驗，某同學先測量輕彈簧的勁度系數，得到的實驗數據如表所示，并把對應的數據描在坐標系中，請在圖甲中畫出F?x圖像。則該彈簧的勁度系數k=N/m（計算結果保留整數）。彈力F/N0.501.001.502.002.503.003.50伸長量x/（×10?2m）0.741.802.803.724.605.586.42(2)實驗中，將橡皮條的一端固定在A點，另一端拴上兩根細繩，水平方向用（1）中已測出勁度系數的輕彈簧、豎直方向用彈簧測力計共同拉橡皮條，當橡皮條的結點拉到O點時，兩根細繩相互垂直，如圖乙所示。利用（1）中結果，可得水平方向彈簧彈力的值F1=4N，這時豎直彈簧測力計的示數F2=。本次操作除記錄下F1、F2的大小、方向外，還需記錄。(3)第二次只用彈簧測力計拉動拴在橡皮條上的細繩，拉動細繩時的操作要求是，還需要記錄。(4)在如圖丙所示的方格紙上按作圖法的要求畫出（2）中的兩個力及它們的合力。（每格代表0.50N）（5）對比兩次實驗結果，得出實驗結論。3．（24-25高一上·山東·階段練習）某實驗小組用如圖甲所示裝置進行驗證力的平行四邊形定則的實驗，其中為固定橡皮筋的圖釣，為橡皮筋與細繩的結點，和為細繩。(1)下列操作中正確的是________。A．為減小測量誤差，、方向間的夾角越大越好B．為減小測量誤差，、方向間的夾角越小越好C．每次實驗中，只需記錄彈簧測力計的讀數和結點到達的位置D．在測量同一組數據、和合力的過程中，結點到達的位置不能變化(2)某次實驗彈簧測力計讀數如圖乙所示，讀數是N。(3)某次實驗中兩彈簧測力計拉力及兩個拉力的合力的示意圖如圖丙所示，為一個彈簧測力計拉橡皮筋時的力。如果沒有操作失誤則圖丙中的與兩個力中，方向一定沿方向的是（填或）。4．（24-25高三上·天津北辰·階段練習）有同學利用如圖所示的裝置來驗證力的平行四邊形定則：在豎直木板上鋪有白紙，固定兩個光滑的滑輪A和B，將繩子打一個結點O，每個鉤碼的重量相等，當系統達到平衡時，根據鉤碼個數讀出三根繩子的拉力和，回答下列問題：(1)在拆下鉤碼和繩子前，最重要的一個步驟是______（填選項前字母）。A．用天平測出鉤碼的質量B．量出OA、OB、OC三段繩子的長度C．用量角器量出三段繩子之間的夾角D．標記結點O的位置，并記錄OA、OB、OC三段繩子的方向(2)在作圖時，你認為圖示中（填“甲”或“乙”）是正確的。(3)改變鉤碼個數，再次做實驗時繩子的結點O必須與上一次的結點重合（“是”或“否”）5．（24-25高一上·浙江·階段練習）某實驗小組用如圖所示的實驗裝置來驗證“力的平行四邊形定則”，木板豎直固定，彈簧測力計掛于固定點，用水平向左的力拉著彈簧測力計，結點靜止在某位置。(1)圖中彈簧測力計的示數為。(2)關于該實驗的操作，有利于減小實驗誤差的是__________（單選）。A．測量時，細線和彈簧測力計應貼近并平行于木板B．測量時彈簧測力計外殼與木板之間不能存在摩擦C．每次實驗必須保持結點在同一位置(3)現緩慢增大彈簧測力計的水平拉力，則__________（多選）。A．彈簧測力計的示數變大 B．彈簧測力計的示數變小C．彈簧測力計的合力變大 D．彈簧測力計的合力不變(4)實驗小組還測得彈簧測力計的刻度線到刻度線的長度為10cm，該彈簧測力計彈簧的勁度系數是。6．（24-25高一上·四川南充·階段練習）在做“探究兩個互成角度的力的合成規律”實驗時(1)在水平放置的情況下對兩個彈簧測力計進行校零，對拉時示數相等，然后在豎直平面內進行實驗，如圖1，則拉力的測量值（“偏大”、“偏小”）。(2)在水平桌面上做實驗時，如圖2，先用兩個彈簧測力計把橡皮筋拉到一定長度，記下，同時記下、的大小和方向。再用一個彈簧測力計拉橡皮筋，把結點拉到O點時，彈簧測力計的示數如圖3所示，讀數為N。(3)為減小實驗誤差，下列措施可行的是（選填字母）。A．兩個彈簧A、B間的夾角要盡量小些B．為了方便操作，OA與OB細繩要盡量短些C．將橡皮筋拉至結點O時，拉力要適當大些D．拉橡皮筋時，彈簧測力計、橡皮筋、細繩應靠近木板且與木板面平行(4)該興趣小組通過多次實驗得到多組實驗數據，肯定有誤的是______。（多選）A． B．C． D．7．（24-25高一上·甘肅·階段練習）某實驗小組做“探究兩個互成角度的力的合成規律”實驗，部分裝置如圖甲所示。(1)在某次實驗中，其中一只彈簧測力計的指針如圖乙所示，則其讀數為N；(2)某次實驗中，用、表示兩個互成角度的力、F表示平行四邊形作出的與的合力，表示用一只彈簧測力計拉橡皮筋時的力，則下列選項中符合實驗事實的是______；A． B． C． D．(3)某次實驗時，小組同學保持兩分力大小不變，任意改變這兩個分力的夾角，記錄兩個分力同的夾角為，以反對應的合力為F，作出F與的關系圖像如圖丙所示，則由圖可得，這兩個分力的合力的最大值為N。8．（24-25高一上·貴州·階段練習）某同學做“探究兩個互成角度的力的合成規律”的實驗。如圖甲所示為某次實驗中用手通過兩個彈簧測力計共同拉動小圓環的示意圖（小圓環上帶兩繩套），其中A為固定橡皮條的圖釘，O為標記出的小圓環的位置，OB和OC為細繩。圖乙是在白紙上根據該次實驗結果畫出的圖。(1)本實驗主要采用的科學方法是A．控制變量法 B．等效替代法C．理想實驗法 D．建立物理模型法(2)圖乙中的力F和力F'，若實驗操作正確，一定沿橡皮條AO方向的是（選填“F”或“F'”）(3)本實驗操作中應滿足的要求是（填入相應的字母）。A．在使用彈簧測力計時要注意使彈簧測力計與木板平面平行B．在用兩個彈簧測力計同時拉細繩時，只需記錄兩彈簧測力計測出的力的大小C．在用兩個彈簧測力計同時拉細繩時，兩拉力的夾角應為90°D．用兩個彈簧測力計同時拉細繩時將橡皮條的另一端拉到的位置與用一個彈簧測力計拉時拉到的位置必須要相同。(4)在另一次實驗中，該同學用兩個彈簧測力計，通過細繩對小圓環施加平行木板平面的拉力作用，兩個拉力的方向如圖丙所示。如果小圓環可視為質點，且小圓環、橡皮條和細繩的重力可忽略不計，小圓環平衡時，橡皮條AO、細繩OB和OC對小圓環的拉力的分別為F1、F2和F3，關于這三個力的大小關系，正確的是A．F1>F2>F3 B．F3>F1>F2 C．F2>F3>F1 D．F3>F2>F19．（24-25高一上·江西南昌·階段練習）某實驗小組做“探究兩個互成角度的力的合成規律”的實驗情況如圖甲所示，其中A為固定橡皮條的圖釘，O為橡皮條與細繩的結點，OB和OC為細繩。圖乙是在白紙上根據實驗結果畫出的圖。(1)按照正常實驗操作，圖乙中的F與F′兩力中，方向一定沿AO方向的是（填F或F′）；(2)某同學認為在此過程中必須注意以下幾項其中正確的是（）A．兩根細繩必須等長B．橡皮條應與兩繩夾角的平分線在同一直線上C．在使用彈簧秤時要注意使彈簧秤與木板平面平行D．在用一個彈簧秤拉細繩時，必須將橡皮條的另一端拉到用兩個彈簧秤同時拉細繩時標記的位置(3)實驗時下列信息中需要標記或者記錄的有（）A．橡皮筋的原長B．橡皮筋原長時結點的位置C．力F′和F1、F2的大小和方向(4)實驗中的一次測量如圖丙所示，兩個測力計M、N的拉力方向互相垂直，即α+β=90°，若保持測力計M的讀數不變，當角α由圖中所示的值逐漸減小時，要使橡皮筋的活動端仍在O點，可采用的辦法是（）A．增大N的讀數，減小β角 B．減小N的讀數，減小β角C．減小N的讀數，增大β角 D．增大N的讀數，增大β角10．（24-25高一上·江蘇揚州·期中）在探究兩個互成角度的力的合成規律”實驗中，桌上放一塊方木板，用圖釘把一張白紙釘在方木板上。再用圖釘把橡皮筋的一端固定在板上的A點。在橡皮筋的另一端拴上兩條細繩形成結點，細繩的另一端系著繩套。先用兩個彈簧測力計分別鉤住繩套，互成角度地拉橡皮筋；再用一個彈簧測力計通過細繩套拉橡皮筋。(1)判斷力F單獨作用與力F1、F2共同作用效果相