2023七年級語文下冊第二單元7誰是最可愛的人配套教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《誰是最可愛的人》一文，屬于新人教版七年級語文下冊第二單元的內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課所選文章為現代文閱讀，學生需具備一定的閱讀理解能力。教材中涉及的人物形象、情感表達等，與學生在之前學習過的文學作品有所關聯，有助于學生更好地理解文章內容。核心素養目標1.提升學生的審美鑒賞能力，通過閱讀《誰是最可愛的人》，引導學生感受人物形象，體會作品的文學價值。

2.培養學生的語言文字運用能力，學習作者如何運用生動形象的語言塑造人物。

3.強化學生的文化理解能力，引導學生理解作品中蘊含的民族精神和時代意義。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《誰是最可愛的人》中人物形象的塑造，特別是對志愿軍戰士的描寫。

2.分析文章中運用到的修辭手法和表達技巧。

難點：

1.深入理解志愿軍戰士的崇高品質和英雄形象。

2.將現代文閱讀與學生的實際生活經驗相結合，提高閱讀理解能力。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，幫助學生深入理解人物形象。

2.引導學生分析文章中的修辭手法，如對比、排比等，增強語言文字運用能力。

3.結合歷史背景和現實生活，通過多媒體展示和討論，幫助學生建立對英雄人物的感性認識，提高文化理解能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解重點段落和修辭手法，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演志愿軍戰士，體會其情感和犧牲精神。

3.利用多媒體展示戰爭背景和志愿軍生活場景，增強學生的視覺感受。

4.通過小組合作，讓學生分析文章結構，探討作者的表達技巧。

5.課后布置寫作任務，要求學生模仿文章風格，創作短文，以鞏固所學知識。教學過程【導入】

（老師）同學們，大家好！今天我們來學習一篇感人至深的作品——《誰是最可愛的人》。這節課，我們將一起走進志愿軍的戰場，感受他們無私奉獻的精神。請同學們打開書本，翻到第二單元第七課，讓我們開始今天的課堂之旅。

【新課導入】

（老師）首先，我們來了解一下這篇文章的背景。《誰是最可愛的人》是魏巍先生于1951年創作的一篇通訊報道，講述了我軍在抗美援朝戰爭中涌現出的英雄事跡。現在，請同學們自由閱讀課文，初步了解文章的主要內容。

【新課學習】

一、人物形象的塑造

（老師）文章通過志愿軍戰士的英雄事跡，塑造了他們最可愛的人形象。請大家思考：在文中，有哪些事例可以體現志愿軍戰士的可愛之處？

（學生）老師，我找到了幾個例子：在嚴寒的冬天，志愿軍戰士們吃著凍成冰碴的炒面，仍然堅守在陣地上；有的戰士負傷后，忍著劇痛為戰友包扎傷口，自己卻顧不上休息；還有的戰士在戰斗中，不顧個人安危，搶救傷員，確保戰斗的順利進行。

（老師）非常好！這些事例生動地展現了志愿軍戰士的堅強意志和無私奉獻精神。接下來，我們一起來分析一下作者在塑造人物形象時運用了哪些修辭手法。

二、修辭手法的運用

（老師）文章中，作者運用了多種修辭手法來描繪志愿軍戰士的形象，使人物形象更加生動感人。例如，通過對比、排比、夸張等手法，突出志愿軍戰士的英勇無畏。請大家找出文中的這些例子，并簡要分析其效果。

（學生）老師，我找到了幾個例子：作者用“冰雪的河”來比喻志愿軍的英勇頑強；用“冰封的大地”來形容志愿軍戰士們堅守的陣地；還有用“鋼鐵般的意志”來形容他們的精神風貌。

（老師）同學們分析得很到位。通過這些修辭手法的運用，文章生動地展現了志愿軍戰士的形象，增強了文章的感染力。

三、作品的主題思想

（老師）那么，這篇文章想要表達的主題思想是什么呢？請大家結合全文，談談自己的理解。

（學生）老師，我認為這篇文章的主題思想是贊頌志愿軍戰士的英勇頑強、無私奉獻精神，同時也表達了人民對英雄的崇敬之情。

（老師）非常好！這篇文章確實通過對志愿軍戰士的描繪，表達了人民對英雄的敬仰和崇敬之情。接下來，我們來探討一下，作者是如何運用具體事例來體現這一主題思想的。

四、具體事例的運用

（老師）在文章中，作者通過多個具體事例來體現志愿軍戰士的英雄形象。例如，文中描述了志愿軍戰士在零下三十多度的嚴寒中，吃凍成冰碴的炒面，仍然堅守陣地。請大家結合這個事例，分析作者是如何表現志愿軍戰士的英勇頑強的。

（學生）老師，我認為作者通過這個事例，通過對比志愿軍戰士在嚴寒中的堅持與敵人的殘酷，突出了志愿軍戰士的英勇頑強精神。

（老師）說得很好！作者通過對比，使志愿軍戰士的英雄形象更加鮮明。接下來，我們再來看另一個事例。

五、作品的藝術特色

（老師）這篇文章在藝術表現上也有其獨特之處。例如，作者善于運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具感染力。請大家找出文中的一些例子，并談談自己的看法。

（學生）老師，我找到了幾個例子：作者用“鋼鐵般的意志”來形容志愿軍戰士的精神；還有用“英雄的畫卷”來比喻志愿軍戰士的形象。

（老師）同學們的分析很到位。通過這些藝術手法的運用，文章的主題思想更加深入人心。

六、作品的現實意義

（老師）最后，我們來探討一下這篇文章的現實意義。在當今社會，我們是否還能看到這種英雄精神呢？

（學生）老師，我認為這種英雄精神依然存在。在我們的生活中，有很多默默奉獻的人，他們在自己的崗位上兢兢業業，為社會的發展貢獻自己的力量。

（老師）很好！同學們的觀點很正確。這種英雄精神值得我們學習，我們應該向那些默默奉獻的人學習，為社會的進步貢獻自己的力量。

【總結】

（老師）通過今天的課堂學習，我們深入了解了《誰是最可愛的人》這篇作品，感受到了志愿軍戰士的英勇頑強和無私奉獻精神。希望大家在今后的學習和生活中，能夠傳承這種英雄精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

【作業布置】

（老師）今天的作業有兩個：一是回顧課文，思考如何運用文章中的修辭手法進行寫作；二是結合自身實際，談談自己對于英雄精神的理解。

【課堂小結】

（老師）同學們，今天我們學習了《誰是最可愛的人》，感受到了志愿軍戰士的英勇頑強和無私奉獻精神。希望大家能夠將這些精神融入到自己的生活中，為實現夢想而努力拼搏。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《誰是最可愛的人》，學生在閱讀過程中學會了如何捕捉關鍵信息，理解作者的觀點和情感，提高了閱讀速度和理解深度。

2.人物形象分析能力：學生在分析志愿軍戰士形象時，學會了從多個角度去看待人物，理解人物的性格特點和情感變化，提高了對人物形象的分析能力。

3.修辭手法掌握：學生在學習過程中，通過分析文章中的修辭手法，如對比、排比、擬人等，加深了對這些修辭手法的理解和運用，提高了自己的語言表達能力。

4.文學鑒賞能力增強：學生對《誰是最可愛的人》的鑒賞，不僅是對文字的鑒賞，更是對人物、情節、主題的鑒賞，這種能力的學習有助于學生形成自己的審美觀念。

5.情感共鳴與價值觀塑造：學生在學習過程中，對志愿軍戰士的英勇事跡產生了強烈的情感共鳴，進一步樹立了愛國情懷和社會責任感。

6.思維能力的培養：通過討論和角色扮演等活動，學生學會了從不同角度思考問題，培養了批判性思維和創造性思維。

7.歷史知識積累：學生對抗美援朝戰爭的了解，有助于他們積累歷史知識，形成正確的歷史觀。

8.情感表達能力的提升：學生在寫作作業中，嘗試運用文章中的修辭手法，表達自己的情感和觀點，提高了情感表達能力。

9.團隊合作能力的提高：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

10.自主學習能力增強：通過課堂學習，學生學會了如何自主查找資料，分析問題，提高了自主學習能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂互動頻繁。大部分學生能夠集中注意力，認真聽講，對文章的主題思想和人物形象有了較為深入的理解。在討論環節，學生能夠結合自身實際，提出有見地的觀點，表現出良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，各小組能夠圍繞主題展開深入討論，分享各自的觀點和見解。在展示環節，各小組代表能夠清晰、準確地表達小組的討論成果，體現了團隊合作精神。學生通過討論，不僅加深了對課文的理解，還提高了溝通和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對課文內容的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠準確回答問題，對文章的主題、人物形象和修辭手法有了較好的理解。部分學生在簡答題中能夠結合實際，提出自己的觀點，顯示出較高的思考能力。

4.學生自評與互評：

課后，學生進行了自評和互評，評價內容包括課堂表現、小組討論、作業完成情況等方面。通過自評和互評，學生能夠認識到自己的優點和不足，為今后的學習提供了參考。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師給予以下評價與反饋：

（1）課堂表現：學生對課文內容掌握較好，能夠積極參與課堂討論，提出有價值的觀點。但部分學生在課堂發言時，表達不夠清晰，需要加強語言表達能力。

（2）小組討論：各小組在討論過程中，能夠充分發揮團隊合作精神，共同完成任務。但在討論過程中，部分學生發言較少，需要提高參與度。

（3）隨堂測試：學生在隨堂測試中，對課文內容掌握較好，但在細節處理上仍有不足。教師建議學生在復習時，加強對細節的關注。

（4）作業完成情況：學生能夠按時完成作業，但部分作業質量不高，存在抄襲現象。教師提醒學生要注重作業質量，獨立完成作業。

（5）自主學習能力：學生在自主學習方面表現出一定的潛力，但部分學生自主學習意識不強，需要加強引導。

總體而言，學生在本節課中取得了較好的學習效果，但仍需在語言表達、團隊合作和自主學習等方面加強。教師將繼續關注學生的成長，提供針對性的指導，幫助學生不斷提高。典型例題講解在《誰是最可愛的人》這篇文章中，我們可以通過以下幾個典型例題來加深對文章的理解和掌握：

例題一：

問題：文章中，志愿軍戰士的哪些品質被作者特別強調？

答案：作者特別強調了志愿軍戰士的英勇頑強、無私奉獻、不怕犧牲、艱苦奮斗等品質。

例題二：

問題：請找出文中運用了對比手法的句子，并分析其作用。

答案：例句：“敵人的炮火像狂風暴雨一樣，可是志愿軍戰士的子彈像閃電一樣。”這句話通過對比敵我雙方的火力，突出了志愿軍戰士的英勇頑強和戰斗力。

例題三：

問題：文章中，作者如何通過細節描寫來展現志愿軍戰士的形象？

答案：作者通過描寫志愿軍戰士在寒冷的夜晚吃炒面、在戰火中搶救傷員等細節，展現了他們堅韌不拔、英勇無畏的形象。

例題四：

問題：請分析文中志愿軍戰士的犧牲精神對讀者的啟示。

答案：志愿軍戰士的犧牲精神啟示我們要珍惜來之不易的和平生活，要勇往直前，不怕困難，為實現國家富強、民族復興貢獻自己的力量。

例題五：

問題：結合文章內容，談談你對“最可愛的人”這一稱號的理解。

答案：在《誰是最可愛的人》中，“最可愛的人”指的是志愿軍戰士。這個稱號不僅是對他們的英勇無畏、無私奉獻的贊譽，更是對他們為國家、民族利益付出一切的崇敬之情。

補充說明：

1.例題一考察學生對文章主題和人物品質的理解能力。

2.例題二考察學生對修辭手法（對比）的理解和應用能力。

3.例題三考察學生對細節描寫的分析能力。

4.例題四考察學生對文章主題思想的理解和啟示的提煉能力。

5.例題五考察學生對文章主旨的深入理解和價值觀的認同。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-抗美援朝戰爭的歷史背景

-志愿軍戰士的英雄事跡

-文章的主題思想：贊頌志愿軍戰士的英勇頑強和無私奉獻精神

②重點詞句：

-“最可愛的人”：指志愿軍戰士，強調他們的崇高品質和英雄形象。

-“在零下三十多度的嚴寒中，志愿軍戰士們吃著凍成冰碴的炒面，仍然堅守在陣地上”：通過細節描寫，展現志愿軍戰士的堅韌不拔。

-“他們不怕犧牲，不懼困難，始終堅守在陣地，保衛著我們的家園”：強調志愿軍戰士的英勇無畏和無私奉獻。

③內容邏輯關系闡述：

①引言部分：簡要介紹抗美援朝戰爭的歷史背景，引出志愿軍戰士的英雄事跡。

②主體部分：

①第一部分：通過具體事例，展現志愿軍戰士的英勇頑強和無私奉獻精神。

②第二部分：分析志愿軍戰士的英雄形象，運用對比、細節描寫等手法，強化人物形象。

③第三部分：探討文章的主題思想，強調志愿軍戰士的崇高品質和英雄形象對后人的啟示。

③結論部分：總結全文，再次強調志愿軍戰士的偉大事跡和他們的“最可愛的人”稱號。教學反思與改進親愛的小伙伴們，今天我們來聊聊這節課的教學反思和改進。首先，我想說，這節課的開展，我覺得整體上是挺成功的，但總有那么一些小細節，值得我們進一步思考和改進。

首先啊，我發現同學們在分析志愿軍戰士的英雄形象時，對于一些細節描寫的理解還不夠深入。比如說，文章中提到的“零下三十多度的嚴寒中，志愿軍戰士們吃著凍成冰碴的炒面，仍然堅守在陣地上”，這個細節，其實是在告訴我們，志愿軍戰士們在極端惡劣的環境下，依然保持著頑強的意志。我覺得，在今后的教學中，我可以在講解這類細節時，多引導同學們去想象那個場景，讓他們更加直觀地感受到戰士們的堅韌。

然后呢，我在課堂上的提問，有時候可能過于簡單，沒有很好地激發同學們的思考。比如說，在討論“最可愛的人”這個概念時，我沒有給他們足夠的空間去發揮。我覺得，我應該設計一些更具挑戰性的問題，讓同學們在思考中提升自己的分析能力。

還有啊，我發現有些同學在小組討論時，參與度不夠高。這可能是因為他們對文章的理解不夠深入，或者是不太善于表達自己的觀點。所以，我打算在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓同學們對課文有更充分的了解，