2024年春七年級生物下冊第四單元第四章第一節流動的組織血液教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：血液的組成、功能及其在人體中的作用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：教材章節為《人體與生物圈》第四單元第四章，內容涵蓋血液循環系統的基礎知識。學生通過本節課的學習，將加深對血液循環系統整體認識，與之前學過的細胞、組織、器官等知識形成聯系。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生命觀念、科學思維和探究實踐能力。學生將通過觀察和實驗，理解血液在維持生命活動中的重要性，培養對生物科學的興趣和尊重生命的態度。同時，通過合作學習和問題解決，提升學生的科學探究能力和團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點：

-血液組成的理解：重點講解血液分為血漿和血細胞兩部分，以及血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。

-血液功能的認識：強調血液的功能包括運輸氧氣、營養物質和代謝廢物，以及參與免疫和止血作用。

-血液循環的描述：詳細解釋體循環和肺循環的路線，以及心臟在血液循環中的作用。

2.教學難點：

-血液細胞功能的區分：學生可能難以區分紅細胞、白細胞和血小板的具體功能，需要通過實驗和實例幫助學生理解。

-血液循環的動態理解：理解血液循環的動態變化，特別是心臟如何協調血液流動，對學生來說是難點。

-血液與免疫系統關系的理解：學生可能難以理解血液如何參與免疫反應，需要通過案例和模擬實驗來幫助學生建立聯系。四、教學資源-軟硬件資源：顯微鏡、血液樣本、血液細胞模型、人體血液循環模型、多媒體教學設備（電腦、投影儀）

-課程平臺：人教版初中生物在線課程平臺

-信息化資源：血液功能動畫視頻、血液循環系統PPT、血液實驗操作指導視頻

-教學手段：實物展示、小組討論、模擬實驗、課堂問答五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對血液的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道血液是什么嗎？它在我們的身體里扮演什么角色？”

展示一些關于血液的圖片或視頻片段，如人體內部血液循環動畫，讓學生初步感受血液的重要性。

簡短介紹血液的基本概念和它在人體中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.血液基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解血液的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解血液的定義，包括其主要組成元素或結構，如血漿和血細胞。

詳細介紹血液的組成部分，使用圖表展示血漿、紅細胞、白細胞和血小板的形態和功能。

3.血液案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解血液的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的血液案例進行分析，如貧血、血液凝固等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解血液的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何通過血液檢測和醫療手段進行干預。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與血液相關的主題進行深入討論，如血液疾病的預防和治療。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對血液的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調血液的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括血液的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調血液在人體健康中的核心作用，鼓勵學生關注血液健康。

布置課后作業：讓學生觀察自己或家人的手指甲床顏色，思考血液健康與身體健康的關系，并撰寫觀察日記。

7.實驗操作（15分鐘）

目標：通過實驗操作，加深對血液成分和功能的理解。

過程：

教師指導學生進行血液分層實驗，觀察血漿、紅細胞、白細胞和血小板的分離。

學生記錄實驗現象，討論實驗結果，并總結血液的組成和功能。

8.課后延伸活動（5分鐘）

目標：激發學生對血液科學的興趣，鼓勵自主學習和探索。

過程：

介紹一些與血液相關的科普書籍、網站或博物館資源。

鼓勵學生在課后進行自主學習，提出與血液相關的問題，并與同學和教師討論。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《血液的秘密》：這本書以通俗易懂的語言介紹了血液的組成、功能以及與人體健康的關系，適合學生自主閱讀。

-《人體的奇妙之旅》：該書通過圖文并茂的方式，講述了血液循環系統的奇妙旅程，有助于學生理解血液在人體中的作用。

-《血液疾病防治手冊》：這本書介紹了常見的血液疾病及其防治方法，有助于學生了解血液健康的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍或網絡資源，了解血液的生理功能和病理變化。

-觀看與血液相關的科普視頻，如血液檢測、血液疾病治療等，增加對血液科學的認識。

-通過實驗操作，如制作血液分層實驗，加深對血液成分和功能的理解。

-結合生活實際，關注血液健康問題，如貧血、血液凝固等，思考如何預防和治療。

-參與學校或社區組織的健康教育活動，提高對血液健康的關注度。

-與家人或朋友分享所學的血液知識，提高他們的健康意識。

3.知識點拓展：

-血液的類型：了解不同類型的血液及其特點，如A型、B型、AB型、O型血液。

-血液凝固：研究血液凝固的過程和機制，以及血液凝固異常導致的疾病。

-血液循環系統疾病：了解常見血液疾病，如貧血、白血病、血栓等，以及其病因、癥狀和治療方法。

-血液成分的檢測：學習血液成分檢測的方法和原理，如血常規、血型鑒定等。

-血液成分的制備：了解血液成分的制備過程，如紅細胞、白細胞、血小板的分離和保存。

4.實用性拓展：

-學生可以學習如何正確進行手衛生，以預防血液傳播疾病。

-了解無償獻血的意義和流程，積極參與無償獻血活動。

-學習如何識別和應對血液凝固異常的情況，如出血或止血困難。

-了解血液成分的保存和運輸條件，確保血液在輸血過程中的安全。七、教學反思與總結哎，這節課上完，我真是感慨萬千。首先，我覺得教學方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如小組討論和案例分析，這些方法挺受學生歡迎的。孩子們在討論血液功能時，積極性挺高，這也讓我看到了他們在合作學習中的潛力。

不過，反思起來，我在講解血液組成和功能時，可能講得有點快，有些學生可能跟不上。我發現有幾個學生在下面低著頭，我猜可能是沒聽懂。這說明我需要在教學節奏上更加靈活，給那些理解較慢的學生更多的時間。

然后，我注意到在案例分析環節，有些小組討論得非常熱烈，但也有一些小組顯得比較沉默。我意識到，可能是我沒有很好地引導他們如何展開討論，或者是沒有給予足夠的指導。所以，我應該在課前準備時，更詳細地設計討論問題和引導策略。

在課堂管理方面，我發現自己在處理學生提問和互動時，有時候反應不夠迅速。比如，有個學生突然提出一個很深的問題，我愣了一下，然后才回答。這說明我需要更加敏銳地捕捉學生的思維，及時給予反饋。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對血液的組成和功能有了更深入的理解，而且通過小組討論，他們的合作能力和解決問題的能力也有所提升。情感態度方面，他們對生物科學產生了更大的興趣，這讓我感到很欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂小結時，可能沒有很好地回顧本節課的重點，導致一些學生記不住關鍵知識點。此外，課后作業的設計也需要改進，使其更加貼近學生的實際生活，激發他們的學習興趣。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學中做以下幾點調整：

-在教學過程中，我會更加注意觀察學生的反應，適時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上進度。

-我會提前準備更詳細的討論引導，幫助學生更好地參與小組討論。

-在課堂管理上，我會更加敏捷地處理學生的提問和互動，確保課堂氛圍活躍而不失秩序。

-我會設計更具趣味性和實用性的課后作業，讓學生在實際生活中應用所學知識。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們對血液的知識表現出濃厚的興趣，課堂參與度高。大部分學生能夠積極參與討論，提出問題，并在案例分析中分享自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中表現出了良好的合作精神，能夠有效地分工合作，共同完成討論任務。他們在展示成果時，能夠清晰地闡述血液的功能和重要性，以及如何應對血液相關的問題。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，發現學生對血液組成和功能的基礎知識掌握較好，但對于血液循環的具體細節，如心臟的四個腔室以及血液流動的路線，部分學生仍有混淆。

4.課后作業反饋：

課后作業中，學生們能夠結合實際案例，寫出對血液健康的理解和關注點。但也存在一些問題，如個別學生的作業缺乏深度，未能很好地結