7《靜夜思》（教學設計）-2023-2024學年統編版語文一年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）7《靜夜思》（教學設計）-2023-2024學年統編版語文一年級下冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《靜夜思》課文學習，包括生字詞的學習、詩歌的朗讀、背誦及詩歌意境的理解。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：與一年級下冊教材中已學過的詩歌朗誦、漢字書寫等知識點相關聯，幫助學生通過已有知識遷移，更好地理解和掌握新的學習內容。核心素養目標1.培養學生語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦《靜夜思》，提高學生朗讀技巧和語感。

2.培養學生思維發展與提升，引導學生理解詩歌意境，激發想象力和創造力。

3.增強文化自信，通過學習古典詩詞，了解中華優秀傳統文化，培養學生對傳統文化的尊重和熱愛。學情分析本節課的教學對象是一年級下冊的學生，他們正處于從幼兒園到小學的過渡階段，對于學習環境和學習方式有一定的適應期。在知識層面，學生對漢字的認讀能力逐漸增強，但詞匯量相對有限，對古詩的理解能力也處在初步階段。能力方面，學生的朗讀能力和記憶力正在培養中，對于詩歌的節奏和韻律感知能力較弱。素質上，學生的自主學習能力和合作學習意識尚待提高。

行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、容易分心的問題，這在古詩學習的專注度上可能會體現出來。此外，一年級學生的注意力集中時間相對較短，因此在教學過程中需要設計多種互動環節，以吸引學生的注意力，提高學習效率。

對課程學習的影響表現為：學生對《靜夜思》這樣短小精悍的詩歌作品可能會表現出濃厚的興趣，但由于年齡特點，他們可能更依賴于直觀和形象的理解，對于抽象的意境把握存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要通過圖片、動作等輔助手段，幫助學生更好地理解詩歌內容。

針對這些學情，教學設計應注重以下幾點：首先，通過生動的教學手段和互動活動，提高學生的參與度和專注力；其次，逐步培養學生的朗讀技巧，引導他們感知詩歌的節奏和韻律；最后，通過多種形式的練習，幫助學生理解和記憶詩歌內容，同時逐步提升他們對傳統文化的興趣和尊重。教學資源軟硬件資源：

1.教學電腦

2.投影儀

3.互動白板

課程平臺：

1.統編版語文一年級下冊教材電子版

信息化資源：

1.《靜夜思》朗讀音頻

2.詩歌意境相關圖片素材

教學手段：

1.詩歌卡片

2.美術繪畫材料（用于學生創作詩歌意境的繪畫）

3.朗朗上口的韻律節奏音樂教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布《靜夜思》的朗讀音頻和詩歌意境圖片，要求學生聽讀并嘗試理解詩歌的基本內容。

設計預習問題：提出問題如“詩中的‘床前明月光’指的是什么？‘疑是地上霜’有什么意境？”引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群了解學生的預習情況，確保所有學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生聽讀詩歌，嘗試理解詩歌的意境。

思考預習問題：學生根據預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養獨立學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸詩歌，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以月亮為切入點，講述關于月亮的民間故事，引出《靜夜思》。

講解知識點：講解詩歌中的生字詞，如“床”、“光”、“疑”等，并解釋詩歌的基本意境。

組織課堂活動：讓學生分成小組，每組選出一個“詩人”，用動作和表情演繹詩歌。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌的意義。

參與課堂活動：學生積極參與小組活動，嘗試用自己的方式表達詩歌。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解生字詞和詩歌意境。

活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中理解詩歌。

作用與目的：

幫助學生理解生字詞，掌握詩歌的基本意境。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生回家后背誦《靜夜思》，并嘗試用簡單的語言復述詩歌內容。

提供拓展資源：推薦相關的兒童詩歌書籍，鼓勵學生閱讀。

學生活動：

完成作業：學生認真完成背誦和復述作業。

拓展學習：學生閱讀推薦的詩歌書籍，進一步感受詩歌的魅力。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展閱讀。

反思總結法：通過作業和閱讀，學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生的詩歌記憶，激發學生對詩歌的興趣。

通過拓展閱讀，提高學生的文學素養。學生學習效果學生在學習《靜夜思》這首詩后，取得了以下方面的效果：

1.**字詞掌握能力的提升**

-學生能夠正確認讀詩歌中的生字詞，如“床”、“光”、“疑”等。

-學生能夠運用所學生字進行簡單的組詞和造句。

-學生通過詩歌中的字詞，拓展了對相關詞匯的理解和運用。

2.**朗讀和背誦能力的增強**

-學生能夠正確朗讀詩歌，并能夠模仿詩歌的韻律和節奏。

-學生在課堂和課后能夠主動背誦《靜夜思》，并能根據老師的指導進行簡單的節奏調整。

-通過反復朗讀和背誦，學生的口語表達能力和記憶力得到了鍛煉。

3.**詩歌理解和分析能力的提高**

-學生能夠理解詩歌的基本內容，認識到詩人李白在詩中表達了對家鄉的思念之情。

-學生能夠從詩歌中感受到李白對自然景物的觀察力和對情感的表達能力。

-學生在老師的引導下，嘗試分析詩歌中的修辭手法，如對比、夸張等。

4.**審美感知和文學素養的提升**

-學生通過對《靜夜思》的學習，提高了對古典詩詞的審美感知能力。

-學生開始欣賞和欣賞詩歌的意境美，對自然景物和家鄉的熱愛之情得到了升華。

-學生通過學習這首詩，對文學有了初步的認識，激發了進一步學習詩歌和文學的興趣。

5.**文化自信和民族自豪感的培養**

-學生通過學習《靜夜思》，對中華優秀傳統文化有了更深的認識。

-學生了解到古典詩詞在中華民族文化中的地位，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生在詩歌的學習過程中，感受到中華文化的博大精深，對國家歷史和文化的傳承有了責任感。

6.**情感態度價值觀的培養**

-學生在詩歌中體會到了作者對家鄉的深厚感情，培養了對親人和家鄉的關愛之情。

-學生在老師的引導下，理解到詩人在困境中仍然保持對家鄉的思念，培養了一種堅韌不拔的精神。

-學生在學習詩歌的過程中，學會了用詩意的眼光看待生活，提高了生活情趣。

7.**跨學科知識整合能力**

-學生在學習《靜夜思》的過程中，將語文知識與其他學科知識相結合，如音樂、美術等。

-學生嘗試用音樂或繪畫來表達對詩歌意境的理解，提升了跨學科的學習能力。

-學生通過詩歌的學習，提高了綜合運用知識的能力。課堂1.課堂提問評價

-在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對《靜夜思》這首詩的理解程度。問題設計應涵蓋詩歌的字詞、意境、修辭手法等方面，以確保學生對詩歌的全面掌握。

-提問時注意面向全體學生，鼓勵不同層次的學生積極參與。對于回答正確或提出獨到見解的學生給予表揚和鼓勵，對于回答錯誤或不完整的學生給予適當的引導和補充。

-通過課堂提問，及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的實現。

2.觀察評價

-在課堂活動中，觀察學生的參與度、互動情況、朗讀表現等，評估學生的課堂學習效果。

-對于積極參與課堂活動、主動提問和回答問題的學生給予正面評價，對于注意力不集中、參與度低的學生給予適當的關注和引導。

-觀察學生在小組討論中的表現，如合作能力、溝通能力、解決問題的能力等，以評估學生的綜合素質。

3.朗讀測試評價

-通過朗讀測試，檢驗學生對詩歌的朗讀技巧和情感表達能力的掌握程度。

-朗讀測試可以采用分組朗讀、個人朗讀、角色扮演等形式，鼓勵學生大膽表達，展示自己的朗讀風采。

-評價標準包括朗讀的準確性、流暢性、情感投入等，對于表現優秀的學生給予表揚，對于需要改進的學生提出具體建議。

4.課堂討論評價

-在課堂討論環節，引導學生圍繞詩歌的主題、意境、作者背景等方面展開討論，培養學生的思辨能力和表達能力。

-評價學生在討論中的發言內容、邏輯性、觀點的獨到性等，鼓勵學生提出自己的見解，尊重他人的意見。

-通過課堂討論，促進學生之間的交流與合作，提高學生的綜合素養。

5.課堂練習評價

-設計與《靜夜思》相關的課堂練習，如填空、改寫、續寫等，檢驗學生對詩歌內容的理解和運用能力。

-評價練習的完成情況，關注學生的答題思路、語言表達等，對于有創意的答案給予肯定，對于錯誤答案進行耐心講解。

-通過課堂練習，鞏固學生對詩歌的理解，提高學生的語文綜合能力。

6.課堂反饋評價

-在課堂結束時，收集學生的反饋意見，了解學生對教學內容的接受程度、教學方法的滿意度等。

-針對學生提出的意見和建議，及時調整教學策略，提高教學效果。

-通過課堂反饋，構建良好的師生關系，增強學生的學習動力。課后作業為了鞏固學生對《靜夜思》這首詩的理解和記憶，以下設計了五個課后作業題目，旨在幫助學生深入理解詩歌內容，提高語文綜合能力。

1.**生字抄寫**

-作業內容：將《靜夜思》中的生字詞進行抄寫，并標注拼音。

-題目舉例：床（cháng）、光（guāng）、疑（yí）、地上霜（dìshàngshuāng）、故鄉（gùxiāng）。

-答案示例：床（cháng）、光（guāng）、疑（yí）、地上霜（dìshàngshuāng）、故鄉（gùxiāng）。

2.**詩歌填空**

-作業內容：根據課文內容，填寫缺失的詞語。

-題目舉例：床前________，疑是________。

-答案示例：床前明月光，疑是地上霜。

3.**詩歌改寫**

-作業內容：將《靜夜思》改寫成一段現代文。

-題目舉例：請將“床前明月光，疑是地上霜”改寫成現代文。

-答案示例：我躺在床上，看到窗戶前的月光很亮，好像地上的霜一樣白。

4.*