2023九年級化學上冊第五章燃料5.3二氧化碳的性質和制法教學實錄（新版）粵教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過探究二氧化碳的性質和制法，培養學生運用化學知識解決實際問題的能力。結合九年級化學上冊第五章內容，通過實驗演示、小組討論、學生自主探究等多種教學方法，引導學生了解二氧化碳的物理和化學性質，掌握實驗室制取二氧化碳的方法，并認識到其在生活和工業中的應用。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、化學實驗技能和環境保護意識。學生將通過實驗探究二氧化碳的性質，提升觀察、分析、推理等科學思維；通過實驗室制法學習，增強實驗操作技能和安全意識；同時，通過討論二氧化碳的環保影響，增強學生的社會責任感和可持續發展意識。教學難點與重點1.教學重點

-確定二氧化碳的物理性質：教師需引導學生觀察并總結二氧化碳的密度比空氣大、無色無味、不支持燃燒等特性，并舉例說明其在生活中的應用，如滅火器的工作原理。

-掌握二氧化碳的化學性質：重點講解二氧化碳與水反應生成碳酸的性質，以及與石灰水反應生成碳酸鈣沉淀的現象，通過實驗演示和數據分析，使學生理解化學反應的原理。

2.教學難點

-理解二氧化碳與石灰水反應的原理：學生可能難以理解二氧化碳與石灰水反應的化學方程式，教師應通過實驗演示和逐步引導，幫助學生理解反應的實質。

-實驗室制取二氧化碳的方法：學生需要掌握固體與液體不加熱反應制取氣體的方法，包括藥品的選擇、裝置的組裝、氣體的收集等，教師應詳細講解操作步驟，并強調實驗安全。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學上冊第五章的相關教材。

2.輔助材料：準備與二氧化碳性質和制法相關的圖片、圖表和實驗視頻。

3.實驗器材：準備二氧化碳的制取裝置、石灰水、燒杯、試管等實驗器材。

4.教室布置：設置實驗操作臺和分組討論區，確保實驗安全和討論交流的空間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，如“請同學們預習二氧化碳的性質，并思考如何通過實驗驗證其不支持燃燒的特點?！痹O計預習問題：“二氧化碳是如何與石灰水反應的？反應后會產生什么現象？”監控預習進度，通過學生提交的預習筆記了解預習情況。

學生活動：自主閱讀教材中關于二氧化碳性質的部分，思考如何設計實驗來觀察二氧化碳不支持燃燒的特點。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生提前了解二氧化碳的性質，為課堂實驗做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，通過播放視頻展示二氧化碳的滅火過程，激發學生興趣。講解二氧化碳與石灰水反應的知識點，并演示實驗過程。組織學生進行小組實驗，觀察并記錄二氧化碳與石灰水反應的現象。

學生活動：聽講并思考，積極參與小組實驗，記錄實驗現象并進行分析。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解二氧化碳與石灰水反應的原理，通過實驗掌握二氧化碳的制取方法。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，要求學生設計一個利用二氧化碳特性的實驗方案。提供拓展資源，如在線實驗視頻和相關的科學雜志文章。

學生活動：完成作業，利用拓展資源進行進一步學習，反思實驗設計和實驗結果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固學生對二氧化碳性質的理解，通過拓展學習提升學生的科學探究能力，并通過反思總結促進學生的自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生通過本節課的學習，能夠準確描述二氧化碳的物理性質，如無色、無味、密度比空氣大等，并能夠解釋這些性質在日常生活中的應用，如二氧化碳滅火器的原理。在化學性質方面，學生能夠理解二氧化碳與水反應生成碳酸，以及與石灰水反應生成碳酸鈣沉淀的化學反應，并能正確書寫相應的化學方程式。

2.實驗技能

學生通過參與實驗室制取二氧化碳的實驗，掌握了固體與液體不加熱反應制取氣體的基本操作，包括藥品的選擇、裝置的組裝、氣體的收集和氣密性檢查等。學生能夠獨立完成實驗，并能夠根據實驗現象分析實驗結果。

3.科學探究能力

學生在實驗過程中，學會了如何提出假設、設計實驗、收集數據、分析結果和得出結論。通過小組合作，學生學會了如何分工合作、交流想法和解決問題，提高了科學探究能力。

4.環境保護意識

學生通過學習二氧化碳對環境的影響，如溫室效應和酸雨，增強了環境保護意識。學生能夠認識到減少二氧化碳排放的重要性，并思考如何在日常生活中采取行動減少碳排放。

5.邏輯思維能力

學生在分析二氧化碳的性質和制法時，需要運用邏輯思維進行推理和判斷。通過本節課的學習，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠更好地理解和應用化學知識。

6.安全意識

學生在實驗過程中，學會了如何正確使用實驗器材，如何處理實驗中的意外情況，如泄漏、火災等。學生能夠認識到實驗安全的重要性，并在實際操作中遵守安全規范。

7.合作與溝通能力

通過小組討論和實驗合作，學生學會了如何與他人溝通、表達自己的觀點，并尊重他人的意見。學生能夠在團隊中發揮自己的作用，共同完成任務。

8.持續學習能力

學生通過本節課的學習，認識到化學知識的學習是一個持續的過程。學生能夠主動尋找與二氧化碳相關的資料，如科學報告、新聞報道等，以拓寬自己的知識面。板書設計①二氧化碳的性質

-物理性質：無色、無味、密度大于空氣

-化學性質：不支持燃燒、能與水反應生成碳酸、能與石灰水反應生成碳酸鈣沉淀

②二氧化碳的制法

-實驗室制法：大理石或石灰石與稀鹽酸反應

-化學方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

③二氧化碳的應用

-滅火：利用二氧化碳不支持燃燒的特性

-工業用途：作為化工原料，如生產純堿、尿素等

-環境影響：溫室效應、酸雨等

④實驗注意事項

-實驗安全：佩戴防護眼鏡、手套等

-實驗操作：規范操作，避免事故發生

-數據記錄：準確記錄實驗現象和數據課后作業1.實驗室制取二氧化碳的化學方程式是什么？請寫出反應物和生成物，并標注狀態符號。

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O（CaCO3：固體，HCl：液體，CaCl2：固體，CO2：氣體，H2O：液體）

2.解釋為什么二氧化碳可以用來滅火？

答案：二氧化碳不支持燃燒，且其密度大于空氣，能夠覆蓋在燃燒物表面，隔絕氧氣，從而滅火。

3.二氧化碳與水反應會生成什么物質？請寫出化學方程式。

答案：CO2+H2O→H2CO3（CO2：氣體，H2O：液體，H2CO3：碳酸，溶液）

4.二氧化碳與石灰水反應會產生什么現象？請解釋原因。

答案：二氧化碳與石灰水反應會產生白色沉淀，因為生成了碳酸鈣。化學方程式：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O（Ca(OH)2：石灰水，CaCO3：固體沉淀，H2O：液體）

5.以下哪種情況下，二氧化碳的密度會大于空氣？

A.溫度升高時

B.壓力增大時

C.溫度降低時

D.壓力減小時

答案：C（溫度降低時，二氧化碳的密度會增大，因為氣體的密度與溫度成反比。）

6.如果你想收集一瓶二氧化碳氣體，你會選擇以下哪種方法？

A.排水集氣法

B.向上排空氣法

C.向下排空氣法

D.分液漏斗法

答案：B（二氧化碳的密度大于空氣，因此應該使用向上排空氣法來收集二氧化碳氣體。）

7.請簡述二氧化碳在工業上的一個重要應用。

答案：二氧化碳在工業上可以用來制造碳酸飲料，如汽水。

8.為什么說二氧化碳是溫室氣體之一？

答案：二氧化碳能夠吸收地球表面輻射出的紅外線，導致地球表面溫度升高，因此被認為是溫室氣體之一。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學：本節課注重實驗教學，通過實驗讓學生直觀地觀察二氧化碳的性質和制法，提高了學生的動手能力和實驗技能。

2.跨學科融合：將化學知識與物理、環境科學等學科相結合，讓學生在更廣闊的背景下理解二氧化碳的性質和影響。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在實驗過程中參與度不高，可能是因為對實驗缺乏興趣或對實驗操作不夠熟悉。

2.理論與實踐結合：在講解二氧化碳的化學性質時，學生可能難以將理論知識與實際應用相結合。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和實驗報告來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高實驗興趣：通過引入與生活相關的實驗案例，激發學生的實驗興趣。同時，對實驗操作進行詳細的講解和示范，確保學生能夠掌握實驗技巧。

2.強化理論聯系實際：在講解二氧化碳的性質時，結合實際應用案例，如溫室效應、二氧化碳的循環等，幫助學生將理論知識與實際應用相結合。

3.多元化評價方式：除了課堂表現和實驗報告，還可以通過小組討論、學生自評、互評等方式，全面評價學生的學習效果。此外，可以引入在線測試、項目評估等多元化評價手段，提高評價的客觀性和全面性。

4.加強學生指導：對于實驗操作不熟悉