4昆蟲備忘錄教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4昆蟲備忘錄教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統編版設計意圖本節課《4昆蟲備忘錄》以三年級下冊語文統編版為教材，旨在培養學生對昆蟲的認識和觀察能力，通過閱讀和寫作實踐，提高學生的語文素養。教學內容緊密聯系課本，結合實際，以趣味性、實踐性為主，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發學生的學習興趣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、審美創造和思維品質。通過學習昆蟲備忘錄，學生能夠增強對自然界的認識，提升觀察和表達能力，培養對生物多樣性的尊重和保護意識。同時，通過寫作實踐，鍛煉學生的想象力和創造力，提高語言文字運用的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解昆蟲備忘錄的寫作特點，包括觀察細節、運用比喻和擬人等修辭手法。

-能夠通過閱讀昆蟲備忘錄，學會描述昆蟲的外貌特征、生活習性等。

-學會運用恰當的詞語和句式進行表達，提升語言文字運用的能力。

2.教學難點：

-觀察昆蟲并準確描述其細節，尤其是對昆蟲特征的理解和把握。

-在寫作中運用比喻和擬人等修辭手法，使文字生動有趣，提升學生的創造力。

-將觀察到的昆蟲特點與自己的生活經驗相結合，創作出富有個性特色的備忘錄。

-對于一些復雜或不常見的昆蟲，學生可能難以準確描述其特征，需要教師引導和示范。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有三年級下冊語文統編版教材。

2.輔助材料：準備昆蟲圖片、生活習性視頻、相關圖表等，以豐富教學內容。

3.實驗器材：準備放大鏡、昆蟲標本等，供學生觀察昆蟲特征。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師以“大家喜歡昆蟲嗎？你們知道哪些昆蟲？”為開場，引導學生分享自己熟悉的昆蟲。隨后，展示一幅美麗的蝴蝶圖片，提問：“你們知道蝴蝶有什么特點嗎？”通過這樣的互動，激發學生的興趣，自然過渡到新課內容。用時5分鐘。

2.新課講授

-詳細內容：

1.教師介紹昆蟲備忘錄的定義和作用，結合課本中的實例，讓學生了解備忘錄的基本結構和寫作方法。

2.分析昆蟲備忘錄的寫作特點，如觀察昆蟲的細節、運用修辭手法等，并舉例說明。

3.講解如何將觀察到的昆蟲特征與自己的生活經驗相結合，創作出富有個性特色的備忘錄。用時10分鐘。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.學生觀察教室內的昆蟲標本或圖片，記錄下昆蟲的外貌特征和生活習性。

2.教師示范如何運用比喻和擬人等修辭手法，創作一個簡短的昆蟲備忘錄。

3.學生分組討論，根據觀察到的昆蟲特征，嘗試創作自己的備忘錄。用時15分鐘。

4.學生小組討論

-詳細內容：

1.學生分享自己創作的昆蟲備忘錄，其他同學提出改進意見。

2.教師引導學生關注備忘錄中的修辭手法，如比喻、擬人等，討論如何使文字更生動有趣。

3.學生討論如何將昆蟲特征與自己的生活經驗相結合，創作出更具個性化的備忘錄。舉例回答：

-學生A：“我在備忘錄中描述了螞蟻的勤勞，因為我看到它們搬運食物的樣子，就像我們每天上學一樣努力。”

-學生B：“我寫的備忘錄里，我用擬人的方式描述了蝴蝶，好像它在跟我說話一樣，很有趣。”

-學生C：“我覺得在備忘錄里加入一些自己的感受，可以讓讀者更好地理解我們觀察昆蟲的心情。”用時10分鐘。

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課的重點內容，包括昆蟲備忘錄的定義、寫作特點以及如何創作個性化的備忘錄。然后，讓學生談談自己在本節課中的收獲和體會。舉例回答：

-學生D：“我學會了如何觀察昆蟲，并用文字描述它們的特點。”

-學生E：“我覺得通過寫備忘錄，我更好地了解了昆蟲的生活習性。”

-學生F：“我發現通過寫作，我可以把觀察到的昆蟲特征和自己的感受結合起來，創作出有趣的故事。”

-教師總結：“今天我們學習了昆蟲備忘錄的寫作方法，希望大家在今后的生活中，多觀察周圍的事物，用文字記錄下來，讓我們的生活更加豐富多彩。”用時5分鐘。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-昆蟲知識科普書籍：推薦適合三年級學生的昆蟲科普書籍，如《昆蟲記》、《自然界的奇跡》等，這些書籍內容豐富，圖片精美，能夠激發學生對昆蟲的興趣。

-昆蟲主題動畫片：推薦一些以昆蟲為主角的動畫片，如《昆蟲總動員》、《小蟲蟲大冒險》等，通過動畫的形式，讓學生在娛樂中學習昆蟲知識。

-昆蟲主題紀錄片：介紹一些關于昆蟲的紀錄片，如《自然界的奇跡：昆蟲篇》，讓學生通過紀錄片了解昆蟲的生活習性和生態環境。

2.拓展建議：

-家庭昆蟲觀察：鼓勵學生在家中進行昆蟲觀察，可以設置一個昆蟲觀察角落，使用放大鏡、記錄本等工具，記錄下觀察到的昆蟲種類、特征等。

-校園昆蟲調查：組織學生進行校園昆蟲調查，了解校園內昆蟲的種類和分布情況，培養學生對自然環境的關注和保護意識。

-親子昆蟲制作：建議家長和學生一起制作昆蟲標本或昆蟲模型，通過動手操作，加深對昆蟲特征的理解。

-主題閱讀活動：開展以昆蟲為主題的閱讀活動，如“昆蟲故事會”、“昆蟲知識競賽”等，提高學生的閱讀興趣和知識儲備。

-社區昆蟲保護宣傳：鼓勵學生參與社區昆蟲保護宣傳活動，通過制作宣傳海報、開展講座等形式，提高公眾對昆蟲保護的意識。

-創作昆蟲主題作品：鼓勵學生創作昆蟲主題的繪畫、寫作、手工藝品等，發揮學生的想象力和創造力，同時提升他們的審美能力。

-課外實踐活動：組織學生參加戶外昆蟲采集活動，實地觀察昆蟲，了解昆蟲的生活環境和生態習性。

-互動學習平臺：推薦一些適合學生的互動學習平臺，如在線昆蟲知識庫、昆蟲觀察論壇等，讓學生在互聯網上拓展學習資源。課堂1.課堂評價

-提問環節：通過提問，了解學生對昆蟲備忘錄寫作要點的掌握程度。例如，教師可以提問：“同學們，在剛才的觀察活動中，你們發現了哪些昆蟲的特征？如何用文字來描述它們？”通過學生的回答，評估他們對昆蟲特征描述的準確性。

-觀察環節：在學生進行實踐活動時，教師應密切關注學生的參與情況，觀察他們是否能夠按照要求進行昆蟲備忘錄的創作。例如，教師可以觀察學生是否能夠正確運用比喻、擬人等修辭手法，以及是否能夠將觀察到的昆蟲特征與自己的生活經驗相結合。

-測試環節：在課程結束時，教師可以設計一份簡單的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對昆蟲備忘錄相關知識的掌握情況。測試題目可以涉及昆蟲的基本特征、備忘錄的寫作技巧等。

-反饋環節：對于學生的回答和表現，教師應給予及時的反饋。對于回答正確或有創意的學生，給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤或不準確的學生，耐心解釋并引導他們找到正確的答案。

2.作業評價

-作業批改：對學生提交的昆蟲備忘錄進行認真批改，關注作業中的優點和不足。例如，教師可以評價備忘錄的創意性、文字表達的準確性以及修辭手法的運用。

-點評反饋：在批改作業的過程中，教師應給出具體的點評，不僅指出學生的錯誤，還要提出改進的建議。例如，如果學生未能準確描述昆蟲特征，教師可以指出具體的問題，并提供修改后的示例。

-及時反饋：將批改后的作業及時返還給學生，讓他們了解自己的學習成果和需要改進的地方。同時，鼓勵學生在課后繼續努力，通過閱讀、觀察等方式提升自己的寫作能力。

-家長溝通：與家長保持溝通，讓家長了解學生的作業情況和進步。通過家長會或家訪等方式，共同關注學生的成長。

3.課堂互動評價

-小組討論評價：在學生小組討論環節，教師應評價學生之間的合作情況、參與度和討論質量。例如，教師可以觀察學生在討論中是否能夠積極發言、尊重他人意見，以及是否能夠提出有價值的觀點。

-創新評價：鼓勵學生在創作昆蟲備忘錄時展現創新思維。教師可以評價學生是否能夠運用新穎的寫作手法、獨特的視角或富有創意的描述。

-反思評價：在課程結束后，引導學生進行自我反思，評價自己在課堂上的表現和學習成果。教師可以引導學生思考如何改進自己的學習方法，提升自己的語文素養。典型例題講解1.例題一：

-題目：小蜜蜂在花叢中忙碌地采蜜，它采集了5朵紅色花朵和3朵黃色花朵，紅色花朵比黃色花朵多幾朵？

-解答：紅色花朵有5朵，黃色花朵有3朵。紅色花朵比黃色花朵多的數量為5-3=2朵。

-補充說明：此題考察學生對加減法運算的掌握，以及如何解決簡單的數量比較問題。

2.例題二：

-題目：螞蟻搬家時，一共有15只螞蟻，其中有3只螞蟻負責搬食物，剩下的螞蟻負責傳遞信息。請計算負責傳遞信息的螞蟻有多少只？

-解答：一共有15只螞蟻，負責搬食物的有3只，所以負責傳遞信息的螞蟻有15-3=12只。

-補充說明：此題考察學生對減法運算的應用，以及如何解決實際生活中的數量分配問題。

3.例題三：

-題目：蝴蝶在花園中飛舞，一共有8只蝴蝶，每只蝴蝶的翅膀上都有5個花紋。請問花園中一共有多少個蝴蝶花紋？

-解答：每只蝴蝶有5個花紋，一共有8只蝴蝶，所以蝴蝶花紋的總數為8*5=40個。

-補充說明：此題考察學生對乘法運算的掌握，以及如何解決與乘法相關的實際問題。

4.例題四：

-題目：一只七星瓢蟲在葉子上休息，它的身體有7個斑點。如果再有一只七星瓢蟲加入，請問現在葉子上總共有多少個斑點？

-解答：第一只七星瓢蟲有7個斑點，第二只七星瓢蟲也有7個斑點，所以葉子上總共的斑點數為7+7=14個。

-補充說明：此題考察學生對加法運算的應用，以及如何解決與加法相關的實際問題。

5.例題五：

-題目：一只蜻蜓在池塘邊停留了10分鐘，然后飛到了另一邊的樹上，停留了15分鐘。蜻蜓一共在池塘邊和樹上停留了多少時間？

-解答：蜻蜓在池塘邊停留了10分鐘，在樹上停留了15分鐘，所以蜻蜓總共停留的時間為10+15=25分鐘。

-補充說明：此題考察學生對時間加法的