2024-2025學年新教材高中生物第六章細胞的生命歷程第1節細胞的增殖教學實錄新人教版必修1授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以“細胞的增殖”為主題，旨在幫助學生理解細胞分裂的基本過程和意義，通過實驗觀察和理論講解相結合的方式，讓學生掌握細胞分裂的各個階段及其特點，培養學生的觀察能力和實驗操作技能，為后續學習細胞分化、遺傳等知識奠定基礎。核心素養目標培養學生觀察、分析、歸納等科學探究能力，通過實驗操作和理論分析，提升學生的生命觀念，理解細胞增殖在生物體生長發育中的重要性。同時，強化學生的科學思維，使其能夠運用生物學知識解釋生命現象，培養嚴謹求實的科學態度和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.細胞分裂的各個階段（有絲分裂和減數分裂）的識別和特點。

2.細胞增殖在生物體生長發育中的作用。

難點：

1.細胞分裂過程中染色體行為的變化。

2.有絲分裂和減數分裂的區別與聯系。

解決辦法：

1.通過實際觀察顯微鏡下的細胞分裂圖像，結合課本內容，引導學生識別細胞分裂的不同階段。

2.通過制作染色體模型或動畫演示，幫助學生理解染色體在分裂過程中的行為變化。

3.設計對比實驗，讓學生分組討論，總結有絲分裂和減數分裂的區別，增強學生對兩者聯系的理解。教學方法與手段1.講授法：結合多媒體課件，清晰講解細胞分裂的基本原理和過程，提高學生的理論基礎。

2.實驗法：組織學生進行顯微鏡觀察，通過實際操作加深對細胞分裂現象的理解。

3.討論法：引導學生分組討論有絲分裂和減數分裂的區別，培養學生的批判性思維和團隊合作能力。

教學手段：

1.多媒體課件：展示細胞分裂的動態圖像和染色體模型，增強直觀教學效果。

2.實驗指導書：提供詳細的實驗步驟和注意事項，確保實驗順利進行。

3.網絡資源：利用在線視頻、動畫等資源，拓展學生的學習渠道，豐富教學內容。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示不同生物體生長發育的圖片，引導學生思考生物體是如何從單細胞發育成復雜個體的。

2.提出問題：為什么生物體需要不斷生長和繁殖？細胞在這個過程中扮演了什么角色？

3.引導學生回顧已學知識：細胞分裂是細胞增殖的主要方式，那么細胞分裂的過程是怎樣的？

講授新課（20分鐘）

1.細胞分裂的基本概念和意義（5分鐘）

-講解細胞分裂的定義和重要性，強調細胞分裂是生物體生長發育、修復和繁殖的基礎。

-引導學生思考細胞分裂與生物體生長發育的關系。

2.細胞分裂的類型和過程（10分鐘）

-有絲分裂：介紹有絲分裂的各個階段（間期、前期、中期、后期、末期），結合染色體行為變化進行講解。

-減數分裂：講解減數分裂的各個階段（減數第一次分裂、減數第二次分裂），強調與有絲分裂的區別。

-通過動畫或模型演示，幫助學生理解染色體在分裂過程中的行為變化。

3.細胞分裂的應用和意義（5分鐘）

-講解細胞分裂在生物體生長發育、修復和繁殖中的應用。

-引導學生思考細胞分裂異常可能導致的問題，如癌癥等。

鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：布置與細胞分裂相關的練習題，如選擇題、填空題等，檢查學生對知識的掌握程度。

2.討論題：提出與細胞分裂相關的問題，如“細胞分裂過程中，染色體是如何復制的？”引導學生進行討論。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：細胞分裂的目的是什么？

2.提問：有絲分裂和減數分裂有什么區別？

3.提問：細胞分裂異常可能導致哪些問題？

師生互動環節（5分鐘）

1.學生提問：鼓勵學生提出問題，教師進行解答。

2.小組討論：將學生分成小組，討論與細胞分裂相關的問題，如“細胞分裂過程中，DNA是如何復制的？”

3.學生展示：每組選派代表展示討論成果，教師進行點評。

教學創新：

1.利用多媒體課件和動畫演示，增強直觀教學效果。

2.設計實驗活動，讓學生親自動手操作，提高學生的實踐能力。

3.引導學生進行小組討論，培養學生的團隊合作精神和批判性思維。

教學過程流程環節：

1.導入環節：激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課：圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習：通過練習和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢查學生對知識的掌握程度，提高學生的思考能力。

5.師生互動環節：鼓勵學生提問、討論，培養學生的團隊合作精神和批判性思維。

解決問題及核心素養能力的拓展要求：

1.通過實驗和討論，培養學生觀察、分析、歸納等科學探究能力。

2.培養學生的生命觀念，理解細胞增殖在生物體生長發育中的重要性。

3.強化學生的科學思維，使其能夠運用生物學知識解釋生命現象。

4.培養學生的嚴謹求實的科學態度和團隊合作精神。

教學雙邊互動：

1.教師通過提問、講解、演示等方式引導學生學習。

2.學生通過聽講、觀察、實驗、討論等方式參與學習，提出問題，分享觀點。

3.教師與學生之間進行互動，解答學生疑問，引導學生深入思考。

教學時間安排：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.細胞分裂概述

-細胞分裂的定義：細胞通過分裂產生新的細胞的過程。

-細胞分裂的意義：生物體生長發育、修復和繁殖的基礎。

2.細胞分裂的類型

-有絲分裂：體細胞分裂，產生兩個遺傳信息相同的子細胞。

-減數分裂：生殖細胞分裂，產生四個遺傳信息不同的子細胞。

3.有絲分裂的過程

-間期：細胞準備分裂，染色體復制。

-前期：染色體縮短變厚，核膜消失，形成紡錘體。

-中期：染色體排列在細胞中央，紡錘體牽引染色體。

-后期：染色體分離，向細胞兩極移動。

-末期：染色體到達細胞兩極，核膜重新形成，細胞質分裂。

4.減數分裂的過程

-減數第一次分裂：同源染色體分離，產生兩個次級性母細胞。

-減數第二次分裂：姐妹染色單體分離，產生四個遺傳信息不同的子細胞。

5.細胞分裂的特點

-有絲分裂：染色體復制一次，細胞分裂一次。

-減數分裂：染色體復制一次，細胞分裂兩次。

6.細胞分裂的調控

-細胞周期：細胞從一次分裂完成到下一次分裂開始所經歷的過程。

-分裂期：細胞分裂的特定階段。

-G1期、S期、G2期：細胞周期的三個階段，分別對應細胞生長、DNA復制和細胞準備分裂。

7.細胞分裂異常

-癌癥：細胞分裂失控，導致腫瘤的形成。

-畸形：細胞分裂異常可能導致生物體發育異常。

8.細胞分裂的應用

-生物技術：利用細胞分裂原理進行基因工程、細胞培養等。

-醫學：研究細胞分裂異常與疾病的關系，為疾病治療提供理論依據。

9.細胞分裂與生物體生長發育的關系

-細胞分裂是生物體生長發育的基礎。

-細胞分裂異常可能導致生物體發育異常。

10.細胞分裂與遺傳的關系

-有絲分裂保證遺傳信息的穩定性。

-減數分裂產生遺傳多樣性。課堂1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，了解學生對細胞分裂基本概念、過程和特點的理解程度。設計開放性問題，如“為什么細胞分裂對生物體如此重要？”鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度，包括課堂討論、實驗操作和問題解決能力。注意學生的眼神交流、手勢動作和表情，評估他們的學習興趣和投入程度。

-小組討論評價：在小組討論環節，觀察學生是否能有效合作，是否能提出建設性的觀點，是否能傾聽他人的意見并給予反饋。

-實驗操作評價：對于細胞分裂的實驗部分，評估學生是否能夠按照實驗步驟正確操作，是否能夠觀察并記錄實驗現象。

-課后測試評價：設計短小的書面測試，評估學生對細胞分裂知識點的記憶和理解情況。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，以全面檢查學生的掌握程度。

2.教學效果反饋

-及時反饋：在課堂上，對學生的回答和表現給予及時的反饋，肯定正確答案，指出錯誤的地方，并提供正確的解釋。

-定期評價：定期進行課堂小結，回顧當天所學內容，檢查學生對知識點的理解和掌握情況。

-反思與調整：課后反思教學效果，根據學生的反饋和表現調整教學策略，確保教學目標的有效達成。

3.評價方式多樣性

-評價方式多樣化：除了傳統的口頭和書面評價，還可以采用自評、互評和小組評價等方式，讓學生參與到評價過程中，增強他們的主人翁意識。

-綜合評價：將課堂表現、實驗操作、作業完成情況等多種評價方式綜合起來，全面評價學生的學習成果。

4.評價結果的應用

-問題診斷：通過評價結果，診斷學生在細胞分裂知識學習上的薄弱環節，為個別輔導和針對性教學提供依據。

-教學改進：根據評價結果，調整教學內容和方法，提高教學效果。

-成長記錄：建立學生成長記錄，記錄學生的學習進步和成就，為學生提供積極的學習動力。

5.鼓勵與激勵

-鼓勵學生積極參與課堂活動，對于表現突出的學生給予表揚和鼓勵。

-激勵學生通過努力提高自己的學習水平，對于有進步的學生給予肯定，并設定新的學習目標。

6.家庭與學校合作

-與家長溝通：通過家校聯系，了解學生在家庭中的學習情況，共同關注學生的學習成長。

-家長評價：鼓勵家長參與學生的評價過程，通過家長的反饋了解學生在家的學習表現。板書設計①細胞分裂概述

-細胞分裂定義

-細胞分裂意義

②細胞分裂類型

-有絲分裂

-間期：染色體復制

-前期：染色體縮短變厚，核膜消失，紡錘體形成

-中期：染色體排列在細胞中央

-后期：染色體分離，向細胞兩極移動

-末期：染色體到達細胞兩極，核膜重新形成，細胞質分裂

-減數分裂

-減數第一次分裂：同源染色體分離

-減數第二次分裂：姐妹染色單體分離

③