2016年秋九年級化學上冊第六單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過學生自主探究二氧化碳的制取方法，培養學生實驗操作技能和科學探究能力，同時加深對碳和碳的氧化物的性質和用途的理解。通過實驗操作，讓學生體驗化學實驗的樂趣，激發學習化學的興趣。核心素養目標1.培養學生實驗探究能力，通過二氧化碳的制取實驗，提高觀察、記錄、分析和解決問題的能力。

2.強化學生的科學態度和價值觀，理解化學反應的原理，認識化學實驗在科學研究中的作用。

3.增強學生的合作意識和團隊精神，通過小組合作完成實驗任務，提高溝通和協作能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節課之前，學生已經學習了物質的性質和變化，對化學反應的基本原理有一定的了解，能夠識別常見的實驗器材，并具備基礎的實驗操作技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學實驗普遍充滿好奇心，對新鮮事物有較高的接受度。學生的能力方面，部分學生具備較強的動手能力和觀察能力，能夠迅速捕捉實驗中的變化。學習風格上，學生表現出多樣化，有的學生更傾向于動手操作，有的學生則偏好理論學習和分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在實驗過程中，學生可能對實驗操作步驟不熟悉，導致實驗結果不準確；此外，部分學生對化學反應的原理理解不夠深入，難以解釋實驗現象。此外，學生在團隊合作中可能會遇到溝通不暢、分工不均等問題，影響實驗效率和結果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2016年秋九年級化學上冊教材，以便跟隨課本內容進行學習。

2.輔助材料：準備與二氧化碳制取實驗相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生的直觀理解和興趣。

3.實驗器材：準備石灰石、稀鹽酸、錐形瓶、導管、集氣瓶等實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，保證學生有足夠的空間進行實驗操作。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

-利用圖片或視頻展示自然界中二氧化碳的存在和作用，如火山噴發、植物光合作用等，引發學生對二氧化碳的興趣。

-提問：二氧化碳有什么性質？它在生活中有哪些用途？

-引出本節課主題：二氧化碳的制取方法，并介紹實驗的目的和意義。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

a.講解二氧化碳的實驗室制取原理，強調反應物的選擇和反應條件。

b.介紹實驗步驟和注意事項，如安全操作、實驗器材的正確使用等。

c.通過實例分析二氧化碳的性質和用途，如滅火、人工降雨等。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細內容：

a.學生分組進行二氧化碳的制取實驗，每組學生按照實驗步驟進行操作。

b.教師巡視指導，糾正學生的實驗操作錯誤，確保實驗安全進行。

c.實驗過程中，觀察并記錄實驗現象，如氣體產生、氣泡產生等。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內容：

a.討論二氧化碳制取實驗中可能遇到的問題及解決方法。

b.分析實驗數據，如氣體收集量、反應速度等，探討實驗結果與理論知識的關聯。

c.舉例說明二氧化碳在生活中的應用，如制冷劑、滅火劑等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：

a.回顧本節課所學內容，強調二氧化碳的制取方法、性質和用途。

b.總結實驗過程中遇到的問題和解決方法，提高學生的實驗能力。

c.鼓勵學生在生活中關注二氧化碳的應用，培養學生的環保意識。

重難點分析：

本節課的重點是二氧化碳的制取方法和性質，難點是實驗操作和數據分析。

舉例分析：

a.導入新課環節，通過展示自然界中二氧化碳的存在，激發學生的興趣，為后續學習打下基礎。

b.新課講授環節，講解二氧化碳的實驗室制取原理，幫助學生理解實驗過程。

c.實踐活動環節，通過分組實驗，讓學生親自動手操作，提高實驗技能。

d.學生小組討論環節，通過討論實驗過程中遇到的問題，培養學生的分析能力和團隊合作精神。

e.總結回顧環節，回顧本節課所學內容，加深學生對知識的理解和記憶。

用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學與生活》中關于二氧化碳的章節，探討二氧化碳在食品保鮮、飲料制造等領域的應用。

-《化學史話》中介紹早期科學家對二氧化碳研究的記載，如拉瓦錫對燃燒現象的研究。

-《環境保護》中關于溫室效應和二氧化碳排放問題的討論，以及如何減少二氧化碳排放的實踐措施。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查自己所在地區的二氧化碳排放情況，了解家庭和學校在減少碳排放方面的措施。

-通過網絡資源或圖書館資料，研究二氧化碳在工業生產中的應用，如干冰在食品冷凍中的使用。

-設計一個簡單的實驗，探討不同條件下二氧化碳的溶解度，如溫度、壓力對二氧化碳溶解的影響。

3.知識點拓展：

-探討二氧化碳在生物體內的作用，如光合作用中二氧化碳的固定。

-研究二氧化碳在不同行業中的應用，如在化工、能源、環保等領域的應用實例。

-分析二氧化碳的全球分布及其對氣候的影響，了解二氧化碳濃度與全球氣候變化的關系。

4.實用性活動建議：

-組織學生參與社區環境教育活動，宣傳低碳生活的重要性，鼓勵他人減少碳排放。

-設計一個低碳生活手冊，提供減少碳排放的實用建議，如節能減排的小竅門、綠色出行方式等。

-開展校園節能減排競賽，通過比賽形式提高學生參與環保行動的積極性。教學反思與總結今天這節課，我帶學生們一起研究了二氧化碳的制取，感覺收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過展示自然界中二氧化碳的圖片和視頻，成功地激發了學生的興趣。學生們對于二氧化碳的存在和應用都表現出了濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，在導入環節，我可能可以更深入地引導學生思考，比如提問：“你們知道二氧化碳除了在火山噴發中存在，還有哪些地方可以看到它的身影？”這樣的問題可以讓學生們更主動地去思考，而不是被動地接受信息。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識與實驗操作相結合，讓學生們在動手實踐中學習。我發現，學生們在實驗操作方面表現得還不錯，能夠按照步驟進行實驗，但也有一些學生在操作細節上不夠注意，比如氣密性檢查不夠仔細，導致實驗結果不準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生進行實驗操作，確保他們能夠掌握正確的實驗技巧。

實踐活動環節，我安排了小組合作，讓學生們通過討論和實驗來解決問題。這個環節中，學生們表現出很強的合作精神，他們互相幫助，共同探討實驗中的問題。不過，我也發現，有些小組在討論時過于依賴組長，其他成員參與度不高。這讓我反思，如何在小組討論中更好地發揮每個學生的潛力，讓每個人都有機會表達自己的觀點。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足。比如，在實驗操作指導上，我可能沒有做到面面俱到，導致一些學生出現操作失誤。此外，我在講解理論知識時，可能沒有考慮到學生的接受能力，導致部分學生聽起來有些吃力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在實驗操作指導上，我將更加細致地演示每個步驟，并強調注意事項，確保每個學生都能正確操作。

-在講授理論知識時，我會根據學生的接受能力調整講解速度和深度，適當增加互動環節，讓學生參與到課堂中來。

-在小組討論環節，我會鼓勵每個學生積極參與，提出自己的觀點，同時引導他們傾聽他人的意見，培養良好的團隊合作精神。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-二氧化碳的實驗室制取方法

-二氧化碳的物理性質和化學性質

-二氧化碳在生活和工業中的應用

②關鍵詞：

-碳酸鈣

-稀鹽酸

-二氧化碳氣體

-氣密性

-導管

③重點句子：

-“實驗室制取二氧化碳通常采用石灰石與稀鹽酸反應的方法。”

-“二氧化碳是一種無色無味的氣體，密度比空氣大。”

-“二氧化碳在滅火、人工降雨等方面有廣泛的應用。”課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《化學與日常生活》中關于“二氧化碳的循環和平衡”章節，了解二氧化碳在大氣中的循環過程及其對生態環境的影響。

-視頻資源：《二氧化碳的發現與性質》科普視頻，通過動畫形式展示二氧化碳的發現歷史和基本性質。

-實驗視頻：二氧化碳制取實驗操作視頻，讓學生直觀了解實驗步驟和注意事項。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間觀看科普視頻，加深對二氧化碳性質的理解。

-課后閱讀《化學與日常生活》相關章節，思考二氧化碳在自然界和人類活動中的作用。

-學生可以嘗試在家中進行簡單的二氧化碳制取實驗，觀察實驗現象，并記錄實驗數據。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《二氧化碳的化學性質》科普文章，介紹二氧化碳的化學性質及其與其他物質的反應。

-《二氧化碳的物理性質》科普文章，探討二氧化碳的物理性質，如溶解度、密度等。

-《二氧化碳的生態影響》科普文章，分析二氧化碳濃度變化對生態環境的影響。

-教師解答疑問：

-學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生理解相關知識。

-鼓勵學生提出自己的疑問，共同探討，培養批判性思維。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和發現。

-課后作業：

-完成一篇關于二氧化碳的科普小論文，內容可以包括二氧化碳的性質、應用、環境問題等。

-設計一個二氧化碳的科普宣傳海報，用圖文并茂的方式展示二氧化碳的相關知識。

-觀察生活中二氧化碳的應用實例，如碳酸飲料、滅火器等，并記錄下來。課堂1.課堂評價：

a.提問環節：通過提問，了解學生對二氧化碳制取實驗原理的理解程度。例如，提問：“為什么選擇石灰石和稀鹽酸作為制取二氧化碳的反應物？”通過學生的回答，評估他們對反應原理的掌握情況。

b.觀察環節：在實驗操作過程中，觀察學生的實驗操作是否規范，如是否檢查氣密性、是否正確使用實驗器材等。同時，關注學生在實驗過程中的表現，如是否積極參與、是否能夠獨立思考等。

c.測試環節：在課程結束后，進行小測驗，檢驗學生對二氧化碳性質和制取方法的理解。測試題可以包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋實驗原理、實驗步驟、實驗現象和實驗結論等方面。

d.反饋環節：針對學生在提問、觀察和測試中暴露出的問題，及時給予指導和反饋。例如，對于實驗操作不規范的學生，提醒他們注意安全操作和實驗步驟；對于理解不透徹的學生，進行個別輔導，幫助他們掌握相關知識。

2.作業評價：

a.作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括實驗報告、小論文、科普海報等。在批改過程中，關注學生的實驗數據、實驗