2023一年級數學上冊十20以內的進位加法練習十二（二）教學實錄蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“2023一年級數學上冊十20以內的進位加法練習十二（二）”為主題，通過復習鞏固20以內進位加法的基本計算方法，培養學生解決實際問題的能力。教學過程中，結合課本內容，通過游戲、練習等形式，激發學生的學習興趣，提高學生的計算速度和準確性。二、核心素養目標分析培養學生數感，通過20以內進位加法練習，幫助學生理解數與數之間的關系，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。同時，培養學生在合作學習中培養良好的溝通與協作能力，提升學生的數學思維和解決問題的策略。三、重點難點及解決辦法重點：掌握20以內進位加法的計算方法，能夠熟練地進行進位加法運算。

難點：理解進位加法的算理，靈活運用進位加法解決實際問題。

解決辦法：

1.通過具體實例，引導學生觀察、分析，理解進位的原理。

2.設計分層練習，從基礎到提高，逐步鞏固進位加法。

3.采用小組合作學習，鼓勵學生交流討論，共同解決問題。

4.利用多媒體輔助教學，直觀展示進位過程，幫助學生突破難點。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解進位加法的概念和計算步驟，幫助學生建立知識框架。

2.實例教學法：通過具體實例，讓學生在操作中理解進位加法的實際應用。

3.小組合作法：組織學生分組討論，共同解決難題，培養合作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示加法算式，直觀演示進位過程。

2.教學軟件輔助：運用數學軟件進行互動練習，提高練習的趣味性和效率。

3.物理教具：使用計數器、算盤等教具，幫助學生直觀感受進位加法。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“20以內進位加法”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何判斷何時需要進位？”、“進位后如何進行計算？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解20以內進位加法的基本概念和計算方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解20以內進位加法，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過實際生活中的加法情景，如購物找零等，引出20以內進位加法課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解進位加法的計算步驟和算理，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組競賽形式的進位加法練習，讓學生在實踐中掌握計算技能。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組競賽，體驗進位加法的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解進位加法的知識點。

實踐活動法：設計小組競賽形式的實踐活動，讓學生在實踐中掌握計算技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解20以內進位加法的計算方法，掌握計算技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據20以內進位加法課題，布置適量的課后作業，如完成練習冊中的進位加法題目。

提供拓展資源：提供與20以內進位加法相關的拓展資源，如數學游戲、動畫視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的20以內進位加法知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《數學樂園》：一本適合一年級學生的數學趣味讀物，包含各種數學游戲和活動，有助于學生在輕松愉快的氛圍中學習20以內進位加法。

-《小學數學應用題精選》：收集了各種與生活實際相關的應用題，幫助學生將20以內進位加法應用到實際問題中。

-《數學故事集》：通過數學故事的形式，讓學生在閱讀中了解數學知識，激發學生學習數學的興趣。

2.拓展建議：

-針對基礎知識，可以讓學生通過“數學樂園”中的游戲，如“數字捉迷藏”、“加法接力”等，鞏固20以內進位加法的基礎知識。

-在《小學數學應用題精選》中，挑選與生活相關的題目，如購物找零、分糖果等，讓學生在解決實際問題的過程中，靈活運用20以內進位加法。

-利用《數學故事集》中的故事，如《聰明的阿凡提》等，讓學生在欣賞故事的同時，學習數學知識，培養數學思維。

-設計家庭作業，讓學生在家長的指導下，完成一些簡單的進位加法題目，如計算家庭開支、分配家務等，提高學生的實際應用能力。

-組織學生開展“數學小講師”活動，讓學生在講解進位加法的過程中，加深對知識的理解和記憶。

-利用網絡資源，如在線數學游戲、教育視頻等，為學生提供更多元化的學習方式，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生參加數學競賽，如“希望杯”、“華羅庚金杯”等，提高學生的數學素養和競技水平。

-在學校圖書館或班級圖書角，為學生提供更多數學相關的書籍，如《數學思維訓練》、《數學趣味故事》等，拓寬學生的知識面。

-定期舉辦數學知識講座或研討會，邀請數學老師或專家為學生講解數學知識，激發學生對數學的興趣和熱情。

-組織學生參觀科技館、博物館等場所，通過實地觀察和體驗，讓學生感受數學在生活中的應用，提高學生的實踐能力。

-鼓勵學生參加數學興趣小組，與其他同學一起探討數學問題，共同進步。

-利用節假日，組織學生開展數學實踐活動，如測量、計算等，讓學生在實際操作中掌握數學知識。七、教學反思與總結今天這節課，我們學習了20以內進位加法。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我采用了小組合作學習的方式，讓學生在小組內互相討論、互相幫助，共同解決問題。我發現這種方式激發了學生的學習興趣，也提高了他們的合作能力。不過，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信，在小組討論中不太主動發言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，特別是那些內向的學生，讓他們敢于表達自己的想法。

其次，我在教學策略上也有一些體會。為了讓學生更好地理解進位加法的算理，我設計了一些具體的實例，比如用計數器、算盤等教具來演示進位的過程。這些實例讓學生直觀地感受到了進位的原理，效果還不錯。但是，我也發現，有些學生對于抽象的數學概念還是不太容易理解。因此，我打算在今后的教學中，更多地結合學生的生活經驗，用他們熟悉的事物來解釋數學概念，幫助他們更好地理解和掌握。

在教學管理方面，我嘗試了一些新的方法。比如，我使用了在線平臺來監控學生的預習進度，這樣可以及時了解學生的學習情況，并給予針對性的指導。但是，我也發現，有些學生可能因為家庭環境等原因，無法及時完成預習任務。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。大部分學生能夠掌握20以內進位加法的計算方法，并且在解決實際問題時能夠靈活運用。學生的參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，也有一些學生對于進位加法的理解還不夠深入，計算速度也較慢。這說明我在教學過程中還需要更加注重個別輔導，幫助這些學生提高。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強個別輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的學習支持。

2.在教學中更多地結合學生的生活經驗，用具體實例解釋數學概念，幫助學生更好地理解。

3.鼓勵學生積極參與課堂活動，特別是那些不太主動的學生，提高他們的自信心。

4.利用多種教學手段，如多媒體、實物教具等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

5.定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷改進教學方法，提高教學效果。八、重點題型整理1.題型：基本進位加法計算

題目示例：5+6=?

解答：5加6等于11，注意這里是兩位數相加，個位相加滿十需要進位。

2.題型：進位加法應用題

題目示例：小明有5個蘋果，媽媽又給了他6個蘋果，小明現在有多少個蘋果？

解答：小明原本有5個蘋果，媽媽又給了他6個，所以5加6等于11，小明現在有11個蘋果。

3.題型：連續進位加法計算

題目示例：13+7=?

解答：13加7等于20，這里個位相加滿十，需要向十位進一，所以十位上的1加上進位的1，變成2，最終結果是20。

4.題型：進位加法與減法結合

題目示例：小明有18個糖果，他吃掉了5個，還剩多少個？

解答：小明原本有18個糖果，吃掉了5個，所以18減去5等于13，這里沒有進位，直接做減法。

5.題型：進位加法在生活中的應用

題目示例：小華有3個氣球，小麗有4個氣球，他們一共有多少個氣球？

解答：小華有3個氣球，小麗有4個氣球，所以3加4等于7，他們一共7個氣球。這個題目展示了進位加法在生活中的實際應用。課堂在課堂教學中，評價是確保教學效果的重要環節。以下是我對課堂評價的實踐和思考：

1.課堂提問

課堂提問是了解學生學習情況的有效方式。我會通過提問來檢查學生對20以內進位加法知識的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我，5加6等于多少？”或者“如果我們要計算12加7，我們應該怎么做？”通過這些問題，我可以觀察學生的反應，了解他們對進位加法的理解是否正確。

2.觀察學生參與度

在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與度。例如，在小組討論中，我會注意每個學生是否都能積極參與，是否能夠正確運用進位加法解決問題。通過觀察，我可以評估學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

3.小組合作評價

在小組合作環節，我會評價學生的合作能力和解決問題的能力。例如，我會觀察學生在小組討論中是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出建設性的建議。此外，我會檢查小組完成的任務是否符合要求，是否能夠正確地解決進位加法問題。

4.實時反饋

在課堂教學中，我會及時給予學生反饋。如果學生在解題過程中出現錯誤，我會耐心地糾正，并解釋正確的解題方法。例如，如果一個學生在計算5加6時忘記了進位，我會立即指出并示范正確的計算過程。

5.課堂測試

為了更準確地評估學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是紙筆測試，也可以是口答測試。測試題目會涉及20以內進位加法的不同類型，如簡單的加法、進位加法、以及結合減法的進位加法應用題。通過測試，我可以了解學生在不同情境