2024秋一年級語文上冊課文413烏鴉喝水教學(xué)實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024秋一年級語文上冊課文413烏鴉喝水教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力，通過朗讀和復(fù)述課文，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過分析烏鴉喝水的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論烏鴉如何解決問題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論和角色扮演，增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，通過欣賞課文中的優(yōu)美語句，提升學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：重點引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉喝水的故事情節(jié)，包括烏鴉的發(fā)現(xiàn)、嘗試、失敗和最終成功的過程。

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意停頓和語氣的變化。

-詞語積累：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“啄”、“瓶子”、“水滴”等。

2.教學(xué)難點：

-解決問題的方法：幫助學(xué)生理解烏鴉是如何通過不斷嘗試和思考找到解決問題的方法的，強調(diào)創(chuàng)新和堅持的重要性。

-想象力的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，思考如果烏鴉沒有找到解決問題的方法，還會采取哪些行動。

-情感體驗：幫助學(xué)生體會烏鴉的焦急、失望和最終成功的喜悅，培養(yǎng)同理心和積極向上的情感態(tài)度。

-合作學(xué)習(xí)：在小組討論中，指導(dǎo)學(xué)生如何有效溝通、分享觀點，共同解決問題，提高合作能力。

舉例說明：

-在講解烏鴉喝水的故事時，重點強調(diào)烏鴉如何通過啄瓶子、喝水、再啄等動作最終喝到水的過程，讓學(xué)生理解解決問題的步驟。

-在朗讀技巧上，通過示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會在適當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD，用不同的語氣表達(dá)烏鴉的情緒變化。

-在詞語積累上，通過游戲或競賽的形式，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)并運用新詞匯。

-在解決問題的方法上，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉可能的其他嘗試，如尋找其他水源、尋找?guī)椭取?/p>

-在情感體驗上，通過角色扮演或繪畫活動，讓學(xué)生表達(dá)自己對烏鴉情感的理解和感受。

-在合作學(xué)習(xí)上，通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人意見，共同完成任務(wù)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，如故事背景、人物角色等。

-討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的問題進行討論，如烏鴉解決問題的策略，激發(fā)學(xué)生的思考。

-角色扮演法：讓學(xué)生扮演烏鴉和其他角色，通過模擬故事情節(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示故事插圖，幫助學(xué)生形象地理解故事內(nèi)容。

-小組合作工具：使用白板或平板電腦，讓學(xué)生在小組中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-互動游戲：設(shè)計相關(guān)的語文游戲，如“找詞語”、“猜故事”等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示烏鴉喝水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的細(xì)節(jié)，提出問題：“同學(xué)們，你們看到了什么？烏鴉在做什么？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果烏鴉想要喝水，但是水太低了，它會怎么做？”

3.引入課題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出課文《烏鴉喝水》。

**講授新課（用時20分鐘）**

1.閱讀課文：教師朗讀課文，學(xué)生跟隨朗讀，注意停頓和語氣。

2.分析故事：教師引導(dǎo)學(xué)生分析烏鴉喝水的過程，包括烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子、啄瓶子、喝水、再啄等動作。

3.詞語學(xué)習(xí)：講解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“啄”、“瓶子”、“水滴”等，并讓學(xué)生造句。

4.問題討論：教師提出問題：“烏鴉為什么一開始沒有喝到水？它是怎么想到解決問題的？”引導(dǎo)學(xué)生討論烏鴉的思考過程。

**鞏固練習(xí)（用時10分鐘）**

1.復(fù)述故事：請幾名學(xué)生復(fù)述《烏鴉喝水》的故事，檢查他們對故事內(nèi)容的理解。

2.詞語接龍：利用課文中的關(guān)鍵詞匯進行接龍游戲，鞏固學(xué)生的詞匯記憶。

3.繪畫活動：讓學(xué)生畫出自己心目中的烏鴉喝水場景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師提問：“如果烏鴉遇到了其他困難，它會怎么解決？”

2.學(xué)生回答，教師點評和總結(jié)。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.教師提問：“烏鴉喝水的故事告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生分組討論，分享各自的看法。

3.各小組派代表發(fā)言，教師點評。

**教學(xué)雙邊互動（用時5分鐘）**

1.教師提問：“如果我們生活中遇到困難，應(yīng)該怎么做？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)討論解決問題的方法和策略。

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）**

1.教師提出一個現(xiàn)實生活中的問題，讓學(xué)生分組討論解決方案。

2.各小組匯報，教師點評，強調(diào)創(chuàng)新思維和團隊合作的重要性。

**總結(jié)與反思（用時5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)烏鴉喝水故事中的道理。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，教師進行鼓勵和指導(dǎo)。

**教學(xué)流程環(huán)節(jié)**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-教學(xué)雙邊互動：5分鐘

-解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

-總結(jié)與反思：5分鐘

**總用時：45分鐘**六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-烏鴉的生態(tài)習(xí)性：介紹烏鴉的生活習(xí)性、食性、繁殖特點等，幫助學(xué)生了解烏鴉的生活環(huán)境。

-動物解決問題的案例：收集其他動物解決問題的案例，如螞蟻搬家、蜜蜂采蜜等，豐富學(xué)生對動物智慧的認(rèn)識。

-水的物理特性：講解水的物理特性，如浮力、表面張力等，讓學(xué)生了解水的基本性質(zhì)。

-生活中的創(chuàng)新思維：收集生活中利用創(chuàng)新思維解決問題的案例，如水筆的發(fā)明、太陽能的使用等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦《烏鴉喝水》等寓言故事書籍，讓學(xué)生在閱讀中體會寓言故事的教育意義。

-觀看科普視頻：推薦觀看關(guān)于烏鴉的紀(jì)錄片或科普視頻，讓學(xué)生了解烏鴉的真實生活。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀察家中或周圍環(huán)境中的動物，記錄它們解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。

-小組討論：組織學(xué)生分組討論動物解決問題的案例，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以動物為主題的故事或繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

-實踐活動：組織學(xué)生進行小實驗，如制作簡易的烏鴉喝水裝置，讓學(xué)生親身體驗解決問題的過程。

-家庭教育：建議家長與孩子共同閱讀寓言故事，引導(dǎo)孩子思考故事中的道理，培養(yǎng)孩子的道德觀念。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如環(huán)保宣傳、關(guān)愛動物等，讓學(xué)生在實踐中踐行所學(xué)知識，培養(yǎng)社會責(zé)任感。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等。

-課堂紀(jì)律：評估學(xué)生的課堂紀(jì)律，包括是否專心聽講、是否遵守課堂規(guī)則等。

-朗讀表現(xiàn)：評估學(xué)生的朗讀水平，包括語音語調(diào)、停頓和重音等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：觀察學(xué)生在小組討論中的合作情況，包括是否積極參與、是否能夠尊重他人意見等。

-討論深度：評估學(xué)生的討論內(nèi)容是否深入，是否能夠從不同角度分析問題。

-展示效果：評估學(xué)生的展示能力，包括是否能夠清晰表達(dá)觀點、是否能夠吸引聽眾等。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，包括對故事情節(jié)、人物角色、關(guān)鍵詞匯的掌握。

-應(yīng)用能力：評估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境，如解答相關(guān)問題、完成相關(guān)練習(xí)等。

4.家庭作業(yè)完成情況：

-作業(yè)提交率：評估學(xué)生是否按時提交家庭作業(yè)。

-作業(yè)質(zhì)量：評估學(xué)生的家庭作業(yè)完成質(zhì)量，包括是否認(rèn)真完成、是否正確解答問題等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面評價，如積極參與、認(rèn)真聽講等，同時指出需要改進的地方，如注意課堂紀(jì)律、提高朗讀水平等。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果給予評價，肯定學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時指出討論中存在的問題，如溝通不暢、討論深度不足等。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的知識掌握程度進行評價，指出學(xué)生的強項和弱項，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-針對家庭作業(yè)：教師對學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況進行評價，鼓勵學(xué)生的努力和進步，同時對存在的問題進行個別指導(dǎo)。

-針對整體教學(xué)效果：教師對整個教學(xué)過程進行反思，包括教學(xué)方法的適用性、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-烏鴉喝水的故事情節(jié)

-烏鴉解決問題的過程

-創(chuàng)新思維和堅持的重要性

②關(guān)鍵詞：

-啄

-瓶子

-水滴

-解決問題

-想法

-努力嘗試

③重點句子：

-“烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子里的水太低了，它想喝水，可是夠不著。”

-“烏鴉啄瓶子，水就出來了。”

-“烏鴉喝到了水，它非常高興。”

-“烏鴉通過自己的努力，終于喝到了水。”課后作業(yè)1.詞語填空

-烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子里的水太低了，它想喝水，可是夠不著，于是它開始（）瓶子。

-烏鴉通過自己的（），終于喝到了水。

-烏鴉的（）讓它找到了解決問題的方法。

答案：①啄②努力③智慧

2.故事情節(jié)排序

-①烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子里的水太低了。

-②烏鴉啄瓶子，水就出來了。

-③烏鴉喝到了水，它非常高興。

-④烏鴉想喝水，可是夠不著。

答案：④①②③

3.人物評價

-結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓貘f的看法。

答案：烏鴉是一個聰明、機智、堅持不懈的動物，它面對困難不放棄，最終找到了解決問題的方法。

4.想象續(xù)寫

-如果烏鴉喝到了水，它還會做些什么？

答案：示例：烏鴉喝到了水，它覺得非常渴，于是它決定去幫助其他渴得口干舌燥的動物，它們一起找到了水源。

5.詞語運用

-請用“堅持不懈”造一個句子。

答案：示例：烏鴉堅持不懈地啄瓶子，最終喝到了水。

6.課堂小劇

-請設(shè)計一個以烏鴉喝水為主題的小劇，包括角色、情節(jié)和對話。

答案：示例

角色：烏鴉、瓶子、水、其他動物

情節(jié)：烏鴉口渴，發(fā)現(xiàn)瓶子里的水，但是夠不著，經(jīng)過一番努力，烏鴉啄開了瓶子，喝到了水。其他動物為烏鴉的智慧鼓掌。

對話：

烏鴉：水太低了，我夠不著。

瓶子：我可以幫你，但是你得先找到解決辦法。

烏鴉：我試試看。

（烏鴉啄瓶子，水出來了）

烏鴉：謝謝你，水真甜。

7.創(chuàng)意繪畫

-請畫一幅描繪烏鴉喝水情景的畫，并添加一些細(xì)節(jié)。

答案：示例

畫：烏鴉站在瓶子旁，瓶子里的水已經(jīng)喝了一部分，烏鴉抬頭看著天空，似乎在思考。

細(xì)節(jié)：畫中可以添加一些花草樹木，以及烏鴉周圍的環(huán)境，使畫面更加生動。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天上了《烏鴉喝水》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氣氛比較活躍，學(xué)生們對烏鴉喝水的故事很感興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示烏鴉喝水的圖片，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們紛紛提出問題，這讓我很高興。我覺得這樣的導(dǎo)入方式很有效，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授新課的過程中，我注意到了幾個細(xì)節(jié)。比如，我在講解烏鴉喝水的過程時，特別強調(diào)了烏鴉的每一個動作，讓學(xué)生們通過觀察圖片和我的講解，更好地理解故事情節(jié)。我還引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會失敗，又是如何最終成功的，這樣不僅幫助他們理解了故事，還培養(yǎng)了他們的分析能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了詞語填空和故事情節(jié)排序的練習(xí)，讓學(xué)生在動手操作中加深對課文內(nèi)容的理解。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能正確完成這些練習(xí)，這說明他們對課文內(nèi)容掌握得比較好。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這影響了小組討論的效果。我意識到，我需要更多地鼓勵學(xué)生參與討論，尤其是那些不太活躍的學(xué)生。

另外，我覺得在課堂提問環(huán)節(jié)，我的問題設(shè)計得還不夠深入。有些問題過于簡單，學(xué)生回答起來沒有難度，這樣不利于他們思考。我需要設(shè)計一些更有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)他們進行更深入的思考。

在課后作業(yè)的設(shè)計上，我嘗試了多種題型，包括詞語填空、故事情節(jié)排序、人物評