06寫作表達要得體2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設計（河北專版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）06寫作表達要得體2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設計（河北專版）教學內容本節課選自《2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設計（河北專版）》第六單元“寫作”部分，主要內容包括：1.學習如何根據不同的場合、對象和目的，選擇合適的表達方式和語言；2.理解并掌握不同文體（記敘文、議論文、說明文等）的寫作要求；3.練習撰寫不同類型的文章，提高表達能力。核心素養目標1.提升語言運用能力，學會根據語境選擇恰當的表達方式。

2.培養思維品質，學會分析不同文體的寫作特點和表達要求。

3.增強文化自信，理解并尊重不同場合的交際禮儀和表達規范。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入八年級之前，已經學習了基本的語文知識，包括詞匯積累、句法結構和基本的寫作技巧。他們能夠進行簡單的記敘文和說明文寫作，但可能在表達得體和文體選擇上存在不足。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，對寫作有一定的興趣，尤其是能夠表達個人見解的文體。他們在學習上表現出不同的能力，有的學生擅長邏輯思維，有的則更擅長形象思維。學習風格上，有的學生喜歡通過閱讀來積累寫作素材，有的則偏好通過寫作實踐來提升技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習表達得體時，可能難以把握不同語境下的表達方式，導致語言使用不當。在文體選擇上，他們可能對各種文體的寫作要求理解不夠深入，難以準確地把握每種文體的特點和風格。此外，學生在寫作過程中可能遇到詞匯量不足、句子結構單一等問題，需要教師引導和輔導。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解不同場合下的得體表達，引導學生思考和實踐。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的交流，體驗得體表達的重要性。

3.利用多媒體展示不同文體的范例，幫助學生直觀理解文體特點。

4.組織小組討論，鼓勵學生分享寫作心得，共同解決寫作中的問題。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示不同場合下的得體表達案例，如正式場合的演講、日常對話等，引導學生思考在什么情況下需要得體表達。

2.學生分享自己遇到的需要得體表達的情境，教師總結并提出本節課的學習目標。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解不同場合下的得體表達原則，如尊重他人、禮貌待人、準確傳達信息等。

2.分析不同文體的寫作要求，如記敘文要生動有趣，議論文要邏輯嚴密，說明文要清晰易懂。

3.舉例說明如何根據場合、對象和目的選擇合適的表達方式和語言。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：學生分組，每組扮演不同場合下的角色，進行對話練習，教師點評并指導。

2.寫作練習：學生根據所學知識，選擇一個場合，撰寫一篇簡短的文章，如日記、信件等。

3.文體識別：教師展示不同文體的文章片段，學生分組討論并識別文體，分享識別依據。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分享在角色扮演中的感受，討論如何更好地把握不同場合的得體表達。

2.學生討論在寫作練習中遇到的困難，如詞匯選擇、句子結構等，互相幫助解決問題。

3.學生討論如何根據不同文體的特點進行寫作，分享自己的寫作心得。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調得體表達的重要性。

2.學生回顧本節課的重點，如不同場合下的表達原則、文體特點等。

3.教師提出課后作業，要求學生根據所學知識，撰寫一篇得體表達的文章。

教學重難點：

1.重難點：如何根據不同場合、對象和目的選擇合適的表達方式和語言。

分析：通過案例分析和角色扮演，讓學生在實踐中體會得體表達的重要性。

舉例：在正式場合的演講中，如何使用正式的語言和禮貌的語氣。

2.重難點：不同文體的寫作要求。

分析：通過展示不同文體的范例，引導學生理解每種文體的特點和風格。

舉例：在寫議論文時，如何提出觀點、論證觀點、總結觀點。

3.重難點：學生在寫作中遇到的困難。

分析：通過小組討論和教師點評，幫助學生解決寫作中的問題。

舉例：在寫作練習中，學生可能遇到詞匯量不足、句子結構單一等問題，教師應提供針對性的指導和幫助。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言表達能力的提升：通過本節課的學習，學生能夠根據不同的場合、對象和目的，選擇合適的表達方式和語言。他們在日常交流中能夠更加得體地表達自己的觀點，避免使用不當的詞匯和語氣，從而提升人際交往的質量。

2.文體寫作技能的掌握：學生在學習過程中，對記敘文、議論文、說明文等不同文體的寫作要求有了更深入的理解。他們能夠根據文體的特點，有針對性地進行寫作，使文章結構清晰，邏輯嚴密，表達準確。

3.文化素養的提高：通過對得體表達原則的學習，學生不僅學會了如何恰當地使用語言，還增強了文化自信。他們能夠尊重不同場合的交際禮儀，理解并遵循社會規范，展現出良好的文化素養。

4.邏輯思維能力的培養：在討論不同文體的寫作要求時，學生需要運用邏輯思維來分析文體的特點和風格。這種訓練有助于提高學生的邏輯思維能力，使他們能夠在日常生活中更好地進行思考和判斷。

5.寫作實踐能力的增強：通過實踐活動，如角色扮演和寫作練習，學生將所學知識應用于實際情境中。這種實踐不僅鞏固了他們的寫作技能，還提高了他們的實際應用能力。

6.小組合作能力的提升：在小組討論環節，學生需要與他人合作，共同解決問題。這種合作學習有助于培養學生的團隊精神和協作能力，使他們能夠在未來的學習和工作中更好地與他人合作。

7.自我反思能力的提高：學生在完成寫作練習和參與討論后，能夠對自己的作品和觀點進行反思。這種自我反思能力對于學生的發展具有重要意義，它能夠幫助他們不斷改進自己的寫作風格和表達方式。

-能夠根據場合選擇得體的語言表達；

-掌握了不同文體的寫作技巧和特點；

-提高了文化素養和邏輯思維能力；

-增強了寫作實踐能力和自我反思能力；

-培養了小組合作能力和團隊精神。

這些學習效果不僅有助于學生在語文學習上取得進步，也為他們未來的學習和生活奠定了堅實的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現的評價將關注學生的參與度、積極性和表達能力。教師將觀察學生在課堂上的發言次數、是否能夠準確理解并運用所學知識進行表達。評價標準包括：

-學生能否主動參與課堂討論，積極提出問題或觀點。

-學生在回答問題或表達個人看法時，語言是否得體，邏輯是否清晰。

-學生是否能夠傾聽他人意見，并在討論中表現出尊重和理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將關注學生的小組合作能力、解決問題的能力和創新思維。評價標準包括：

-小組是否能夠明確分工，每個成員都有參與和貢獻。

-小組討論過程中，是否能夠有效溝通，共同達成共識。

-小組提出的解決方案是否具有創新性，是否能夠結合實際情境進行有效應對。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評價學生對本節課知識點的掌握程度。測試形式可以包括選擇題、簡答題和寫作練習。評價標準包括：

-學生是否能夠準確回憶起本節課講解的得體表達原則。

-學生在簡答題和寫作練習中，是否能夠運用所學知識進行表達，展現出對不同文體的理解和應用。

-學生在寫作練習中，是否能夠遵循文體要求，寫出結構清晰、內容豐富的文章。

4.學生自評與互評：

學生自評與互評環節將鼓勵學生反思自己的學習過程，同時評價同伴的表現。評價標準包括：

-學生是否能夠對自己的寫作練習進行自我評價，指出優點和需要改進的地方。

-學生在互評中是否能夠客觀地評價同伴的作品，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生的學習效果進行綜合評價，并給予針對性的反饋。評價內容包括：

-教師將對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試成績進行綜合評估。

-針對學生寫作中的具體問題，如詞匯選擇、句子結構等，教師將提供個性化的反饋和建議。

-教師將鼓勵學生反思自己的學習過程，并提出改進措施，幫助學生不斷提升寫作能力。課后作業課后作業旨在鞏固學生在課堂上學到的知識點，并提高他們的實際應用能力。以下是根據《2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設計（河北專版）》第六單元“寫作表達要得體”設計的課后作業，包含五個不同類型的寫作練習。

1.寫作練習：以“我的理想”為題，寫一篇記敘文。

答案示例：

我的理想

從小，我就有一個夢想，那就是成為一名醫生。我記得那是我第一次走進醫院，看到醫生們穿著白大褂，嚴肅而認真，他們用自己的雙手挽救了無數生命。那一刻，我就下定決心，要像他們一樣，為更多的人帶去健康和希望。

為了實現這個夢想，我付出了很多努力。每天，我都會學習醫學知識，閱讀病例，模擬手術操作。我深知，作為一名醫生，不僅要有扎實的專業知識，還要有愛心和責任感。在未來的日子里，我將繼續努力，不斷提升自己，為實現我的理想而奮斗。

2.寫作練習：以“校園里的感動”為題，寫一篇議論文。

答案示例：

校園里的感動

在我們美麗的校園里，每天都在發生著許多感人至深的故事。這些故事，或源于同學間的關愛，或源于教師的辛勤付出，或源于對知識的渴望。

記得有一次，班上的一個同學因為家庭原因心情低落，同學們紛紛伸出援手，給予他溫暖和鼓勵。在大家的關愛下，他漸漸走出了陰影，重新投入到學習中。這個小小的舉動，讓我深刻感受到了校園里的感動。

3.寫作練習：以“科技的魅力”為題，寫一篇說明文。

答案示例：

科技的魅力

科技的發展，讓我們的生活發生了翻天覆地的變化。從手機到電腦，從高鐵到衛星，科技的魅力無處不在。

例如，智能手機的出現，讓我們的溝通更加便捷。我們可以隨時隨地進行視頻通話，分享生活中的點滴。高鐵的普及，讓我們出行更加迅速。而衛星技術的應用，更是讓我們的生活變得更加豐富多彩。

4.寫作練習：以“我的家鄉”為題，寫一篇描寫文。

答案示例：

我的老家

我的老家位于一個美麗的小山村，那里山清水秀，民風淳樸。春天，滿山遍野的野花競相開放，吸引了無數游客。夏天，清澈的溪水潺潺流淌，為村民帶來清涼。秋天，豐收的季節，碩果累累，讓人喜悅。冬天，白雪皚皚，銀裝素裹，宛如人間仙境。

5.寫作練習：以“未來的我”為題，寫一篇想象作文。

答案示例：

未來的我

時光荏苒，轉眼間我已經成為了一名科學家。在這條充滿挑戰和機遇的道路上，我始終堅持著自己的夢想，為實現科技強國的目標而努力。

在未來的某一天，我成功地研發出了一款可以治愈各種疾病的藥物。這款藥物不僅能夠拯救無數患者的生命，還能夠幫助他們恢復健康的生活。我為自己的成果感到自豪，同時也意識到，作為一名科學家，我還有更長的路要走。

這些課后作業的設計旨在幫助學生將課堂上學到的知識運用到實際寫作中，通過不同的文體練習，提高他們的寫作能力和表達能力。通過這些練習，學生不僅能夠鞏固所學知識點，還能夠激發他們的想象力和創造力。內容邏輯關系①

-本文重點知識點：得體表達的原則、不同文體的寫作要求、場合與對象的關系。

-關鍵詞：得體、場合、對象、文體、原則、要求。

②

-重點詞句：

-得體表達是指在合適的場合，對合適的人，用合適的方式表達自己的觀點和情感。

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