2024-2025學年高中政治專題5第4節推進生態文明建設走可持續發展之路教學實錄（選修6）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中政治專題5第4節推進生態文明建設走可持續發展之路教學實錄（選修6）課程基本信息1.課程名稱：推進生態文明建設走可持續發展之路

2.教學年級和班級：高中政治選修6年級全體學生

3.授課時間：2024年10月20日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用政治學理論分析生態文明建設的現實問題能力。

2.提升學生關注國家政策、關注社會發展，增強社會責任感和歷史使命感。

3.培養學生樹立綠色發展理念，形成可持續發展的世界觀和價值觀。教學難點與重點1.教學重點

①掌握生態文明建設的基本概念和內涵，理解其與可持續發展之間的關系。

②分析我國生態文明建設取得的成就和面臨的挑戰，理解其政策背景和發展方向。

③通過案例教學，使學生能夠運用所學知識分析和解決實際環境問題。

2.教學難點

①理解生態文明建設中的“綠色、循環、低碳”發展理念，以及其在實踐中的應用。

②把握可持續發展戰略與生態文明建設政策的銜接，分析其對經濟社會發展的長遠影響。

③在復雜的社會環境中，培養學生綜合運用政治、經濟、法律等多學科知識分析和評價生態文明建設的有效性。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解生態文明建設的基本理論，引導學生深入思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同利益相關者，模擬生態文明建設過程中的決策過程，提高學生的實踐能力。

3.利用多媒體展示生態文明建設的相關案例，通過圖片、視頻等形式增強學生的直觀感受。

4.組織小組討論，讓學生就生態文明建設中的熱點問題進行交流，培養學生的批判性思維和團隊合作能力。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.創設情境：播放一段關于環境污染、資源枯竭的新聞視頻，引發學生對生態環境問題的關注。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“視頻中展示的問題對我們有什么影響？我們應該如何應對這些問題？”

3.學生討論：分組討論，各小組分享討論結果。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.介紹生態文明建設的基本概念和內涵，解釋其與可持續發展的關系。

2.講解我國生態文明建設取得的成就和面臨的挑戰，分析政策背景和發展方向。

3.通過案例分析，如“綠水青山就是金山銀山”的理念在地方政策中的應用，引導學生理解生態文明建設的重要性。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.課堂練習：發放練習題，包括選擇題、簡答題等，檢驗學生對新課內容的理解。

2.小組討論：每組選擇一道練習題，討論解題思路和答案，然后全班分享。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.提問學生：生態文明建設與每個人的生活有什么關系？

2.學生回答：學生自由發言，分享自己的看法。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.角色扮演：將學生分成小組，每組扮演不同的角色，如政府官員、企業代表、環保志愿者等，模擬生態文明建設中的決策過程。

2.情景模擬：每個小組根據角色進行討論，制定解決方案，并匯報給全班。

3.教師點評：教師對每個小組的模擬進行點評，指出優點和不足。

**創新教學環節（用時5分鐘）**

1.小組項目：學生分組進行小項目研究，如調查當地生態文明建設情況，撰寫報告。

2.匯報展示：每組選派代表進行項目匯報，全班共同討論。

**總結與拓展（用時5分鐘）**

1.總結：教師總結本節課的重點內容，強調生態文明建設的重要性。

2.拓展：布置課后作業，要求學生收集有關生態文明建設的資料，準備下節課的討論。

**用時總計：45分鐘**知識點梳理1.生態文明建設的基本概念：

-生態文明：以尊重自然、順應自然、保護自然為理念，實現人與自然和諧共生的發展模式。

-可持續發展：既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發展。

2.生態文明建設的重要性：

-保障人類生存環境，提高生活質量。

-促進經濟社會可持續發展。

-實現中華民族永續發展。

3.我國生態文明建設取得的成就：

-環境質量改善：空氣質量、水質、土壤質量等環境指標逐步改善。

-生態修復：退耕還林、退牧還草、濕地保護等生態修復工程取得顯著成效。

-綠色發展：綠色產業、綠色消費、綠色生活等綠色發展理念深入人心。

4.我國生態文明建設面臨的挑戰：

-環境污染：大氣、水、土壤污染問題依然突出。

-資源枯竭：資源開發過度，浪費嚴重。

-生態系統退化：森林、草原、濕地等生態系統退化嚴重。

5.生態文明建設政策：

-國家層面：制定生態文明建設的戰略規劃，如《國家生態文明試驗區建設實施方案》。

-地方層面：各地根據實際情況，制定相應的生態文明建設政策。

6.可持續發展戰略：

-綠色發展：推動產業結構優化升級，發展綠色產業。

-循環發展：提高資源利用效率，減少廢棄物排放。

-低碳發展：控制溫室氣體排放，應對氣候變化。

7.生態文明建設與每個人的生活關系：

-關注環境保護：從自身做起，減少污染物排放。

-綠色消費：選擇綠色產品，倡導綠色生活方式。

-參與環保活動：積極參與環保志愿者活動，提高環保意識。

8.生態文明建設中的熱點問題：

-環境污染治理：如何有效治理大氣、水、土壤污染。

-資源節約與循環利用：如何提高資源利用效率，實現資源循環利用。

-生態保護與修復：如何保護生態系統，修復受損生態系統。

9.生態文明建設中的國際合作：

-參與國際環境公約：積極參與全球環境治理，履行國際責任。

-開展國際交流與合作：與其他國家分享生態文明建設經驗，共同應對全球環境問題。

10.生態文明建設中的法律制度：

-環境保護法律法規：制定和完善環境保護法律法規，保障生態文明建設。

-環境執法：加強環境執法，嚴厲打擊環境違法行為。板書設計①生態文明建設概述

-生態文明定義

-可持續發展理念

②生態文明建設的重要性

-保障人類生存環境

-促進經濟社會可持續發展

-實現中華民族永續發展

③我國生態文明建設成就

-環境質量改善

-生態修復成果

-綠色發展理念普及

④我國生態文明建設面臨的挑戰

-環境污染問題

-資源枯竭與浪費

-生態系統退化

⑤生態文明建設政策

-國家層面戰略規劃

-地方層面政策實施

⑥可持續發展戰略

-綠色發展

-循環發展

-低碳發展

⑦生態文明建設與個人生活

-關注環境保護

-綠色消費

-參與環保活動

⑧生態文明建設中的熱點問題

-環境污染治理

-資源節約與循環利用

-生態保護與修復

⑨生態文明建設中的國際合作

-國際環境公約參與

-國際交流與合作

⑩生態文明建設中的法律制度

-環境保護法律法規

-環境執法反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在講解生態文明建設的相關理論時，結合實際案例，讓學生更直觀地理解理論知識。

2.角色扮演活動：通過角色扮演，讓學生身臨其境地體驗生態文明建設中的決策過程，提高學生的參與度和實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在講授過程中，過于依賴講授法，未能充分調動學生的積極性。

2.學生參與度不高：在課堂討論和互動環節，部分學生參與度不高，未能形成良好的課堂氛圍。

3.評價方式單一：主要依靠課堂練習和期末考試來評價學生的學習成果，未能全面考察學生的綜合能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學手段：在講授過程中，結合多媒體技術、案例分析、小組討論等多種教學手段，提高教學效果。

2.激發學生興趣：通過設計富有挑戰性的問題，激發學生的求知欲，鼓勵學生積極參與課堂討論。

3.改進評價方式：將課堂表現、小組討論、實踐項目等多方面納入評價體系，全面評估學生的學習成果。

4.加強師生互動：在課堂教學中，注重與學生進行眼神交流、情感交流，關注學生的學習狀態，及時調整教學策略。

5.融入時事熱點：將時事熱點與教學內容相結合，讓學生了解生態文明建設在現實生活中的應用，提高學生的社會責任感。

6.注重實踐環節：組織學生參與生態文明建設相關的實踐活動，如環保志愿者活動、實地考察等，增強學生的實踐能力。典型例題講解1.例題：

題目：某地區政府為了推動生態文明建設，提出了一系列政策措施。以下措施中，哪一項不屬于生態文明建設的內容？

A.加強大氣污染防治

B.發展綠色能源

C.建設大型水電站

D.嚴格保護生物多樣性

答案：C

2.例題：

題目：以下哪項不是我國生態文明建設取得的成就？

A.空氣質量改善

B.森林覆蓋率提高

C.資源浪費嚴重

D.水資源得到有效保護

答案：C

3.例題：

題目：以下哪項不屬于可持續發展戰略？

A.綠色發展

B.循環發展

C.低碳發展

D.粗放發展

答案：D

4.例題：

題目：在生態文明建設過程中，以下哪項行為是正確的？

A.隨意丟棄垃圾

B.節約用水用電

C.隨意砍伐樹木

D.濫捕野生動物

答案：B

5.例題：

題目：以下哪項不是我國生態文明建設面臨的挑戰？

A.環境污染問題

B.資源枯竭與浪費

C.生態系統退化

D.生態文明建設取得顯著成效

答案：D

-理解生態文明建設的基本概念和內涵。

-掌握我國生態文明建設取得的成就和面臨的挑戰。

-熟悉可持續發展戰略的具體內容。

-能夠區分正確和錯誤的行為，以及生態文明建設中的熱點問題。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

-提問評價：在課堂教學中，教師通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，針對生態文明建設的基本概念和內涵，教師可以提問：“請簡要說明生態文明建設的核心思想是什么？”通過學生的回答，教師可以評估學生對知識的理解和應用能力。

-觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及課堂練習的表現，來評價學生的學習狀態。例如，在討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試評價：通過小測驗或隨堂練習，教師可以快速了解學生對知識的掌握情況。例如，設計一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成，以此來評估學生對重點知識的掌握程度。

-反饋評價：教師對學生的回答和表現給予及時的反饋，鼓勵學生繼續努力。例如，對于學生的正確回答，教師可以給予表揚和肯定；對于學生的錯誤，教師可以耐心解釋，并引導學生找到正確的答案。

2.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

-作業批改：教師對學生的作業進行仔細批改，確保作業的質量。例如，對于案例分析題，教師需要檢查學生是否能夠正確分析案例，并提出合理的解決方案