2024年五年級英語下冊Module9Unit2MumboughtnewT-shirtsforyou教學實錄外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級英語下冊Module9Unit2MumboughtnewT-shirtsforyou

2.教學年級和班級：五年級（三班）

3.授課時間：2024年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的英語聽力理解能力，通過聽力練習，提高學生對日常對話的感知和反應速度。

2.增強學生的英語口語表達能力，鼓勵學生在課堂上積極使用新學的詞匯和句型進行交流。

3.提升學生的文化意識，讓學生了解不同文化背景下家庭關系的表達方式，增強跨文化交際能力。

4.培養學生的自主學習能力，通過自主學習任務，讓學生學會如何利用資源進行英語學習。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：五年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠聽懂簡單的英語指令，能夠閱讀并理解簡單的英語句子。在詞匯方面，他們已經學習了基本的家庭成員詞匯和日常用品詞匯。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習有較高的興趣，喜歡通過游戲和活動來學習新知識。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導和同伴的幫助來掌握新內容。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻來記憶和理解；而另一部分學生則更傾向于聽覺和動手操作，通過聽力和實際操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解英語句子結構上存在困難，特別是在理解復合句和含有條件狀語從句的句子時。此外，學生在運用新學的詞匯和句型進行表達時可能會遇到詞匯量不足和語法運用不當的問題。在文化理解方面，學生可能對西方家庭關系的表達方式不夠熟悉，需要教師進行適當的引導和解釋。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、錄音機

-課程平臺：外研版英語教學軟件

-信息化資源：電子教材、教學視頻、在線聽力材料

-教學手段：實物教具（T恤模型）、圖片卡、角色扮演道具

-教學輔助材料：單詞卡片、語法練習冊、課堂活動手冊五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語進行自我介紹，并詢問學生們他們的家庭成員。

2.學生們用英語回答，老師記錄下他們的家庭成員詞匯。

3.老師展示一張家庭照片，讓學生們描述照片中的家庭成員，并使用新學的詞匯。

二、課文呈現（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，讓學生們聽一遍，并注意理解大意。

2.學生們跟讀課文，模仿語音語調。

3.老師提問課文內容，檢查學生們的理解情況。

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師板書新詞匯：T-shirt,shirt,dress,skirt,familymembers。

2.學生跟讀詞匯，老師糾正發音。

3.老師用例句展示詞匯用法，讓學生們練習翻譯。

4.學生分組進行詞匯接龍游戲，鞏固詞匯。

四、句型練習（15分鐘）

1.老師展示例句：“Mymotherboughtanewdressforme.”，讓學生們用新學的詞匯替換句子中的名詞。

2.學生們分組練習，老師巡視指導。

3.學生們展示自己的練習成果，老師給予評價和指導。

五、課文理解（15分鐘）

1.老師提問課文內容，如：“Whatdidmumbuyforyou?”、“Whoisinthefamily?”等。

2.學生們用英語回答，老師糾正發音和語法。

3.老師展示課文插圖，讓學生們根據插圖回答問題。

六、文化探究（10分鐘）

1.老師介紹西方家庭關系的表達方式，如：“Myfatherisadoctor.”、“Mysisterisateacher.”等。

2.學生們用英語描述自己的家庭成員，并運用新學的句型。

3.老師總結本節課所學內容，強調家庭關系的重要性。

七、課堂活動（10分鐘）

1.老師將學生們分成若干小組，每組選取一位家庭成員進行角色扮演。

2.學生們用英語進行對話，描述家庭成員的職業、愛好等。

3.各小組展示自己的角色扮演，老師給予評價和指導。

八、總結與作業（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.布置作業：讓學生們用英語寫一篇關于自己家庭的短文，要求運用新學的詞匯和句型。

3.學生們整理筆記，老師解答學生疑問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員詞匯卡片：包括父親、母親、兄弟姐妹、祖父母、叔叔阿姨等家庭成員的英文表達。

-家庭角色扮演劇本：設計一些簡單的家庭生活場景，讓學生們進行角色扮演，如家庭聚會、購物、做飯等。

-家庭文化背景資料：收集不同國家對于家庭關系的看法和表達方式，如中西方在家庭稱呼和關系表達上的差異。

2.拓展建議：

-家庭詞匯卡片使用：將家庭成員詞匯卡片分發給學生，讓他們在課余時間進行記憶和復習，同時可以在家中與家長一起練習使用這些詞匯。

-角色扮演劇本練習：讓學生們分組準備角色扮演劇本，在家或學校進行練習，可以邀請家長觀看，增加學習的趣味性和實用性。

-家庭文化背景研究：引導學生查閱資料，了解不同文化背景下家庭成員關系的表達方式，可以組織班級討論，分享各自的研究成果。

-家庭英語角：鼓勵學生在家中或學校內組織英語角活動，用英語進行家庭話題的交流，提高學生的英語口語表達能力。

-家庭英語日記：鼓勵學生記錄家庭生活中的英語表達，如：“Mymothercookeddinnerforus.”或“Wewenttotheparkwithmygrandparents.”，通過寫作鞏固所學知識。

-家庭英語歌曲學習：推薦一些與家庭主題相關的英語歌曲，如“Family”等，讓學生們在學習歌曲的同時，學習家庭關系的表達。

-家庭英語故事會：組織學生分享與家庭相關的英語故事，可以是真實的經歷，也可以是閱讀的書籍，通過故事學習家庭關系的表達和文化差異。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭相關的英語游戲，如“SimonSays”等，讓學生在游戲中學習和鞏固家庭詞匯和句型。七、教學反思與總結今天這節課，我帶領五年級的學生學習了英語下冊Module9Unit2"MumboughtnewT-shirtsforyou"。在回顧整個教學過程后，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，如播放課文錄音、角色扮演、小組討論等，這些方法都收到了良好的效果。學生們在課堂上積極參與，尤其是在角色扮演環節，他們能夠用所學詞匯和句型進行交流，這讓我感到非常欣慰。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

1.引導學生通過聽力理解課文內容，通過跟讀和模仿來提高語音語調。

2.通過詞匯卡片和例句練習，幫助學生記憶和運用新詞匯。

3.利用插圖和角色扮演，幫助學生理解課文情境和家庭成員之間的關系。

當然，在教學管理上，我也發現了一些問題。例如，有些學生對于新詞匯的記憶不夠牢固，他們在回答問題時偶爾會出現語法錯誤。對此，我計劃在今后的教學中，增加詞匯復習和語法練習的頻率，同時也可以通過游戲和競賽的形式，提高學生的學習興趣。

至于教學效果，我認為是積極的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。

在知識方面，學生們掌握了新的家庭成員詞匯和日常用品詞匯，能夠理解并運用課文中的句型。

在技能方面，學生的英語口語表達能力得到了提升，他們能夠用英語進行簡單的日常對話。

在情感態度方面，學生們對家庭關系的表達方式有了更深的理解，他們能夠體會到親情的重要性。

然而，也存在一些不足之處。比如，部分學生在理解復合句和含有條件狀語從句的句子時仍然存在困難。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對復雜句型的講解和練習，同時也可以通過制作教學視頻，讓學生們在課后進行自主學習和復習。八、板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt

-日常用品詞匯：T-shirt,shirt,dress,skirt

-關系表達：forme,forus,formyfamily

②重點詞匯：

-T-shirt（T恤衫）

-shirt（襯衫）

-dress（連衣裙）

-skirt（裙子）

③重點句型：

-Mymotherboughtanewdressforme.

-MyfatherboughtnewT-shirtsforus.

-Wealllikethenewclothes.

④語法點：

-一般過去時態的使用

-物主代詞的使用（my,our,their）

⑤文化點：

-西方家庭關系表達方式

-家庭成員間的關愛與交流

⑥家庭成員關系圖示：

-通過簡單的圖表展示家庭成員之間的關系，如：父親-母親-孩子（brother/sister）-祖父母

⑦課文結構：

-開頭：介紹母親為孩子們買了新衣服

-主體：孩子們對新衣服的反應和感受

-結尾：強調家庭和睦的重要性課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，發現問題并進行針對性的解決。以下是我對課堂評價的幾點思考和實踐：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式來評價學生的學習情況。我會設計一些開放性問題，如：“Whatdidmumbuyforyou?”和“Howdoyoufeelaboutthenewclothes?”，以鼓勵學生積極思考并參與到課堂討論中。通過觀察學生的回答，我可以評估他們對課文內容的理解程度和詞匯運用能力。

2.觀察學生參與度

課堂上的觀察也是評價學生學習情況的重要方式。我會注意學生的眼神、表情和身體語言，以判斷他們對課程的興趣和參與度。例如，在角色扮演環節，我會觀察學生是否能夠自信地使用新學的詞匯和句型，以及他們是否能夠與同伴有效溝通。

3.小組合作評價

在小組活動中，我會觀察每個學生在團隊中的角色和貢獻。例如，在制作家庭角色扮演劇本時，我會注意哪些學生負責編寫對話，哪些學生負責設計場景，以及他們在小組討論中的表現。這樣的評價可以幫助我了解學生的團隊合作能力和溝通技巧。

4.課堂測試

為了更準確地評估學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學生對課文內容的記憶和理解。通過測試，我可以發現學生在哪些知識點上存在困難，并針對性地進行講解和輔導。

5.作業評價

對于學生的作業，我會進行認真批改和點評。我會關注以下幾個方面：

-學生是否能夠正確運用新學的詞匯和句型。

-學生在寫作中是否能夠遵循語法規則。

-學生是否能夠表達自己的觀點，并有一定的邏輯性。

-學生在作業中的態度和努力程度。

6.及時反饋

在評價過程中，我會及時給予學生反饋。對于表現好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現不佳的學生，我會指出他們的不足，并提供改進的建議。這樣的反饋有助于學生了解自己的學習狀況，并激勵他們繼續努力。

7.鼓勵學生自我評價

除了教師的評價，我也鼓勵學生進行自我評價。我會讓學生反思自己在課堂上的表現，以及他們在作業中的進步。這種自我評價有助于學生培養自我監控和自我改進的能力。典型例題講解1.例題：

-Mymotherboughtanew__________forme.

-Answer:dress

解釋：這道題考查了學生對名詞的識別和運用。學生需要根據句意選擇合適的名詞填空。在這個例子中，學生需要選擇一個表示“連衣裙”的名詞。

2.例題：

-Whatdidyourfatherbuyforyoursister?

-Hebought__________forher.

-Answer:anewT-shirt

解釋：這道題是一個問答練習，考查了學生對一般過去時態的理解和詞匯運用。學生需要根據問題回答，使用正確的時態和詞匯。

3.例題：

-Wealllikethe__________thatmumboughtforus.

-Answer:newclothes

解釋：這道題考查了學生對復數名詞的識別和運用。學生需要理解“newclothes”表示的是復數形式，意味著不止一件衣服。

4.例題：

-Whatdoyouthinkaboutthe__________yourmotherboughtforyou?

-Ithinktheyare__________.

-Answer:newT-shirts,beautiful

解釋：這道題是一個開放性問題，考查了學生的英語表達能力和對形容詞的運用。學生需要根據個人觀點，用形容詞來描述新衣服。

5.例題：

-Canyoutellmethe________