11四通八達的交通（教學設計）-部編版道德與法治三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：部編版道德與法治三年級下冊“11四通八達的交通”。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：通過本節課的學習，學生將回顧并加深對公共交通工具的認識，了解交通規則的重要性，以及如何安全、文明地使用交通工具。這些內容與學生在日常生活中接觸到的交通現象和規則息息相關，有助于提高學生的交通安全意識和法治觀念。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下幾個方面的核心素養：1）規則意識，使學生認識到遵守交通規則的重要性，并能夠自覺遵守；2）法治觀念，讓學生了解交通法規的基本內容，樹立法律意識；3）生命安全意識，提高學生珍愛生命、保護自身安全的能力；4）社會責任感，使學生認識到自己是社會成員，應當為社會秩序和他人安全負責。通過這些目標，幫助學生形成正確的社會行為準則。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已經具備一定的日常生活經驗，對常見的交通工具如自行車、汽車、公交車等有一定的了解。他們可能已經學習過基本的交通規則，如紅燈停、綠燈行等，但對于交通法規的全面性和復雜性可能認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對與日常生活緊密相關的交通知識有較高的興趣。他們的認知能力處于發展階段，能夠通過觀察、模仿和簡單的邏輯推理來學習。學習風格上，他們可能更傾向于通過游戲、故事和實際操作來學習，因為這些方法能夠激發他們的學習興趣和參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解復雜的交通規則和交通法規時可能會遇到困難，尤其是對于那些抽象的概念和規則。此外，由于年齡和認知水平的限制，他們可能在遵守交通規則時表現出不一致性，有時可能因為沖動或好奇而違反規則。因此，教師需要通過具體案例和互動活動來幫助學生理解和內化交通規則的重要性。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、實物教具（如交通標志模型、車輛模型）、錄音機

-課程平臺：部編版道德與法治三年級下冊電子教材、在線教學平臺

-信息化資源：交通安全教育視頻、交通法規圖片庫、互動式交通規則學習軟件

-教學手段：小組討論、角色扮演、實地觀察、游戲化教學活動五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻《交通安全常識》），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“交通安全”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“什么是交通信號燈？”，“為什么紅燈要停？”，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《交通安全常識》視頻，理解交通信號燈、人行橫道等基本交通安全知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解交通安全知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事《小紅過馬路》引出“交通安全”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解交通規則，如紅燈停、綠燈行、行人要走人行橫道等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“模擬過馬路”角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握交通規則。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“模擬過馬路”角色扮演，體驗交通規則的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解交通規則。

實踐活動法：設計“模擬過馬路”角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握交通規則。

合作學習法：通過角色扮演等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解交通規則，掌握安全過馬路的方法。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“交通安全”課題，布置“設計交通標志”作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與交通安全相關的拓展資源（如《交通安全手冊》），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成“設計交通標志”作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用《交通安全手冊》，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的交通安全知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

（1）交通信號燈的種類、含義和作用。

（2）人行橫道、斑馬線的設置及其重要性。

（3）車輛行駛方向、速度限制等相關交通規則。

（4）緊急情況下的自救互救方法。

2.能力提升方面

（1）觀察力：學生在觀察交通現象、分析交通規則的過程中，觀察力得到提升。

（2）思維能力：通過解決問題、設計交通標志等活動，學生的思維能力得到鍛煉。

（3）動手能力：學生在完成“設計交通標志”作業的過程中，動手能力得到提高。

3.情感態度與價值觀方面

（1）安全意識：學生認識到交通安全的重要性，自覺遵守交通規則，提高自我保護意識。

（2）責任意識：學生意識到自己在交通中的責任，關心他人安全，培養社會責任感。

（3）法治觀念：學生了解交通法規的基本內容，樹立法律意識，自覺維護社會秩序。

4.綜合實踐能力方面

（1）溝通能力：在小組討論、角色扮演等活動中，學生的溝通能力得到提升。

（2）團隊合作能力：學生在完成“模擬過馬路”等實踐活動中，學會與他人合作，共同完成任務。

（3）創新思維：在“設計交通標志”等活動中，學生發揮創意，提出新穎的設計方案。

5.個性化發展方面

（1）興趣培養：學生對交通安全知識產生濃厚興趣，激發進一步學習交通法規的積極性。

（2）特長發揮：部分學生在繪畫、手工制作等方面有特長，能在“設計交通標志”等活動中發揮優勢。

（3）個性張揚：學生在課堂上敢于提問、勇于表達自己的觀點，展現個性。

案例一：小王在課前預習時，通過觀看交通安全視頻，了解到紅燈停、綠燈行的規則。在課堂上，他積極參與“模擬過馬路”活動，正確判斷交通信號燈，成功通過馬路，提高了安全意識。

案例二：小李在完成“設計交通標志”作業時，充分發揮自己的繪畫特長，設計出既美觀又實用的交通標志，為班級交通安全做出貢獻。

案例三：小張在課堂上積極提問，對交通規則中的某些環節表示疑惑。老師耐心解答后，他深刻認識到遵守交通規則的重要性，并在日常生活中自覺遵守。

案例四：小劉在小組討論中，積極發表自己的觀點，與其他同學共同探討交通安全問題。在合作完成任務的過程中，他學會了與他人溝通、協作，提高了團隊合作能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-交通信號燈的種類與作用

-人行橫道與斑馬線的安全通行規則

-車輛行駛的基本交通規則

-緊急情況下的安全自救方法

②關鍵詞：

-紅燈

-綠燈

-紅綠燈

-人行橫道

-斑馬線

-交通標志

-安全出行

③重點句子：

-“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。”

-“過馬路要走人行橫道，一停二看三通過。”

-“遵守交通規則，安全出行記心間。”

-“緊急情況下，保持冷靜，尋找安全逃生通道。”八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《交通安全故事集》

提供一系列關于交通安全的小故事，讓學生通過閱讀了解交通安全的重要性，以及不遵守交通規則可能帶來的后果。

-視頻資源：《交通安全教育短片》

收集一些交通安全教育短片，包括交通安全知識普及、交通事故案例分析等，通過視覺和聽覺的結合，加深學生對交通安全規則的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料《交通安全故事集》：

學生可以選擇一本故事集，每天閱讀一個故事，并嘗試記錄下故事中的交通安全知識點。鼓勵學生在閱讀后進行討論，分享故事中的教訓，以及自己在生活中如何應用這些知識。

教師可以組織一次故事分享會，讓學生在課堂上講述自己喜歡的故事，并討論故事中的交通安全規則。

-觀看《交通安全教育短片》：

學生可以在家長的陪同下觀看短片，觀看后進行討論，討論短片中展示的交通規則和事故案例，以及如何避免類似事故的發生。

教師可以設計一些問題，引導學生思考短片中提到的交通安全知識，如“如果遇到緊急情況，你會怎么做？”或“短片中哪些行為是不安全的？為什么？”