2024年五年級英語下冊Unit3WeshouldobeytherulesLesson18教學實錄人教精通版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級英語下冊Unit3WeshouldobeytherulesLesson18

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年2月25日星期五第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生英語聽、說、讀、寫技能，提高語言實際運用能力。

2.增強學生遵守規則的社會責任感，樹立正確的行為規范意識。

3.培養學生尊重他人、遵守集體規則的公民素養。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入五年級之前，已經具備了一定的英語基礎知識，包括26個字母的讀寫、簡單的詞匯和基本的句型結構。他們對英語有一定的興趣，能夠進行基本的日常對話。然而，對于本節課的主題“遵守規則”，學生在實際生活中的運用可能有限，需要通過具體情境來加深理解和應用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在英語學習上表現出較強的模仿能力和記憶力，但注意力容易分散。學生的學習風格各異，有的學生喜歡通過游戲和活動來學習，有的則更喜歡通過閱讀和寫作來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“遵守規則”這一主題時，學生可能會遇到以下困難：一是對規則的理解不夠深入，可能只停留在字面意思；二是將規則與實際生活相結合的能力不足，難以將所學知識應用到具體情境中；三是對于一些復雜或抽象的規則概念，學生的理解可能會存在偏差。針對這些挑戰，教師需要設計多樣化的教學活動，幫助學生理解和內化規則意識。四、教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過創設真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習規則。

2.運用任務型教學法，設計小組合作任務，讓學生在互動中學習遵守規則的重要性。

3.實施問題引導法，通過提問激發學生的思考，引導學生自主發現規則的意義。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示規則相關的圖片和視頻，增強視覺沖擊力。

2.運用互動白板進行課堂練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.結合網絡資源，讓學生進行在線角色扮演，加深對規則的理解和運用。五、教學過程（一）導入新課

1.教師以自身經歷為例，分享一個在公共場合遵守規則的經歷，引導學生思考規則的重要性。

老師：“大家好，今天我們要學習的是‘Weshouldobeytherules’這一單元。我記得有一次在公交車上，我看到一個小朋友不排隊上車，我覺得他應該遵守公共秩序。你們有沒有類似的經歷呢？”

2.學生分享自己的經歷，教師引導學生認識到遵守規則的重要性。

學生1：“我也有過類似的經歷，我在公園玩的時候，看到有人亂扔垃圾，我覺得應該愛護環境。”

（二）新課講授

1.教師通過圖片展示不同場景下的規則，如交通規則、學校規則等，讓學生初步了解規則的概念。

老師：“看，這里有幾種不同的場景，每種場景下都有相應的規則。比如，過馬路時要看紅綠燈，學校里要按時到校。”

2.教師講解課文中的規則，如“排隊等候”、“不亂扔垃圾”等，讓學生理解規則的具體內容。

老師：“接下來，我們來看看課文中的規則。比如，‘排隊等候’就是指在公共場所，我們要按照順序排隊，不插隊。‘不亂扔垃圾’是指在公共場所，我們要愛護環境，不隨意丟棄垃圾。”

3.教師引導學生思考如何遵守規則，讓學生結合生活實際，舉例說明自己在生活中遵守規則的情況。

老師：“那么，我們應該如何遵守這些規則呢？請大家舉例說明一下，你們在生活中是如何遵守規則的。”

4.學生分享自己的遵守規則的經歷，教師點評并給予鼓勵。

學生2：“我每天上學都會按時到校，不遲到。”

（三）課堂活動

1.教師組織學生進行角色扮演，模擬在公共場所遵守規則的場景。

老師：“下面，我們來進行一個角色扮演活動。請同學們分成小組，模擬在商場購物、在公園游玩等場景，展示如何遵守規則。”

2.學生分組進行角色扮演，教師巡回指導，糾正學生的錯誤，鼓勵他們遵守規則。

學生3（扮演商場服務員）：“您好，請您排隊結賬。”

3.教師邀請學生上臺分享他們的角色扮演經歷，點評學生的表現。

老師：“很好，大家做得都很棒。在角色扮演中，我們不僅學會了遵守規則，還體會到了遵守規則的重要性。”

（四）鞏固練習

1.教師設計一系列練習題，檢驗學生對規則的理解和掌握程度。

老師：“下面，我們來做一些練習題，看看大家掌握了多少。”

2.學生獨立完成練習題，教師巡視指導，幫助學生解決疑問。

學生4：“老師，這個題目我不會做，能幫我解答一下嗎？”

3.教師講解練習題的答案，強調重點和難點。

老師：“這個題目主要考察我們對規則的理解，大家要注意區分不同場景下的規則。”

（五）課堂小結

1.教師總結本節課的學習內容，強調遵守規則的重要性。

老師：“今天我們學習了‘Weshouldobeytherules’這一單元，希望大家能夠認識到遵守規則的重要性，將所學知識應用到實際生活中。”

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并給予鼓勵。

學生5：“我覺得遵守規則很重要，不僅能夠維護公共秩序，還能讓我們成為一個有素質的人。”

（六）布置作業

1.教師布置課后作業，讓學生在家庭或生活中嘗試遵守規則。

老師：“請大家課后嘗試在家庭或生活中遵守規則，比如不亂扔垃圾、按時完成作業等。”

2.學生認真聽講，記錄作業要求。

學生6：“老師，請問作業要怎么做？”

3.教師解答學生的疑問，確保他們明白作業要求。

老師：“作業要求很簡單，就是嘗試在家庭或生活中遵守規則，并記錄下來。下節課我們一起來分享。”

（七）教學反思

1.教師對本節課的教學過程進行反思，總結教學經驗和不足。

老師：“這節課的教學效果還不錯，學生們能夠積極參與課堂活動，對規則的理解也有了提高。但也有一些不足之處，比如在課堂活動中，部分學生的參與度不高，需要改進。”

2.教師針對不足之處提出改進措施，為今后的教學做好準備。

老師：“針對這個問題，我將在今后的教學中更加注重學生的參與度，通過設計更具吸引力的教學活動，激發學生的學習興趣。”六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠熟練掌握本節課的核心詞匯，如“obey”、“rules”、“order”、“public”等。

-學生能夠理解并運用句型“weshould...”來表達遵守規則的建議。

-學生能夠識別和區分不同場景下的規則，如交通規則、學校規則、公共場所規則等。

2.能力提升：

-聽力理解能力：學生在聽力練習中，能夠準確理解老師講述的故事和規則內容，并能從中提取關鍵信息。

-口語表達能力：通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到顯著提升，能夠自信地用英語表達自己的觀點和看法。

-寫作能力：在課后作業中，學生能夠運用所學詞匯和句型，撰寫簡短的文章或日記，描述自己在生活中遵守規則的經歷。

3.規則意識增強：

-學生對遵守規則的重要性有了更深刻的認識，能夠自覺地將規則內化為自己的行為準則。

-學生在日常生活中更加注重遵守規則，如排隊、不亂扔垃圾、遵守交通規則等，體現了良好的公民素養。

-學生在家庭和學校中，能夠主動提醒他人遵守規則，共同營造和諧的社會環境。

4.思維能力發展：

-學生在討論和解決問題的過程中，思維邏輯能力得到鍛煉，能夠從不同角度分析問題，并提出合理的解決方案。

-學生在面對挑戰時，能夠勇于嘗試，不斷探索，培養了解決問題的能力。

-學生在小組合作中，學會了傾聽他人意見，尊重他人，培養團隊協作精神。

5.情感態度價值觀培養：

-學生在課堂上積極參與，表現出對英語學習的興趣和熱情，增強了學習動力。

-學生通過學習規則，樹立了正確的行為規范意識，培養了良好的道德品質。

-學生在合作與競爭中，學會了尊重他人，關愛集體，形成了積極向上的情感態度價值觀。七、板書設計①知識點：

-核心詞匯：obey,rules,order,public,respect

-句型：Weshould...(例如：Weshouldobeytherules.)

-不同場景下的規則：trafficrules,schoolrules,publicplacerules

②重點詞匯：

-obey：遵守

-rules：規則

-order：秩序

-public：公共的

-respect：尊重

③重點句子：

-Weshouldobeytherules.

-Itisimportanttofollowtherulesinpublicplaces.

-Everyoneshouldrespecttherulesandorder.八、教學反思與總結今天的課結束了，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。在課堂上，學生們表現得非常積極，他們能夠很好地參與到角色扮演和小組討論中。這讓我感到非常欣慰，因為我知道他們已經理解了遵守規則的重要性，并且能夠在實際情境中運用所學知識。

在教學方法上，我嘗試了情境教學法，通過圖片和視頻展示了不同的規則場景，讓學生在直觀的視覺沖擊下更好地理解規則。我發現這種方法很有效，因為學生們在看到具體的例子后，更容易將規則與自己的生活實際聯系起來。

然而，我也發現了一些不足之處。比如，在角色扮演環節，有些學生顯得有些緊張，不敢大膽地表達自己的觀點。這可能是因為他們對英語口語表達還不夠自信。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口說英語，提供更多的口語練習機會。

在課堂管理方面，我發現自己在某些時候沒有很好地控制課堂節奏。有時候，學生們在討論時過于興奮，導致課堂進度有些拖延。今后，我需要更加注意時間的分配，確保每個環節都能在規定的時間內完成。

關于教學總結，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。在知識方面，他們掌握了“遵守規則”這一主題的核心詞匯和句型，能夠識別和區分不同場景下的規則。在技能方面，他們的聽、說、讀、寫能力都有所提高，尤其是在口語表達方面。在情感態度方面，他們意識到了遵守規則的重要性，并且在日常生活中開始嘗試實踐。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.對于口語表達不自信的學生，我將設計更多的口語練習活動，如日常對話、小演講等，幫助他們提高自信。

2.為了更好地控制課堂節奏，我會提前規劃好每個環節的時間，確保教學進度不會因為學生的討論而受到影響。

3.我會嘗試更多的教學手段，如游戲、歌曲等，以激發學生的學習興趣，提高課堂的趣味性。

4.我會加強與學生的互動，關注每個學生的學習狀態，及時給予他們反饋和鼓勵。典型例題講解在五年級英語下冊Unit3WeshouldobeytherulesLesson18中，我們學習了如何遵守規則和尊重他人。以下是一些與課文知識點相關的例題，以及詳細的解答和說明。

1.例題：

-用正確的時態和主語完成句子。

-Weshould_______(be)quietinthelibrary.

解答：

-Weshouldbequietinthelibrary.

說明：這里使用了情態動詞should和動詞原形be，表示建議，意為“我們應該保持安靜”。

2.例題：

-選擇正確的答案填空。

-Whenyouareatthemovies,you_______(not/shouldnot)talkloudly.

A.not

B.shouldnot

解答：

-B.shouldnot

說明：這里使用了shouldnot，表示不應該做某事，符合遵守規則的原則。

3.例題：

-根據句意，選擇正確的單詞填空。

-Weshouldalways_______(say/speak)thetruth.

A.say

B.speak

解答：

-A.say

說明：在這里，say表示“說”，通常用于日常交流中，而speak更正式，這里選擇say更符合語境。

4.例題：

-完成下列句子，使用正確的時態。

-Ifyou_______(be)careful,you_______(not/break)yourleg.

解答：

-Ifyouhadbeencareful,youwouldnothavebrokenyourleg.

說明：這里使用了虛擬語氣，表示與過去事實相反的假設，意為“如果