7中華民族一家親教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版主備人備課成員設計意圖本節課旨在通過學習中華民族一家親的內容，引導學生了解我國各民族的風俗習慣、文化傳統，增強學生的民族認同感和國家認同感，培養學生的愛國主義精神。通過互動討論、案例分析等方式，讓學生在實踐中感受民族團結的重要性，為構建和諧社會奠定基礎。核心素養目標1.文化自信：了解各民族的文化特色，增強對中華文化的自豪感。

2.社會責任：認識到民族團結的重要性，培養維護民族團結的意識和行為。

3.法治意識：學習民族政策法規，樹立尊重和保護各民族合法權益的觀念。

4.公共參與：通過參與班級、社區活動，促進民族交流，提升合作與溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已經具備一定的民族知識基礎，了解我國的56個民族，對一些民族的代表性文化有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對民族文化的興趣較高，愿意通過圖片、故事等形式了解不同民族的風俗習慣。學習能力強，能夠通過合作學習的方式掌握新知識。學習風格多樣，有的學生喜歡直觀的視覺學習，有的則更傾向于文字和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生對一些民族的文化和風俗習慣了解有限，可能存在誤解和偏見。在討論和交流中，可能遇到表達困難和溝通障礙，需要教師引導和幫助。此外，對于較抽象的民族政策法規，學生可能理解起來有難度，需要教師通過實例和案例分析進行輔助教學。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統編版道德與法治教材電子資源。

3.信息化資源：民族風俗習慣圖片、視頻資料、民族音樂音頻。

4.教學手段：課堂討論、角色扮演、案例分析、小組合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：展示我國各民族代表性建筑、服飾、節日的圖片或視頻，提問：“同學們，你們看到了哪些民族？它們有什么特別的地方？”

回顧舊知：引導學生回顧上節課學習的民族分布情況，提問：“我們國家有多少個民族？它們分布在哪里？”

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

-介紹我國各民族的分布特點，如漢族的廣泛分布、少數民族的聚居分布等。

-講解各民族的風俗習慣，如蒙古族的摔跤、藏族的唐卡、傣族的潑水節等。

舉例說明：

-以具體的民族為例，詳細介紹其文化特色和風俗習慣。

-通過故事講述，讓學生了解民族間的相互尊重和和諧共處。

互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，讓他們討論自己了解的少數民族，并分享給其他同學。

-角色扮演：讓學生扮演不同民族的角色，模擬民族交流的場景，體驗民族團結的重要性。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

-學生根據所學知識，繪制自己了解的少數民族文化特色圖。

-學生創作關于民族團結的詩歌、散文或繪畫作品。

教師指導：

-教師巡視課堂，觀察學生的實踐活動，及時給予指導和幫助。

-針對學生的作品，進行點評和反饋，鼓勵他們繼續學習和探索。

4.總結提升（約5分鐘）

教師總結：

-回顧本節課所學內容，強調民族團結的重要性。

-引導學生思考如何在實際生活中踐行民族團結。

學生反思：

-學生分享自己在課堂上的學習體會，談談如何將民族團結的理念付諸實踐。

5.課后作業（約10分鐘）

教師布置：

-學生回家后，與家人分享本節課所學知識，了解自己家族的民族背景。

-學生收集關于民族團結的資料，下節課進行分享交流。知識點梳理1.中華民族一家親的基本概念

-中華民族是由56個民族組成的大家庭。

-民族團結是中華民族的重要特征。

-民族平等、團結、互助、和諧是我國處理民族關系的基本原則。

2.我國各民族的分布特點

-漢族分布廣泛，主要集中在東部和中部地區。

-少數民族主要分布在西北、西南、東北部地區。

-各民族大雜居、小聚居，相互交錯居住。

3.各民族的文化特色

-漢族：以儒家文化為核心，重視禮儀、家庭觀念。

-少數民族：各具特色，如藏族唐卡、蒙古族摔跤、維吾爾族舞蹈等。

4.民族團結的重要性

-民族團結是國家統一、繁榮發展的基石。

-民族團結有利于社會穩定和經濟發展。

-民族團結是構建和諧社會的重要保障。

5.民族政策法規

-實行民族區域自治制度。

-保護和發展少數民族語言文字、文化、教育、科技等事業。

-保障少數民族合法權益。

6.如何踐行民族團結

-尊重各民族的風俗習慣、語言文字、宗教信仰。

-積極參與民族團結進步創建活動。

-關心幫助少數民族同胞，共同進步。

7.民族關系中的問題與挑戰

-民族歧視、偏見和誤解。

-民族地區發展不平衡。

-民族分裂勢力、宗教極端勢力等威脅。

8.構建和諧民族關系

-堅持民族平等、團結、互助、和諧的原則。

-加強民族交流與合作，促進各民族共同繁榮。

-增強民族凝聚力，共同維護國家統一和民族團結。教學反思與總結今天這節課，我帶大家學習了“中華民族一家親”這一主題，總體來說，我覺得這節課還是挺成功的。首先，我想說說在教學過程中的得與失。

得方面，我覺得我通過圖片、視頻等多媒體手段，激發了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了民族知識。我還設計了小組討論和角色扮演等互動環節，讓學生們在實踐中體會民族團結的重要性，這有助于他們更好地理解和吸收知識。

在教學策略上，我盡量將抽象的概念具體化，比如通過講述民族故事、展示民族風俗習慣，讓學生們直觀地感受到各民族的獨特魅力。同時，我也注重引導學生思考，讓他們在討論中形成自己的觀點。

當然，也有一些不足之處。比如，在講解民族政策法規時，我發現有些學生聽起來有些吃力，這可能是因為這些內容相對較為抽象，學生缺乏實際經驗。所以，我需要進一步思考如何將這部分內容講得更生動、更貼近學生生活。

在今后的教學中，我會繼續努力改進以下幾個方面：

1.優化教學設計，讓教學內容更貼近學生的實際生活，增強他們的學習興趣。

2.在講解抽象概念時，多采用實例和案例分析，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.加強課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，培養他們的思辨能力和表達能力。

4.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于民族文化的討論表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，對于新知識的接受能力較強。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠主動分享自己了解的少數民族文化，并能夠結合教材內容進行深入討論。小組合作良好，成員之間互相尊重，共同完成任務。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，發現學生對本節課的知識點掌握程度較好，能夠正確回答關于民族分布、文化特色等問題。但在民族政策法規的理解上，部分學生存在一定困難。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自評和互評，通過反思自己的學習過程，認識到自己在民族團結方面的認識還有待提高。同時，學生們也提出了對其他同學的建議，如加強民族知識的學習，提高自己的文化素養。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價如下：

-積極性：學生表現出較高的學習積極性，課堂氛圍活躍。

-知識掌握：學生對本節課的知識點掌握較好，能夠運用所學知識進行討論。

-能力提升：通過小組討論和角色扮演，學生的合作能力和表達能力有所提升。

-存在問題：部分學生在民族政策法規的理解上存在困難，需要教師在今后的教學中加以引導和強化。

反饋建議：

-對于民族政策法規的理解，教師可以通過案例分析、故事