3天窗教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：課文《小英雄雨來》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的課文《小英雄雨來》是四年級下冊語文統編版教材中的一篇課文，它講述了雨來在抗日戰爭時期機智勇敢地保護家鄉的故事。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在三年級時已經學習過關于抗日戰爭的歷史知識，本節課的課文正是對這一歷史知識的深化和拓展。通過學習這篇課文，學生可以進一步了解抗日戰爭的歷史背景，增強愛國主義情感。核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，通過閱讀《小英雄雨來》這篇課文，提升學生理解和運用語言文字的能力。

2.增強學生的文化自信，引導學生從雨來的故事中感受民族精神，培養對中華優秀傳統文化的認同感。

3.提高學生的審美鑒賞能力，通過分析課文中的人物形象和情節，引導學生欣賞文學作品的藝術魅力。

4.培養學生的思維品質，通過討論和分析雨來的行為，引導學生形成正確的價值觀和道德觀。學情分析四年級的學生正處于小學階段的中間階段，他們的認知能力和語言表達能力正在逐步發展。在知識層面，學生對抗日戰爭有一定的了解，但可能缺乏對具體歷史事件的深入理解。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解能力，能夠識別課文中的簡單情節和人物關系，但分析人物心理和情感的能力還有待提高。

學生的素質方面，四年級學生普遍具有較好的學習興趣和求知欲，但在自律性和專注力上可能存在差異。部分學生可能對歷史題材的課文興趣不高，需要教師通過多樣化的教學手段激發他們的學習興趣。

在行為習慣上，四年級學生已經養成了基本的課堂紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。這些行為習慣對課程學習有一定影響，可能導致課堂互動不足，影響教學效果。

針對這些學情，教師在教學過程中應注重以下幾點：首先，通過生動的故事情節和人物形象吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣；其次，設計互動環節，鼓勵學生積極參與討論，培養他們的思維能力和表達能力；最后，關注學生的個體差異，對學習困難的學生給予更多的關注和指導，確保每個學生都能在課程中有所收獲。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、教科書《小英雄雨來》、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校內部網絡平臺，用于發布教學資料和作業。

3.信息化資源：抗日戰爭相關歷史圖片、視頻資料、網絡搜索工具。

4.教學手段：角色扮演、小組討論、故事講解、板書設計。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《小英雄雨來》這篇課文，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“雨來為什么被稱為小英雄？他在故事中表現出了哪些品質？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解抗日戰爭的歷史背景和雨來的英雄行為。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述抗日戰爭的歷史故事或展示相關圖片，引出《小英雄雨來》這篇課文，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的關鍵情節和人物心理，如雨來面對敵人的勇敢和機智。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并組織角色扮演，讓學生體驗雨來的英雄行為。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“雨來為什么選擇跳入河中？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗課文中的情感和人物心理。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中感受英雄精神。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，掌握英雄品質。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據課文內容，布置閱讀理解題、寫作練習等作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與抗日戰爭相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《小英雄雨來》這篇課文以抗日戰爭為背景，講述了雨來在戰爭中的英勇事跡。為了幫助學生更全面地了解抗日戰爭的歷史背景和相關知識，以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

（1）抗日戰爭歷史資料：包括抗日戰爭的歷史事件、重要戰役、英雄人物等，如《抗日戰爭紀實》、《抗戰八年史》等書籍。

（2）抗日戰爭相關影視作品：如《南京！南京》、《百團大戰》等電影，以及《解放戰爭》等電視劇，通過影視作品直觀地感受戰爭的真實場景。

（3）抗日戰爭紀念館：如南京大屠殺紀念館、平型關戰役紀念館等，實地參觀可以讓學生更深刻地了解抗日戰爭的歷史。

（4）抗日戰爭主題展覽：如抗日戰爭勝利70周年展覽等，通過展覽了解抗日戰爭的歷史進程和英雄事跡。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關書籍：鼓勵學生閱讀《抗日戰爭紀實》、《抗戰八年史》等書籍，了解抗日戰爭的歷史背景和重要戰役。

（2）觀看影視作品：組織學生觀看《南京！南京》、《百團大戰》等電影，以及《解放戰爭》等電視劇，通過影視作品感受戰爭的真實場景。

（3）參觀紀念館：組織學生參觀南京大屠殺紀念館、平型關戰役紀念館等，實地了解抗日戰爭的歷史。

（4）開展主題班會：以“銘記歷史，珍愛和平”為主題，開展班會活動，讓學生分享自己對抗日戰爭的了解和感悟。

（5）撰寫觀后感：觀看影視作品或參觀紀念館后，鼓勵學生撰寫觀后感，表達自己對歷史的認識和對和平的渴望。

（6）舉辦知識競賽：組織學生參加抗日戰爭知識競賽，鞏固學生對抗日戰爭歷史知識的掌握。

（7）開展主題演講：鼓勵學生以“抗日戰爭中的英雄”為主題，進行演講，表達對英雄的敬仰和懷念。

（8）制作手抄報：讓學生以“抗日戰爭中的英雄”為主題，制作手抄報，展示自己對英雄事跡的了解和感悟。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同走進了《小英雄雨來》這篇課文，了解了雨來在抗日戰爭時期表現出的勇敢和機智。通過閱讀課文，我們感受到了民族精神的力量，也學習了如何面對困難和挑戰。

首先，我們回顧了課文的主要內容，包括雨來如何機智地躲過敵人的追捕，以及他在戰爭中表現出的堅定信念和英勇行為。這些內容讓我們深刻體會到了小英雄雨來的英雄品質。

其次，我們通過小組討論和角色扮演等活動，進一步理解了雨來的英雄行為背后的原因和意義。同學們在討論中分享了自己的看法，認識到在困難和危險面前，勇敢和智慧是戰勝困難的重要品質。

最后，我們通過觀看相關歷史圖片和視頻，加深了對抗日戰爭歷史的了解，對那個時期英雄人物的敬佩之情油然而生。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪個事件與課文《小英雄雨來》中的情節相似？（）

A.雨來在河邊玩耍時，機智地躲過了敵人的追捕。

B.雨來在村里幫助村民抵抗敵人。

C.雨來在戰斗中英勇犧牲。

D.雨來在戰爭中失去了家園。

（2）以下哪個描述最符合課文中小英雄雨來的性格特點？（）

A.膽小怕事，不敢面對敵人。

B.機智勇敢，敢于面對困難。

C.倔強固執，不懂得變通。

D.懶散消極，對戰爭無動于衷。

2.判斷題：

（1）課文《小英雄雨來》講述的是雨來在抗日戰爭時期的故事。（）

（2）雨來在故事中展現出了愛國主義精神。（）

3.簡答題：

請簡述課文《小英雄雨來》中小英雄雨來的英雄行為有哪些？

4.實踐題：

請結合課文內容，談談你對小英雄雨來的英雄品質的理解。教學反思今天上了《小英雄雨來》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。孩子們在課堂上表現得挺積極的，互動也挺好的。不過，反思一下，還是有幾點需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，可以更加生動有趣一些。我用了抗日戰爭的歷史故事來引入，但感覺孩子們對歷史的興趣并不是特別濃厚。可能需要找一些更貼近他們生活、更容易引起共鳴的方式，比如通過播放一些抗戰時期的歌曲或者展示一些抗戰英雄的圖片，來激發他們的興趣。

其次，我在講解課文的過程中，發現有些孩子對于一些歷史背景和人物心理的理解還不夠深入。比如，在討論雨來為什么選擇跳入河中時，有的孩子只是簡單地說是因為他害怕，而沒有深入到雨來內心的勇敢和機智。這可能是因為他們對歷史和人物的心理缺乏足夠的了解。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些歷史知識的講解，幫助學生更好地理解課文。

再者，我在組織課堂活動時，發現部分學生的參與度不高。有的孩子比較內向，不太愿意在課堂上發言。我意識到，需要更多地關注這些孩子的情感需求，創造一個更加包容和鼓勵的環境，讓他們敢于表達自己的想法。

另外，我覺得在課后拓展應用方面，可以做得更加豐富。比如，可以組織學生參觀抗日戰爭紀念館，或者讓他們寫一篇關于雨來的英雄事跡的作文，這樣既能加深對課文的理解，也能提高他們的寫作能力。

最后，我覺得在評價學生方面，可以更加多元化。除了課堂表現和作業完成情況，還可以考慮他們的參與度、合作精神以及思考的深度。這樣，才能更全面地評價學生的學習成果。典型例題講解1.例題：

課文《小英雄雨來》中，雨來是如何機智地躲過敵人的追捕的？請根據課文內容，描述雨來采取的具體行動。

答案：

雨來在敵人追捕時，采取了以下行動：

（1）他迅速跳入河中，利用水性好的優勢，迅速游向對岸。

（2）在游過河的過程中，他故意在水中制造聲響，分散敵人的注意力。

（3）到達對岸后，他迅速藏匿起來，避免了敵人的視線。

2.例題：

課文提到，雨來在敵人面前表現出了怎樣的品質？請結合課文內容，列舉雨來表現出的品質。

答案：

雨來在敵人面前表現出了以下品質：

（1）勇敢：面對敵人的威脅，雨來毫不畏懼，堅定地保護自己的家鄉。

（2）機智：在危急時刻，雨來能夠迅速做出判斷，采取正確的行動。

（3）忠誠：雨來對家鄉的熱愛和對人民的忠誠，使他愿意為保衛家園而戰斗。

3.例題：

課文中的雨來為什么被稱為“小英雄”？請結合課文內容，分析雨來被稱為“小英雄”的原因。

答案：

雨來被稱為“小英雄”的原因有以下幾點：

（1）他在敵人面前表現出了勇敢和機智，成功地躲過了敵人的追捕。

（2）他熱愛家鄉，愿意為保衛家園而戰斗，體現了他的愛國主義精神。

（3）他在困難面前不屈不撓，展現了堅強的意志和品質。

4.例題：

課文提到，雨來在戰爭中失去了家園。請結合課文內容，描述雨來失去家園后的