2024-2025學(xué)年新教材高中生物第四章生物的變異第一節(jié)基因突變可能引起性狀改變教學(xué)實錄（1）浙科版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學(xué)年新教材高中生物第四章“生物的變異”第一節(jié)“基因突變可能引起性狀改變”，以浙科版必修2教材為藍(lán)本。本節(jié)內(nèi)容重點講述了基因突變的概念、類型及可能引起的性狀改變。課程設(shè)計注重理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗和案例理解基因突變在生物進化中的作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)探究的濃厚興趣，提高觀察、分析和推理能力。理解基因突變作為生物變異的重要形式，認(rèn)識其在生物進化中的作用。強化科學(xué)思維，提升對生物學(xué)知識的批判性思考和應(yīng)用能力，形成對生物科學(xué)研究的正確價值觀。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解基因突變的概念及其類型：通過講解DNA結(jié)構(gòu)、突變類型（如點突變、插入和缺失突變）等，使學(xué)生掌握基因突變的基本知識。

-掌握基因突變與性狀改變的關(guān)系：分析基因突變?nèi)绾斡绊懙鞍踪|(zhì)的合成和功能，進而導(dǎo)致性狀的改變，如鐮刀型細(xì)胞貧血癥等實例。

-理解基因突變的隨機性和不定向性：通過實例說明基因突變在不同生物個體和不同環(huán)境中的隨機發(fā)生，以及其對生物進化的意義。

2.教學(xué)難點

-基因突變的具體機制：基因突變?nèi)绾螌?dǎo)致DNA序列的改變，以及這種改變?nèi)绾斡绊懟虻谋磉_和蛋白質(zhì)的功能，這一過程相對復(fù)雜，學(xué)生難以直觀理解。

-基因突變與表型之間的復(fù)雜關(guān)系：由于基因與環(huán)境因素的相互作用，基因突變與表型之間可能存在復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以把握其內(nèi)在聯(lián)系。

-基因突變在進化中的作用：理解基因突變在自然選擇和物種進化中的角色，需要學(xué)生對現(xiàn)代生物進化理論有一定的掌握，這一點對于高中學(xué)生來說較為抽象。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有浙科版必修2教材《高中生物》第四章“生物的變異”。

2.輔助材料：準(zhǔn)備基因結(jié)構(gòu)、突變類型、突變影響等教學(xué)圖片、圖表和相關(guān)的科普視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片等，用于觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)和可能的突變現(xiàn)象。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學(xué)生活動空間充足，便于進行小組討論和實驗操作。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

-老師站在講臺上，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)的內(nèi)容——基因突變可能引起性狀改變。大家還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？對，生物的變異是生物多樣性的基礎(chǔ)，而今天我們要深入探討基因突變這一重要的變異形式。”

-通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣。

二、新課講授

1.基因突變的概念

-老師在黑板上寫下“基因突變”四個字，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道什么是基因突變嗎？”

-學(xué)生舉手回答，老師總結(jié)并講解基因突變的概念：“基因突變是指DNA序列發(fā)生改變的現(xiàn)象，這種改變可能引起基因的表達和蛋白質(zhì)功能的改變。”

-通過舉例說明，如DNA復(fù)制錯誤、化學(xué)物質(zhì)或輻射等外界因素導(dǎo)致的基因突變。

2.基因突變的類型

-老師在黑板上列舉幾種基因突變類型：“點突變、插入突變、缺失突變等。”

-引導(dǎo)學(xué)生分析不同類型突變的特征和影響，如點突變可能改變氨基酸序列，導(dǎo)致蛋白質(zhì)功能喪失或改變。

3.基因突變與性狀改變的關(guān)系

-老師通過實例講解基因突變?nèi)绾我鹦誀罡淖儯骸袄纾牭缎图?xì)胞貧血癥就是一種由于基因突變導(dǎo)致的遺傳病。”

-引導(dǎo)學(xué)生思考基因突變與性狀之間的關(guān)系，并總結(jié)出基因突變可能導(dǎo)致性狀的改變。

4.基因突變的隨機性和不定向性

-老師講解基因突變的隨機性和不定向性：“基因突變的發(fā)生是隨機的，可能發(fā)生在任何基因的任何位置，并且可能對生物體的性狀產(chǎn)生積極或消極的影響。”

-通過實例說明基因突變的隨機性和不定向性，如生物進化過程中突變對物種適應(yīng)性的影響。

三、課堂討論

1.老師提出問題：“同學(xué)們，基因突變在生物進化中扮演著什么角色？”

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點和見解。

-老師巡視各小組，給予指導(dǎo)和點評。

2.老師提問：“基因突變有哪些應(yīng)用價值？”

-學(xué)生分組討論，列舉基因突變的實際應(yīng)用，如基因工程、基因治療等。

四、實驗演示

1.老師簡要介紹實驗?zāi)康暮筒襟E：“今天我們來進行一個簡單的實驗，觀察細(xì)胞中的基因突變現(xiàn)象。”

-學(xué)生認(rèn)真聆聽，做好實驗準(zhǔn)備。

2.老師演示實驗操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察顯微鏡下的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，分析基因突變現(xiàn)象。

-學(xué)生跟隨老師的指導(dǎo)，進行實驗操作。

3.老師總結(jié)實驗結(jié)果：“通過實驗，我們可以看到基因突變可能導(dǎo)致細(xì)胞結(jié)構(gòu)的改變，進而影響生物的性狀。”

五、課堂小結(jié)

-老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了基因突變的概念、類型、與性狀改變的關(guān)系以及其在生物進化中的作用。”

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)基因突變的隨機性和不定向性，強調(diào)基因突變在生物進化中的重要性。

六、作業(yè)布置

-老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考基因突變在生物進化中的作用，并寫一篇小論文。”

七、課堂延伸

-老師提問：“同學(xué)們，基因突變的研究對我們有什么啟示？”

-學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)并強調(diào)基因突變研究對人類健康和生物科學(xué)的貢獻。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和描述基因突變的概念、類型及其對性狀的影響。

-學(xué)生能夠區(qū)分點突變、插入突變和缺失突變等不同類型的基因突變，并理解它們對蛋白質(zhì)功能和生物性狀的影響。

-學(xué)生能夠通過實例分析基因突變在生物進化中的作用，如鐮刀型細(xì)胞貧血癥和生物進化過程中的自然選擇。

2.能力提升

-學(xué)生在觀察和分析實驗結(jié)果時，提高了觀察力和分析能力。

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在解決實際問題時，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)基因突變，理解了生物多樣性和生物進化的基礎(chǔ)原理，增強了科學(xué)思維能力。

-學(xué)生能夠從分子水平上理解生物性狀的遺傳機制，提高了對生命現(xiàn)象的理性認(rèn)識。

-學(xué)生在探究基因突變與性狀改變的關(guān)系時，發(fā)展了邏輯推理和辯證思維能力。

4.價值觀培養(yǎng)

-學(xué)生認(rèn)識到基因突變在生物進化中的重要作用，增強了生物科學(xué)研究的興趣和熱情。

-學(xué)生了解基因突變與人類健康的關(guān)系，增強了關(guān)注生物倫理和社會責(zé)任意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)基因突變，樹立了尊重生命、關(guān)愛自然的價值觀。

5.實踐應(yīng)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如了解基因突變在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學(xué)生在遇到與基因突變相關(guān)的問題時，能夠運用所學(xué)知識進行分析和解決。

-學(xué)生在參與科研項目或社會實踐時，能夠運用基因突變的知識進行創(chuàng)新和探索。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解基因突變與性狀改變的關(guān)系時，我嘗試使用實際案例，如鐮刀型細(xì)胞貧血癥，讓學(xué)生更直觀地理解基因突變對生物的影響。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如視頻和圖表，幫助學(xué)生更好地理解基因突變的復(fù)雜過程，提高課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對基因突變的概念理解不夠深入，或者對討論話題不感興趣。

2.教學(xué)深度不夠：在講解基因突變的具體機制時，由于時間限制，未能深入探討，導(dǎo)致學(xué)生對某些概念的理解不夠透徹。

3.實驗操作指導(dǎo)不足：在實驗演示環(huán)節(jié)，由于學(xué)生操作不熟練，我未能及時給予個別指導(dǎo)，影響了實驗效果。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對基因突變的概念和類型有一定的了解。同時，在小組討論時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過查閱資料和討論來解決問題。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：在講解基因突變的機制時，我會適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上進度。同時，我會增加一些互動環(huán)節(jié)，如提問、搶答等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強實驗指導(dǎo)：在實驗演示環(huán)節(jié)，我會提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的實驗步驟和注意事項，并在實驗過程中巡回指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能順利完成實驗操作。此外，我還會在實驗后進行總結(jié)和討論，幫助學(xué)生鞏固實驗知識。八、典型例題講解1.例題：

基因突變會導(dǎo)致以下哪種性狀改變？

A.基因數(shù)量改變

B.基因排列順序改變

C.基因序列改變

D.基因表達水平改變

答案：C

2.例題：

在DNA復(fù)制過程中，以下哪種情況可能導(dǎo)致基因突變？

A.DNA聚合酶正常工作

B.DNA聚合酶發(fā)生錯誤

C.DNA模板正常工作

D.DNA模板發(fā)生錯誤

答案：B

3.例題：

以下哪種基因突變類型可能導(dǎo)致蛋白質(zhì)功能喪失？

A.點突變

B.插入突變

C.缺失突變

D.基因重排

答案：C

4.例題