13我能行（教學設計）-部編版道德與法治二年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）13我能行（教學設計）-部編版道德與法治二年級下冊設計意圖本節課以“我能行”為主題，旨在引導學生樹立自信，勇于嘗試，培養積極向上的生活態度。通過學習，讓學生認識到自己的優點和潛力，激發學生內在動力，提高學習興趣，為學生的全面發展奠定基礎。核心素養目標培養學生自尊自信、樂觀向上的品格，提高自我認識與評價能力，增強面對困難的勇氣和解決問題的能力。通過實踐活動，引導學生學會自我激勵，形成積極面對挑戰的生活態度。教學難點與重點1.教學重點：

-理解“我能行”的含義，即認識到自己的能力和潛力。

-學習如何通過努力和自信實現目標，如完成學習任務、克服困難等。

-通過實例分析，讓學生體會自信心的建立對個人成長的重要性。

2.教學難點：

-幫助學生識別自己的優點和不足，建立真實的自我認知。

-引導學生學會自我激勵，克服面對挑戰時的恐懼和猶豫。

-在小組活動中，培養學生的合作意識和團隊精神，讓學生在集體中找到自信的力量。

-通過角色扮演和情境模擬，讓學生體驗不同情境下的自信表現，提高實際應用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》二年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與“我能行”主題相關的圖片、勵志視頻和圖表。

3.教學卡片：設計包含自信名言和成功案例的卡片，用于學生互動分享。

4.教室布置：設置小組討論區，提供白板和標記筆，方便小組活動和展示。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布預習任務，設計預習問題如“你認為自己有哪些優點和特長？”，監控預習進度。

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果如思維導圖。

-方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

-目的：為課堂討論打下基礎，培養學生獨立思考和總結能力。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，通過故事“小兔子種蘿卜”引出自信主題，講解知識點如“自信心的建立方法”。

-學生活動：聽講并思考，參與小組討論，如“分享你的成功經歷”，提問與討論。

-方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-目的：幫助學生理解自信心的重要性，學會如何在學習和生活中建立自信。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業，如“寫一篇關于如何培養自信心的文章”，提供拓展資源如勵志書籍推薦。

-學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

-方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-目的：鞏固所學知識，激發學生的持續學習和自我提升的意愿。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習結束后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.自我認識與評價能力提升：

學生通過學習，能夠更清晰地認識自己的優點和特長，同時也能夠客觀地評價自己的不足。例如，在小組討論中，學生能夠主動分享自己的成功經驗，并認識到自己的不足之處，如需要提高的時間管理能力。

2.自信心增強：

學生在面對挑戰時，能夠更加自信地迎接。例如，在完成課堂活動“自信心的建立方法”后，學生能夠更好地應對學習中的困難，不再輕易放棄。

3.自主學習能力的培養：

學生通過課前預習和課后拓展學習，養成了良好的自主學習習慣。例如，學生能夠主動查找資料，解決學習中遇到的問題，提高了自主學習能力。

4.團隊合作意識與溝通能力的提升：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。例如，學生在小組討論中能夠傾聽他人的意見，尊重他人，學會了有效溝通。

5.積極向上的生活態度：

學生通過學習，形成了積極向上的生活態度。例如，在分享自己的成功經歷時，學生能夠以樂觀的心態面對生活中的挑戰。

6.問題解決能力的提高：

學生在面對問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。例如，在解決學習中的困難時，學生能夠運用自信心的建立方法，找到解決問題的途徑。

7.社會責任感與價值觀的樹立：

學生通過學習，認識到自己的行為對社會和他人的影響，樹立了社會責任感。例如，在討論“自信心的社會意義”時，學生能夠認識到自信心的建立對于個人和社會的重要性。

8.情緒管理能力的提升：

學生學會了如何調整自己的情緒，以積極的心態面對生活中的挫折。例如，在遇到困難時，學生能夠運用所學情緒管理方法，保持樂觀的心態。

9.持續學習的動力：

學生通過學習，激發了持續學習的動力。例如，在課后拓展學習中，學生能夠主動探索與“我能行”相關的話題，提高自己的知識水平。

10.面對挑戰的勇氣：

學生在面對挑戰時，能夠勇敢地迎接。例如，在完成課堂活動“克服困難的勇氣”后，學生能夠在生活中遇到困難時，堅定信心，勇敢面對。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生更加積極參與到課堂活動中來，而不是被動地聽講。我發現這種教學方法能夠有效提高學生的參與度和學習興趣。

2.情境教學：我嘗試通過創設生活化的教學情境，讓學生在真實的場景中學習“我能行”這一主題，比如通過模擬課堂中的小挑戰，讓學生體驗成功和失敗，從而更好地理解自信心的意義。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論環節，我發現有的學生參與度不高，可能是由于課堂紀律沒有很好地維護。有時候，討論變得過于自由，導致課堂秩序受到影響。

2.教學深度：雖然學生能夠理解自信心的基本概念，但對于如何在實際生活中應用這些概念，學生的理解和實踐能力還有待提高。

3.評價方式：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生，這種評價方式可能不夠全面，無法準確反映學生的真實學習效果。

反思改進措施（三）

1.課堂管理：為了提高課堂紀律，我將實施更加明確的課堂規則，并在小組討論時指定小組長負責維持秩序。同時，我計劃在課前進行簡單的紀律訓練，讓學生習慣在討論中保持專注。

2.教學深度：為了幫助學生將自信心的概念應用到實際生活中，我計劃增加案例分析環節，讓學生分析現實生活中的人物如何通過自信克服困難。此外，我還將引入一些實踐練習，如讓學生設計一個小目標并嘗試實現，以增強他們的實踐能力。

3.評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組討論、實踐報告等多個維度。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以更全面地了解學生的學習情況。此外，我還計劃定期與學生和家長溝通，及時反饋學生的學習進展。板書設計①我能行——自信心的含義

-自信心：相信自己有能力完成任務或達到目標的心理狀態。

-自信心的