2025年中考語文二輪復習：現代文閱讀答題技巧+練習題

一、修辭手法

【一般答題形式】運用……的修辭手法，寫出了……（情節概括/性格特點/事物特征），表達了作者……

的思想感情。

1.比喻：運用比喻的修辭手法，把……比作……，生動形象地寫出了……的特點，化平淡為生動（化

深奧為淺顯/化抽象為具體/化冗長為簡潔），表達了……的感情。

2.擬人：用擬人的修辭手法，把……擬人化（或：使……具有人格化），富有情趣，表意豐富，形象生

動地寫出了……的特點，表達了……的感情。

3.排比：運用排比的修辭手法，句式整齊，節奏鮮明，有力地寫出了……的特點，增強語言的氣勢和

表達效果。

4.夸張：運用夸張的修辭手法，突出表現了……的情感/強調了……的特點（,揭示……本質，給人以

啟示，烘托氣氛，增強感染力，增強聯想，營造……的氣氛）。

5.反問：運用反問的修辭手法，加強了語氣，突出（強調）了……；激發讀者感情，加深讀者印象，

起強化作用。

6.設問：運用設問的修辭手法，提出問題，引人思考，強調了……的特點，加深對……的理解。

7.對偶：運用對偶的修辭手法，句式整齊，結構一致；形式優美，音韻和諧；互相映襯，互為補充；

增強語言的節奏感，使語言節奏明快；表意凝練，抒情酣暢。（常用于古詩詞中）

8.反復：運用反復的修辭手法，強調了人物或事物的……特點，抒發了……的強烈情感。

9.引用：引用了……，增添了文學性/趣味性（使文章富有文學意蘊），豐富文章內容，更好地表達了

作者……（寫作意圖），引出下文。

10.雙關：運用雙關的修辭手法，一語雙關，表意委婉；含蓄雋永，耐人尋味；生動活潑，幽默風趣。

11.借代：運用借代的修辭手法，引人聯想，突出……的形象，以簡代繁（以實代虛/以奇代凡/以事代

情），特點鮮明，且文筆精煉，具體生動，更好地表達了……（情感）。

12*.反語：運用反語的修辭手法，揭露對象本質，進行諷刺嘲笑，更鮮明地表達主題。語中含刺，能

增強批判性，具有幽默感。

二、表達方式

1.記敘：文章（這句話/這段話）運用記敘的表達方式，介紹了（描寫了/敘述了）……（人或物）……

的故事（身世/地位/背景/線索/事件/事跡/經過），展示了……（人或物）……特點（性格/社會風貌），使

讀者可以更加深入地了解……故事情節（人物/背景），體驗到更加豐富的閱讀樂趣（或增強讀者閱讀興趣）。

2.說明：文章（這句話/這段話）運用說明的表達方式，說明了……（被解說的對象）的……（形狀/

狀態/性質/功能），使讀者對……（被解說的對象）的認識更加清晰、準確、完整，便于讀者理解，為下文

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做鋪墊。

3.議論：文章（這句話/這段話）運用議論的表達方式，

①用在文章開頭，起統領全文、點明中心、引出下文的作用；

②用在文章中間，起到承上啟下的作用；

③用在文章的結尾，深化了文章的主題思想，點明/加深了所敘事物的意義，起到了畫龍點睛的作用。

4.描寫：（內容為盡可能全面進行整理，題目作答時需結合具體文章內容）

【人物描寫】這句話/這段話運用了……（肖像/外貌描寫/神態描寫/動作描寫/語言描寫/心理描寫），

描寫了……（人物容貌、衣著、神情、姿態、動作、語言等），交代了人物的……（身份/地位/處境/經歷），

形象生動地表現出人物的……，心理/心情，反映了/揭示了人物的……，性格特征/精神品質，推動了情節的發

展。

【環境描寫】這句話/這段話運用了自然環境/社會環境描寫，寫出了……（人物活動的時間、地點、

天氣、季節、景物、場景、社會狀況和周圍/室內的布局、陳設），交代了……（故事發生的時間、地點、

人物活動的空間、時代背景、時代特征、社會習俗/背景），思想觀念和人與人之間的關系等）；渲染了……

的氣氛，奠定……的感情基調；揭示人物?……性格/命運產生的原因，烘托了人物……的心情，抒發了作

者……的感情；為下文（描寫/敘述……）作鋪墊，推動情節發展，深化主題；作為情節發展的線索，使文

脈更清晰或有起伏波折，與……（標題/開頭/結尾等）相互照應，使文脈更加緊湊完整等。

5.抒情：文章（這句話/這段話）運用抒情的表達方式（直抒胸臆/借景抒情/寓情于景等），渲染了……

的氣氛，抒發作者……的情感，揭示文章主旨；引起讀者的感情共鳴，增強了文章的感染力。

三、表現手法

【注】（僅個人意見）如簡答題問寫作手法（好處/妙處/賞析），若單題分值W3,則一般僅回答修辭手

法或表現手法相關內容即可；若單題分值＞3,則需全面回答,即內容作用（修辭手法+表現手法+表達方式）

+結構作用（開頭/結尾/中間段落）+詞語意思等。（以上僅限一般命題形式，綜合命題形式不在其內。）

1.照應：文中……與……相互照應，為下文……情節做鋪墊，使情節完整，結構嚴謹，中心突出。

（1）首尾照應。文章首尾形成照應，使文章內容完整、結構緊湊，同時能夠起到再次點題、深化中心

的作用。

（2）前后照應。讓讀者明白事情的來龍去脈，使文章故事情節環環相扣，渾然一體，情節完整，結構

嚴謹。

（3）文題照應。使文章結構嚴謹，中心突出，對文章主題起到強調、渲染、升華等作用。

2.襯托：用……從正面（或反面）襯托……，突出/渲染……特征或形象，使……的形象更加鮮明，表

現（反映、揭示）出……主題/思想感情，給人以深刻的感受。

3.烘托：把……（表現對象）的……（心理/動作/事件），放在……的環境里，更好地表現了（人物）……

的情感（主題/內心世界），增強了文章的表現力。

4.對比：通過……與……對比，突出了……特征（變化）或……人物形象，表現（反映、揭示）出……

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主題或思想感情。

5.抑揚（欲揚先抑/欲抑先揚）：作者的本意是……，而先……，使情節多變，波瀾起伏，形成鮮明對

比，突出/強調了事物（人物）的……特征，使……（表現對象）形象更豐滿，更鮮明，印象更深刻。

6.象征：章用……象征……，通過（描寫）……（文章相關內容實際）來贊頌……，使文章……（象

征作用），含蓄地抒發了作者……思想感情。

象征作用：使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄，耐人尋味；間接表現作者的志趣，凸顯

表達的藝術性；增強表達的生動形象性；形象含蓄，寓意深遠，引發聯想，增強文章的感染力。

7.聯想：文章通過……聯想到……，寫出人物/事物……，使人物/事物……（聯想作用），抒發了作者

/表現對象...感情。

聯想作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿、生動，性格更鮮明突出，情節更生動感人，增添藝

術感染力。

8.想象：文章由……想象到……，寫出人物/事物……，使人物/事物……（想象作用），抒發了作者/

表現對象感情。

想象作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿、生動，性格更鮮明突出，情節更生動感人，增添藝

術感染力。

9.借景抒情（表達方式中間接抒情）：運用借景抒情的手法，通過對……的描寫，表達了……的情感，

情景交融，使文章充滿詩情畫意。

10.伏筆：……一句（或一段、一物、一情），表明（或表現、暗示）……，為下文（或一段、一物、

一情）……埋下伏筆，使文章前后照應，結構嚴謹。

11.鋪墊：通過對……的描寫，表現了（或暗示了，渲染了）……，突出了……，為下文……（或情節

的發展、人物出場、性格的塑造）等作鋪墊。使情節具有合理性、完整性，更具藝術性，更吸引讀者。

12.懸念：文章敘述了……，造成懸念，引出下文的……，引起讀者思考，激發讀者閱讀興趣；突出人

物的……形象，推動情節發展，揭示（小說）……的主題/主旨。

13.白描：使用了白描的表達方式，通過……，簡筆勾勒，生動傳神地突出了……，表達了……（感情）。

14.諷刺：運用比喻、夸張等手段和方法對……（人或事物）進行揭露批判和嘲笑，加強深刻性和批判

性，使語言辛辣幽默。

15.以小見大：采用了以小見大的寫作手法，從……這一件小事中，表現了……這一重大主題，給人以

深刻的啟迪，發人深思。

16.卒章顯志：在文章結尾用簡潔、精辟的話點明了文章的中心，表達了……強烈的感情，給人以深刻

的啟迪，發人深思。

四、說明文閱讀

（-）說明方法

【常見答題格式】這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特征或事理），使說

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明……（作用：參考下面各說明方法，明確各自作用）

1.舉例子：文章（這段話/這句話）主要運用了……的說明方法，通過列舉……的例子，真實具體地說

明了……（事物的……）特征/……事理，使文章更有說服力，體現了說明文語言的科學性、準確性、周密

性/嚴謹性。

2.打比方：文章（這段話/這句話）主要運用了……的說明方法，將……比作……，形象生動地說明了……

（事物的……）特征/……事理，增強了文章的趣味性，體現了說明文語言的科學性、準確性、周密性/嚴

謹性。

3.列數字：文章（這段話/這句話）主要運用了……的說明方法，通過列舉具體的……（內容），科學、

具體、準確地說明了……（事物的……）特征/……事理，使說明更有說服力，體現了說明文語言的科學性、

準確性、周密性/嚴謹性。

4.作比較：文章（這段話/這句話）主要運用了……的說明方法，把……和……加以比較，突出強調了

/準確具體地說明了……（事物的……）特征/……事理，使說明更有說服力，體現了說明文語言的科學性、

準確性、周密性/嚴謹性。

5.引資料：文章（這段話/這句話）主要運用了……的說明方法，【具體有多種形式，下方單

列】，使說明更有說服力/有趣味性/充實、具體，體現了說明文語言的科學性、準確性、周密性/嚴謹性。

引用說明有以下幾種形式：

（甲）引用具體的事例；（作用同舉例子或直接按照“舉例子”答題，具體看情節內容。）

（乙）引用具體的數據；（作用同列數字或直接按照“列數字”答題，具體看情節內容。）

（丙）引用名言、格言、古詩文、諺語等；【引用了……（出處：一般文中會提及引用資料出處，或作

者，或書籍等）的名言，更具體、充實、有力地說明了……（事物的……）特征/……事理】（補于上方答

題格式橫線處）

（丁）引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。【引用了……（內容簡要概括）的神話傳說（新

聞報道/謎語/軼事趣聞等），更具體、充實、有力地說明了……（事物的……）特征/……事理】（補于上方

答題格式橫線處）

6.畫（列）圖表：文章（這段話/這句話）主要運用了……的說明方法，通過……表格（條形圖/柱狀

圖/餅圖/環形圖/面積圖/線形圖/散點圖等），一目了然，直觀形象地說明了……（事物的……）特征/……

事理，使說明更有說服力，體現了說明文語言的科學性、準確性、周密性/嚴謹性。

7.摹狀貌：文章（這段話/這句話）主要運用了……的說明方法，對……（事物）加以形象化的描摹,

具體形象地說明了……（事物的……）特征/……事理，使說明更有說服力，體現了說明文語言的科學性、

準確性、周密性/嚴謹性。

8.分類別：文章（這段話/這句話）主要運用了……的說明方法，分門別類、條理清楚（清晰）地說明

了……（事物的……）特征/……事理，（或：對……事物的特征/……事理加以分門別類說明，使說明更有

條理性，）使說明的內容眉目清楚，避免出現重復交叉的情況，使說明更有說服力，體現了說明文語言的科

學性、準確性、周密性/嚴謹性。

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9.下定義：文章（這段話/這句話）主要運用了……的說明方法，簡明扼要、科學準確地概括了……（事

物的……）特征/……事理【或：用簡明科學的語言對……（事物的……）特征/……事理加以揭示，更科

學、更本質、更概括地揭示了……事物的特征/……事理，］，使讀者對……（說明對象）有一個初步的了解

（認識），使說明更有說服力，體現了說明文語言的科學性、準確性、周密性/嚴謹性。

10.作詮釋：文章（這段話/這句話）主要運用了……的說明方法，對……（事物）進行詮釋，具體通

俗地說明了……（事物的……）特征/……事理【或：對……（事物）的（……）特征/……事理加以具體

通俗的解釋說明，】，使說明更通俗易懂，使說明更有說服力，體現了說明文語言的科學性、準確性、周密

性/嚴謹性。

（-）說明思路

答題思路：

首先，需明確說明對象是什么（有時文章開頭會引用資料，這時需標明說明方法，并概括引用內容）；

其次，需結合文章中關于說明對象的具體內容，明確說明順序，并分析先說了什么，后說了什么；

然后，需明確說明過程中，文章使用了什么說明方法對說明對象進行說明；

最后，需考慮作者的說明意圖，結合具體內容進行適當總結。

答題格式：首先……，然后……，接著……，再……，進而……，又……，最后……。（說明過程越復

雜，步驟越多，銜接詞運用得越多。）

（三）說明文語言

1.語言風格：這篇文章充分體現了說明文語言準確、生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就

準確、生動形象/簡明平實地說明了……（事物的……）特征/……事理。

2.加點字詞有何作用？

“……”（加點字詞）是……的意思（加點字詞的意思或內容），用在這里，具體準確（生動形象）

地說明了……（事物的……）特征/……事理，使說明更有說服力，體現了說明文語言的科學性、準確性、

周密性/嚴謹性。

3.能否替換為另一個詞語？

不可以。（必答）“……”（加點字詞）是……的意思（加點字詞的意思或內容）；“……”（所替換字

詞）是……的意思（所替換字詞的意思或內容）。替換后意思有……改變，與……（原文某句或某段）不符，

不符合客觀事實（,太絕對了）。“……”（原文中加點字詞）體現了說明文語言的準確性、周密性/嚴謹性、

科學性。

4.加點詞語/限制性詞語能否刪去？

不可以。（必答）“……”（加點字詞）是……的意思（加點字詞的意思或內容），表示……（定性。

如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修飾；“大約”“可能”“左右”等表估計；“多”“有余”等表數量。）；

若/如果刪去，原來……的意思就變成……的意思了，（太絕對了，）不符合實際。“……”（加點字詞）體現

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了說明文語言的準確性、周密性/嚴謹性、科學性。

5.請從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會其妙處/作用/好處。

文中如“……”一句，（找帶有限制性詞語，如“比較”“幾乎”“主要”“絕大多數”“相當”“大約”

“可能”“左右”等的句子），“……”（限制性詞語）是……的意思（限制性字詞的意思或內容），用在這里，

具體準確（生動形象）地說明了……（事物的……）特征/……事理，使說明更有說服力，體現了說明文語

言的科學性、準確性、周密性/嚴謹性。

（四）說明順序

本文按照……順序對……（說明對象）加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。

【第一空應填具體的說明順序，第二空應填寫具體的事物名稱或要說明的事理。如果是事理性說明

文，但又不能準確表述，可用“事理”“科學事理”（實在不知如何概括，可用“說明對象”）等模糊性語言

表述。】

說明順序常見有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

五、議論文閱讀

（-）論證方法

1.舉例論證：文章列舉了……的事例，有力地證明了……的論點（此處指分論點），進而證明了……的

中心論點（注意：如果證明的是分論點的話，此處可以省略），從而使論證更有說服力。

2.比喻論證：作者使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深

奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂，便于理解。

3.對比論證：作者把……與……對比，使之形成鮮明對照，突出強調了……的論點（此處指分論點）,

進而證明了……的中心論點（注意：如果證明的是分論點的話，此處可以省略），從而使論證更有說服力。

4.道理論證：作者使用了（或引用了）……，證明了……的論點（此處指分論點），進而證明了……的

中心論點（注意：如果證明的是分論點的話，此處可以省略），從而使論證更有說服力，增加了權威性。

5.引用論證（即道理論證）（如引用名人名言、格言警句、權威數據，則這樣回答：）作者使用了引用

論證的論證方法，通過引用……，證明……的觀點，增強論證的說服力和權威性，使論證更有說服力。如

果引用名人軼事、奇聞趣事，則應這樣回答：通過引用……，證明……的觀點，增強論證的趣味性，吸引

讀者興趣。

（二）論證思路

【答題思路】

首先，要明確問題中所提及的中心論點或分論點是什么；

其次，是結合文章針對論點論證的具體內容，分析先說了什么，后說了什么；

然后，明確論證中使用了什么論證方法對論點進行論證的；

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最后，要考慮論證的角度，是正面論證還是反面論證。

答題基本格式：作者先…，然后…，接著…，再…，進而…，又…，最后總結，得出…結論（或者提

出什么倡議、號召等）。（論證的過程越復雜，步驟越多，銜接詞運用得越多。）

（三）論據作用：這是……論據，在文中起著證明……（論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，

否則寫中心論點）的作用。

六、其他

（-）標題

標題運用了……修辭手法，生動形象說明了……，點明了/交代了本文……（說明對象/說明的主要內

容），照應開頭（結尾）。【①線索作用；②突出敘述的對象（人、物）；③點明主題、承載作者情感；④象

征意味、寓意深刻；⑤技巧（主要是修辭手法及效果）；⑥吸引讀者（激發讀者興趣）。】

（-）段落

結構、內容作用：

（甲）開頭：總領全（下）文，引出下文；

（乙）中間：承上啟下（過渡）；

（丙）結尾：總結上（全）文。

【開頭語段】開頭通過寫……事例【或：運用……說明方法/開門見山/引用……名言/引用名人……的

趣事（或：的奇聞趣事）】，引出說明對象……（或引出……事理/中心論點/分論點/寫作內容），吸引讀者

的閱讀興趣，增強了文章的趣味性（文學性）；照應標題，總領全（下）文。

【中間語段】文段通過寫……事例，承接上文（對……的說明），引出下文（對……的說明），過渡自

然，使說明更加充實具體/生動具體，更有說服力。

【結尾語段】結尾通過寫……事例，總結上（全）文（對……的說明），點明/深化文章中心/主旨，照

應標題/前文/開頭，使說明更有條理，頭緒清晰，有始有終，使說明更加充實具體/生動具體，更深刻，更

有說服力。（議論文：①深化中心論點，提出……的結論；②再次突出［或強化/強調］……的中心論點；③

發出……的號召或勸勉人們……；④補充論證了……使論證更嚴密，增強了文章的說服力。）

（三）線索

①文章以“……”為線索，貫穿全文，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次

分明，主旨鮮明。

②明線是……，寫了……內容；暗線是……，寫了……內容。雙線并行，相輔相成，深化文章主題。

③文章以“……”線索，中間串寫了“…………”幾件事，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明/主題

明確，中心突出，使情感表達（或：使作者的……，情感表現得）更加深刻。

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（四）賞析加點字詞

【答題思路】詞語釋義+相關手法（修辭手法、表達方式、表現手法）+情節概括+情感表達、作用分析

等

1.從修辭角度：”……”詞是……意思，運用了……修辭手法，生動形象地描寫了……（對象）……特

點（狀態），突出……（主題），表達……（思想情感）。

2.從詞性角度：句中“……”動詞（形容詞/副詞/數量詞/疊詞等），生動形象地描寫出……（對象）

的……特點（狀態），突出……主題（情感）。

3.從寫作手法（表現手法）角度：“……”詞是……意思，運用……（寫作手法，側面描寫/反襯/以動

寫靜/虛實結合等），生動形象地描寫出……（對象）的……特點（狀態），突出……主題（表達……的思想

情感）。

4.從詞義的角度賞析：“……”詞本是……意思（本義），在文中是……意思（即比喻義/引申義/雙關

義等），生動形象地描寫出……（對象）的……特點（狀態），突出……主題（表達……的思想情感）。

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【習題練習】

一、古詩詞鑒賞

1.對《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩賞析有誤的是（）

A.標題中的"酬”是以詩相答的意思，這首詩是劉禹錫寫給白居易的答謝詩。

B.頷聯用典，"聞笛賦”的典故表達物是人非的感慨；"爛柯人"的典故表達對故人的懷念。

C.首聯中的“二十三年"寫出了詩人被貶時間之長。

D.頸聯蘊含著新事物必將取代舊事物的哲理。

2.下列對《過零丁洋》這首詩的理解和分析不正確的一項是（）

A.首聯寫個人的仕途經歷和抗敵歷程，蘊含著深摯沉痛的感情，富有藝術感染力。

B.頷聯使用比喻，形象地說南宋國勢衰微如風中柳絮，個人一生坎坷如雨中浮萍，抒寫了國破家亡

的悲涼。

C.尾聯慷慨陳詞，通過間接抒情的方式點明主旨，收到了震撼人心、感天動地的藝術效果。

D.這首詩之所以流傳千古，主要在于詩中所表現的威武不屈的氣節和舍生取義的生死觀。

3.下列對《白雪歌送武判官歸京》的理解和分析，不正確的一項是（）

A.全詩以“詠雪”為主線，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。

B."瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝"承上啟下，既點明環境，又渲染送別氛圍。

C."風掣紅旗凍不翻”的奇麗形象，體現戍邊將士不畏艱苦、昂揚勇毅的精神風貌。

D."忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”以冬景寫春景，設喻新穎，寫出邊塞風光。

4.下面對《江城子?密州出獵》的理解品味有誤的一項是（）

A.此詞是蘇軾的第一首最具豪放風格的作品，表現他決心抗擊遼、夏侵略的愛國壯志。自此，他樹

起了"自是一家"的旗幟，提高了詞品，擴大了詞的境界。

B.開篇著一“聊"一，，狂"兩字，更見作者的瀟灑豪放，也隱約透露出怨憤之情；再用一個"卷"字，寫出

眾多人馬像疾風一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場面。

C.用典故是古詩詞創作常用藝術手法之一，用典故能含蓄委婉地表情達意。詞中下闋采用馮唐持節

赦免魏尚的典故，表達了作者希望朝廷憫恤年老，免去罪名的愿望。

D.結尾三句卒章顯志，表明作者想要馳騁沙場、為國殺敵的強烈愿望和遠大的志向，其耿耿忠心溢

于言表，凸顯了英雄氣概。

5.閱讀下面詩詞，完成下面小題。

【甲】《水調歌頭（明月幾時有）》

【乙】《夏日南亭懷辛大》孟浩然

山光忽西落，池月漸東上。散發乘夕涼，開軒臥閑敞①。

荷風送香氣，竹露滴清響。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。

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感此懷故人，中宵②勞③夢想。

【注】①閑敞：幽靜寬敞的地方。②中宵：整夜。③勞：苦于。

關于以上兩首作品，下列選項中表述錯誤的一項是（）

A.《水調歌頭》是一首詞，它的作者是豪放派詞人的代表蘇軾。《夏日南亭懷辛大》是五言律詩，作

者孟浩然是唐朝著名的山水田園詩人。

B."我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”把作者既向往天上又留戀人間的矛盾心理十分含蓄

地寫了出來。

C."不應有恨，何事長向別時圓”好像是對月有怨怨之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。

D."荷風送香氣，竹露滴清響"從嗅覺、聽覺兩方面描寫夏日傍晚景象，營造了一種清幽靜謐的意境,

寫出一種閑情、適意。

6.閱讀下面古詩，完成下面小題。

【甲】《送友人》（李白）

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭

班馬鳴。

【乙】《謝亭送別》（許渾）

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

下列對甲、乙兩詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.在甲詩的頷聯中，詩人感嘆自此一別，友人即將萬里游蕩，無所歸依。

B."青山""白水""落日""紅葉"色彩明艷，洋溢著輕松愜意的氣息。

CZ詩中的"水急流”"日暮酒醒""滿天風雨"共同渲染了無限的別意。

D.甲、乙兩詩都描繪了送別的場景，將自然美與人情美有機地融合在一起。

7.下列對這首詩歌的理解與分析正確的一項是（）

題岳陽樓（唐,白居易）

岳陽城下水漫漫，獨上危樓憑曲闌。春岸綠時連夢澤，夕波紅處近長安。

猿攀樹立啼何苦，雁點湖飛渡亦難。此地唯堪畫圖障②，華堂張與貴人看

【注釋】①元和十四年春，白居易在被貶江州四年后再調忠州刺史，經過岳陽時作此詩。②圖障：

指繪有圖畫的屏風。

A.首聯寫詩人登上岳陽樓，看到春天的洞庭湖水滿為患，不禁憂心忡忡。

B.頷聯"連夢澤""近長安"極寫洞庭湖的遼闊與壯美，可見詩人心中煩悶全消。

C.頸聯"雁點湖飛渡亦難”一句既點出了雁渡湖之難，也側面烘托出了洞庭湖的浩瀚無際。

D.尾聯寫詩人認為洞庭湖的壯美景色不宜畫成圖畫，供華堂里的貴人品賞。

8.閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

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送小季之廬山①（李賀）

洛郊無俎豆，弊廄慚老馬。小雁過爐峰，影落楚水下。長船倚云泊，石鏡②秋涼夜。豈解有鄉情，弄

月聊嗚啞。

【注釋】①詩歌作于元和八年。李賀因病辭官，家境窘迫，遂于洛陽尋找出路。時隔不久，他的弟弟

也離開故鄉前往廬山一帶謀生。②石鏡，即廬山山南石鏡峰。

下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（）

A.標題點明了寫作緣由，即詩人為將前往廬山謀生的小弟送行。小季，指排行最末的弟弟。

B.首句交代送別地點和場景，"俎豆”指餞行的菜肴。此句寫出詩人的貧困潦倒狼狽不堪。

C.頸聯寓情于景，選取長船、云、石鏡峰、秋夜等清冷的意象，營造了凄涼孤寂的氛圍。

D.尾聯寫詩人四顧凄迷倍感寂寞，無處傾訴，只能對月悲啼，抒發了作者深切的思鄉情。

9.閱讀下面的古詩，完成下面小題。

夜行（吳兆騫①）

驚沙莽莽颯風飆，赤燒連天夜氣遙。雪嶺三更人尚獵，冰河四月凍初消。

客同屬國②思傳雁，地是陰山學射雕。忽憶吳趨③歌吹地，楊花樓閣玉駛驕④。

【注釋】①吳兆騫：清初詩人。順治十四年科場案無辜遭累，遣戍寧古塔二十三年。②屬國：指漢朝

的蘇武，被扣匈奴19年，獲釋歸國后曾任典屬國。③吳趨：古代吳地歌曲的名稱。④玉駛驕：指騎馬奔

馳于春郊。

下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是（）

A.首聯圍繞"夜行"展開，以大膽的筆觸和濃烈的色彩描繪了北國夜景的壯闊。

B.頷聯寫三更尚狩獵、四月冰初融，展現了北地人民的勇敢和生活的富足。

C.頸聯用典，詩人以蘇武自比，表達了雖身處異鄉但盼望能夠歸鄉的愿望。

D.整首詩情景交融，將個人情感與北國風光融為一體，使情感表達更加真摯。

二、非文學類文本閱讀

（-）閱讀下面選文，完成小題。

【材料一】

①冬至是反映太陽光直射運動的節氣。冬至這天太陽南行到極致，太陽光直射南回歸線，自冬至這天

起太陽直射點往北回返，冬至是“日行南至，往北復返”的轉折點，此后太陽高度回升、北半球各地白晝逐

日增長。冬至標示著太陽新生、太陽往返運動進入新的循環，陽氣初生。

②冬至俗稱冬節、長至節、亞歲，是二十四節氣之一，也是中華民族的一個傳統節日。

③冬至是二十四節氣中最早被制訂的，由周到秦，都以冬至日當作歲首，也就是新的一年開始的日子。

直到漢武帝采用夏歷后，才把正月和冬至分開。

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④《逸周書?時訓解?第五十二》："冬至之日，蚯蚓結。又五日，麋角解。又五日，水泉動。”這些說得

都是冬至時節的物候現象。

【材料二】

①在我國北方，每年農歷冬至日，都有吃餃子的習俗。諺語云："十月一，冬至到，家家戶戶吃水

餃。”古時候，人們為了取暖，將面粉做成耳朵似的"嬌耳”，吃過之后渾身暖和，耳朵發熱，凍傷的耳朵就

慢慢治好了。因而，冬至吃餃子防凍耳朵的習俗就被沿襲下來。

②古人有詩云："家家搗米做湯圓，知是明朝冬至天。”冬至吃湯圓，是我國江南地區的傳統習俗。湯

圓也稱湯團，是一種用糯米粉制成的圓形甜品，"圓"意味著"團圓""圓滿"，所以冬至吃湯圓又叫“冬至團

圓”。

③畫九，實則是冬至后計算春暖日期的圖。明代《帝京景物略》載："冬至日，畫素梅一枝，為瓣八十

有一。日染一瓣，瓣盡而九九出，則春深矣，日九九消寒圖"。"九九消寒圖”有三種圖式，分別為文字、圓

圈、梅花三種。中國民間還留有九九消寒圖民諺：”下點天陰上點晴，左風右霧雪中心；圖中點得墨黑黑,

門外已是草茵茵。”

汗為宜，不可出大汗，使陽氣隨之外泄。遇到天氣不好、霧霾、大風大雪的時候盡量別出去，在家里做做

瑜伽、八段錦、太極拳等也可以起到鍛煉的目的。

10.選出對以上材料的內容理解分析有誤的一項（）

A.冬至過后，太陽直射點往北回返，白天一天比一天長，陽氣生。

B.水餃和湯圓都是冬至那天人們必須吃的食物，食物意味著圓圓滿滿。

C.如果將九九消寒圖中的圓圈都點了墨，那就標志著進入了春暖之時。

D.在漢武帝采用夏歷之前，冬至包含在正月中，是二十四節氣之一。

11.【材料一】從哪些方面介紹了冬至？

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12.小明的爺爺70多歲了，老人家有高血壓，但是愛鍛煉，每天早上7點到公園打太極拳，風雨不誤。

但是現在已經是12月份了，如果你是小明，你會如何勸說爺爺，請結合上面的材料寫一段話。

（二）閱讀下文，完成下面小題。

【材料一】（節選自朱光潛《〈無言之美》）

①孔子說：“天何言哉？四時行焉，百物生焉。天何言哉？”這段贊美無言的話，本來從教育方面著

想。但要明了無言的意蘊，宜從美術觀點去研究。

②言所以達意，然而意決不是完全可以言達的。因為言是固定的，有跡象的；意是瞬息萬變的，飄

渺無蹤的。以言達意，好像用斷續的虛線畫實物，只能得其近似。

③所謂文學，就是以言達意的一種美術。在文學作品中，語言之先的意象，和情緒意旨所附麗的語

言，都要盡美盡善，才能引起美感。盡美盡善的條件很多。但是第一要不違背美術的基本原理，要“和自

然逼真"。講得通俗一點，就是說美術作品不能說謊。然而意既不可以完全達之以言，”和自然逼真”一個條

件在文學上不是做不到么？或者問得再直截一點，假使語言文字能夠完全傳達情意，假使筆之于書的和存

之于心的銖兩悉稱，絲毫不爽，這是不是文學上所應希求的一件事？這個問題是了解文學及其他美術所必

須回答的。現在我們姑且答道：文字語言固然不能全部傳達情緒意旨，假使能夠，也并非文學所應希求的。

一切美術作品也都是這樣，盡量表現，非惟不能，而也不必。

④先從事實下手研究。譬如有一個荒村或任何物體，攝影家把它照一幅相，美術家把它畫一幅畫。

這相片和圖畫可從兩個觀點去比較：第一，相片或圖畫，哪一個較"和自然逼真"？不消說得，在同一視域

以內的東西，相片都可以包羅盡致，并且體積、比例和實物都兩兩相稱，不會有絲毫錯誤。圖畫就不然，

圖畫決不能如相片一樣“和自然逼真”。第二，相片和圖畫所引起的美感哪一個濃厚？所發生的印象哪一個

深刻？這也不消說，稍有美術口胃的人都覺得圖畫比相片美得多。

⑤文學作品也是同樣。在上等文學作品中一一尤其在詩詞中一一這種言不盡意的例子處處可見。譬

如陶淵明的《時運》“有風自南，翼彼新苗”，本來沒有表現出詩人的情緒，然而玩味起來，自覺有一種閑情

逸致，令人心曠神怡。再就寫景說，無論何種境遇，要描寫得惟妙惟肖，都要費許多筆墨。但是大手筆只

選擇兩三件事輕描淡寫一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。從此可知文學上我們并不以盡量表現為難

能可貴。

⑥雕刻塑像本來是無言，也可以拿來說明無言之美。所謂無言，不一定指不說話，是注重在含蓄不

露。雕刻以靜體傳神，有些是流露的，有些是含蓄的。中國有句諺語，“金剛怒目，不如菩薩低眉”，所謂

怒目，便是流露；所謂低眉，便是含蓄。凡看低頭閉目的神像，所生的印象往往特別深刻。

⑦以上幾個實例歸納在一起，我們可以得一個公例，就是：表現思想和情感，與其盡量流露，不如

稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領會。因為在欣賞者的頭腦里所

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產生的印象和美感，有含蓄比較盡量流露的還要更加深刻。換句話說，說出來的越少，留著不說的越多，

所引起的美感就越大越深越真切。

【材料二】（節選自張榜［kui］輔《無言之美》）

①一次在朋友家做客，快10點了，忽然朋友撥了一串號碼，等了一會兒，傳來電話接通的聲音。

只是接通之后卻不見她說話，電話那一端也是靜悄悄的。朋友的眼睛微微閉著，一副悠然神往的表情。過

了五六分鐘，她把電話放下了，回頭對我一笑，說：“很奇怪吧？”

②我點頭。

③她說：“我母親是個聾啞人。”

④我奇怪地問：“那她怎么能聽見電話鈴響呢？”

⑤她說：“我母親的電話就放在床頭柜上，她每晚都側著睡，就是為了能看見來電話時話機上的來

電顯示。其實那個電話就是我和弟弟打，因為母親什么也聽不見，看見話機上的來電顯示就會知道是我或

者弟弟。母親接起電話的時候，雖然不說什么，可那一刻我知道我們和母親的心離得很近！有時深夜我會

打電話回家，就是想知道母親有沒有睡，她睡著了就不會接電話了。”

⑥朋友那一刻的無言，實在勝過千言萬語。

13.細讀材料一，梳理文章的論證思路。

首先引用孔子的話，引出①的論題；接著作者從言與意的關系出發論證

②;然后以美術、文學、雕刻等藝術作品為例論述③;最后

歸納觀點：④。

14.下列詩句能作為論據支撐材料一觀點的一項是（）

A.此中有真意，欲辨已忘言（陶淵明《飲酒》）

B.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲（辛棄疾《破陣子》）

C.今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神（劉禹錫《酬樂天揚州處逢席上見贈》）

D.已知泉路近，欲別故鄉難（夏完淳《別云間》）

15.材料一第⑦段寫道："在欣賞者的頭腦里所產生的印象和美感，有含蓄比較盡量流露的還要更加深

劉"，有同學認為《孔乙己》和《孤獨之旅》的結尾均有這種表達效果，請你任選一個，分析你的看法和理

由。

①“我到現在終于沒有見一一大約孔乙己的確死了。”（魯迅《孔乙己》）

②杜雍和從兒子手中接過還有點溫熱的蛋，嘴里不住地說：“下蛋了，下蛋了......”（曹文軒《孤獨之

旅》）

16.請結合文章內容，分析兩則材料關于“無言之美"的內涵。

17.生活中你一定感受過材料二中這樣的“無言之美"，請你寫出當時“無言”的瞬間情景和“美感"。（不超

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過60字）

（三）班級開展"我看短視頻”研討活動。請你參與，完成下面小題。

【材料一】

【基本定義】

短視頻，又稱微視頻。短視頻的興起，主要是為了適應手機等移動終端以及社交平臺的傳播需要。

優酷網首席執行官古永鏘認為：”微視頻是指短則30秒，長則不超過20分鐘，內容廣泛，視頻形態多樣，

可通過多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統稱。”

【存在問題】

短視頻門檻多維度降低。技術上的進步給予了網民越來越大的創作自由，但是隨著自由程度的放大,

低門檻和強隨意性的移動短視頻在某種程度上也成為了低俗、暴力、虛假視頻內容滋長的溫床。

（1）□一方面，短視頻的傳播速度極快，即使現有網絡監管技術能以較快的速度刪除視頻鏈

接，但是網民仍會用各種各樣的方式在社交媒體繼續傳播；另一方面，龐大數量的網絡短視頻給監管帶來

一定的難度，網絡監管目前很難做到全面覆蓋。

（2）o這方面的問題表現為：多為事后治理，缺乏規則規范：多為政府治理，缺乏平臺管理;

多為內容治理，缺乏全面管理。

【材料二】（材料來自2023年5月30日《法治日報》，有刪改）

①來自河南新鄉的劉云（化名）深有體會。“我弟弟放學回家第一件事就是拿出手機刷短視頻，連吃

飯時也舍不得放下手機，作業也不著急寫。放假的時候，幾乎一整天都在看，我們都拿他沒辦法了。”據

劉云介紹，他弟弟是一名三年級的小學生，由于家里長輩比較寵著他，所以他要玩手機就會給。弟弟經常

看一些搞笑視頻，并且學視頻里的博主說話。“現在注意力越來越難以集中，寫作業總是走神，動不動就

蹦出幾句短視頻里的熱詞，或者邊寫作業邊哼網絡神曲。”

②同樣被孩子沉迷短視頻問題困擾的，還有河北邯鄲的郝女士。郝女士的女兒現在正在讀高中，

“她之前數學成績不太理想，其他科目成績都還不錯，但沉迷短視頻后，各科成績都下降了不少"。郝女士

告訴記者，女兒現在住校，只有周末才回家，但是只要從學校回來就躺在床上刷手機。"比起成績的下滑,

我更擔心她的身心健康。一放假就在家里刷短視頻，也不跟同學出去玩，人變得內向了很多，視力下降嚴

重，體重飆升到了160斤，再這樣下去可怎么辦啊？”

③江蘇南京陳丹（化名）的孩子今年才3歲，迷上了短視頻之后連最喜歡的童話書、動畫片都不看

了。“從前我一回家，她就讓我陪她看書、搭積木，最近可鬧騰了，非纏著我要手機玩，真讓人擔憂。”

【材料三】（材料來自2024年1月10日澎湃新聞，有刪改）

①短視頻，這種網絡時代的新興產物，可能正在改變當代孩子的行為和大腦。

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【難以集中的注意力】

②當我們做一些需要長時間集中注意的活動（例如閱讀、推理、寫作、書畫）時，需要啟動定向注

意的功能。這是一種抑制分心、保持并適當轉移注意的能力，由大腦的前額葉皮質所驅動。

③人的前額葉皮質到25歲左右才能發育完整，在此之前，尤其是成年之前仍具有高度的可塑性。

然而，短視頻平臺恰恰塑造了一個不需要保持專注的環境，如果這個視頻不感興趣，那就馬上滑動至下一

個視頻；即使刷到了感興趣的視頻，注意的保持時間也不過是15秒左右。

④專家表示，如果孩子的大腦習慣了不斷變化，那么大腦就很難適應變化不這么快的其它活動。所

以，一些家長表示自己的孩子再也沒法堅持看完40分鐘一集的動畫片，就更別說是看書或是專心寫作業

了。

【逐漸喪失的興趣】

⑤研究發現，觀看個性化短視頻會激活大腦內的獎賞系統并釋放多巴胺（一種興奮性神經遞質），

使得大腦將其與快樂、愉悅相聯系，誘發再次做出該行為的渴望。

⑥相比其它娛樂活動，短視頻的"優勢”在于其極短的活動時長。一方面，這代表著看一集動畫片的

時間可以看上百條短視頻；另一方面，這意味著刷短視頻的行為在短時間內被不斷強化，腦中激增的多巴

胺可能誘發成癮。所以在這些活動中，孩子會選擇短視頻，因為那里有很多快樂，有可以不斷得到的、即

刻的快樂，雖然這些快樂可能只是短暫的、空心的。

【不求甚解的思考】

⑦如果說閱讀一本書是大腦在主動建構故事邏輯、人物關系，那么看短視頻則是大腦在被動接受自

動播放的圖片、聲音、動作等不需要思考的碎片化信息。長此以往，孩子大腦中主管高級思維的前額葉功

能就會退化，認知能力和記憶力可能隨之受損。

⑧另外，短視頻用最生動的方式將生活中、社會上的一些復雜現象標簽化，而孩子此時尚不具備很

強的分辨能力，他們更傾向感知什么是新鮮的、時髦的，由此可能習得社會所不認可的價值觀。當孩子們

習慣了在不思考的情況下接受信息，也就丟棄了自主思考的能力，孩子會厭煩對復雜事務和文字的理解，

自然他們也很難愛上學習、投入學習。

18.閱讀【材料一】，用簡潔的語言提煉主要內容，填在（1）（2）處。（每處不超過10個字）

（1）

（2）

19.【材料二】中的三個未成年人都因為沉迷短視頻引發不良表現。請從中任選一位，結合【材料三】，

分析不良表現的具體成因。

20.在研討活動中，班級有些同學表示“沉迷短視頻只是因為個人自控力不強，控制好時間不會有什么

危害"，對此你怎么看？請以三則材料中的內容為論據加以闡釋。

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（四）請閱讀下面的文字，回答問題。

【材料一】（選自《中國青年報》，有刪改）

近期，北京市朝陽區人民法院審理了一起“美容貸"案件。該案被告人發布虛假高薪職位招聘信息，

吸引年輕女性應聘，然后要求對方做整形提升形象氣質，