敎學設計基本信息名稱小兔運南瓜執教者課時1所屬教材目錄義務教育教科書語文上冊第八單元口語交際教材分析《小兔運南瓜》是義務教育教科書語文第一冊最后一個語文園地中的口語交際.本課有三幅圖.第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運走呢?第三幅,南瓜已經運到家,兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的,小兔高興地告訴了媽媽.小兔究竟怎樣運南瓜,第二幅圖空缺,留給學生想象.這一課的敎學就以第二幅圖為重點,它為我們提供了空白點,可以讓學生結合自己的生活經驗,展開豐富的想像,加以填充,以此培養學生的創造性思維；還要培養學生看圖能力,能從圖上獲取信息；培養學生表達能力,積極評價別人,進行合作對話,同時在說話的過程中相互評價.學情分析學生剛剛跨進學校不久,由于受生活環境和語言環境的影響,一些孩子膽小、害羞,沒有當眾大膽、清楚表達的習慣,而且有些孩子從小用方言說話,給學習規范語言造成了障礙.也有的孩子存在口語表達的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語言重復或無話可說；聲音不響亮；語言不準確,在說話時常常受方言影響,將不規范的方言詞摻雜其中；表達過程中,容易受干擾、無意中斷；不能認真聽他人表達.課堂中學生們的很多回答也是我們老師所預料不到的,而且的學生自控能力較低,常常會嘰嘰喳喳地議論個不停,不知不覺就把課堂紀律拋之腦后.因此,教師在充分了解低年級學生的心理現狀的情況下,從營造氛圍、傳授方法、多種評價使學生從想說到會說直到樂于說,以培養其語言表達能力.敎學目標知識與能力目標引導學生想出小兔把南瓜運回家的種種辦法.過程與方法目標組織學生討論評比,把自己想到的辦法說清楚,初步學會交際.情感態度與價值觀目標培養學生豐富的想象力和創造意識.敎學重難點重點小兔是怎么把南瓜運回家的?可以用哪些辦法?難點討論和評價哪種運南瓜的辦法好?為什么?敎學策略與設計說明《語文課程標準》倡導口語交際應重視學生的參與意識和情意態度.因此在本課設計中,我自始至終為學生創設說話情境,鼓勵他們想說就說,自由發表意見,進行爭論,營造了一個民主、和諧的口語交際氛圍,為他們創設自由想象的空間.同時我激發學生的參與興趣,調動學生的情感投入,使學生學得輕松、學得愉快,發展了學生的想象力、創造力,使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去,提高了語言表達力、鍛煉了學生的綜合能力,達到對知識的理解和內化,為語言表達注入鮮活的內容,使整個過程體現自主、合作的學習方式,在并訓練語言表達流暢性的同時,發展學生的創新思維培養學生表達能力,積極評價別人,進行合作對話,同時在說話的過程中相互評價.敎學過程敎學環節（注明每個環節預設的時間）教師活動學生活動設計意圖創設情境激發興趣（3分鐘）同學們喜歡聽故事嗎?現在老師就帶領大家走進一個有趣的故事王國.我們生活在一個美麗的大森林（播放課件）.這是我家的寶貝-----（小兔）（貼圖）,（老師帶頭飾）你們看,我是誰呀?聽我家小兔說,你們都是她的好朋友,那誰先來介紹你是哪種小動物呀?今天我知道小兔邀請你們來我家做客,可高興了!這不一大早我就讓小兔到地里去摘一個南瓜來招待大家.它怎么還沒回來呢,你們能幫我到地里去看看嗎?學生自我介紹創設情境,帶生入境,喚起學生學習的興趣,激發學生內在學習動力.觀察思考啟發想象（20分鐘）1、 出示圖1（1）你們看到了什么?（2）（貼南瓜圖）這些南瓜長得怎么樣呀?（引導:南瓜很（）很（））2、 出示圖3（1）仔細觀察,小兔的表情什么樣?兔媽媽的表情什么樣?（2）他們會說些什么呢?3、動腦筋想辦法（1）小兔是怎樣把南瓜運回來的呢?（板書“運”）圖上沒有畫.快快轉動你的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔,好嗎?想好同學舉手.(2)現在我要進行采訪了,你想到什么好辦法讓小兔把南瓜運回來呢?(3)根據學生回答板書（書寫文字、簡筆畫、貼圖）.4、討論評議,注重表達（1）小兔不知道哪種辦法好啦?你們幫助小白兔參謀參謀,它應該選哪種辦法好呢?為什么?（2）學生匯報,其他同學可以質疑.如果你對他的方法有不同看法可以提出來.你們說的都很有道理.我替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學習,遇到事情多動腦筋想辦法.觀察回答感知南瓜大、重,表演觀察、回答動腦思考學生說辦法并嘗試分小組討論:哪種運南瓜的辦法好?請說出為什么?選出一種最喜歡的方法,將南瓜圖片貼到相應的辦法下面.為學生創設說話情境,鼓勵他們想說就說,想說什么就說什么,自由發表意見,進行爭論,營造了一個民主、和諧的口語交際氛圍,為他們創設自由想象的空間.學生在相互啟發,相互交際的過程中,思維和說話能力得到提高,又擴大了口語交際的“面”與“量”.角色表演學習交際（6分鐘）如果把這個故事演給大家看,就更了不起了.（1）誰愿意和老師一起來演呀?（2） 組織學生評一評,可以評語言表達,也可以評神態、動作,說說哪些地方值得自己學習.（（3）誰愿意到臺上來表演給同學們看?觀看的同學要注意看,仔細聽,有什么建議可以提出來. 師生對演學生評價好朋友表演其他學生評價在表演過程中互相學習,取長補短.這樣不僅可以增進學生之間的感情,也有助于學生交際能力的培養.回歸整體講述故事(10分鐘)我聽小兔說,你們中間有好多的“故事大王”,可會講故事了.（1）請把這個故事講給同桌聽,重點要講清楚小兔子是怎樣把南瓜運回家的.說的同學要把故事說具體,說完整,聽的同學要注意聽,有不同意見的可以補充,對說話有困難的同學要耐心幫助.（2）誰愿意把《小兔運南瓜》的故事講給大家聽呢?.（3）你覺得他表現得怎么樣?同桌試講故事學生臺前講故事學生評價這一環節營造寬松的課堂氛圍,激發學生參與交流的欲望；創設口語交際的情境,使學生進一步掌握與人交際的技巧,同時培養學生的表