三年級上冊數學教案1.1《小熊購物》北師大版（秋）一、課題名稱教材章節：北師大版（秋）三年級上冊數學第1.1節《小熊購物》二、教學目標1.讓學生理解并掌握元、角、分的認識。2.通過實際購物情景，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.培養學生的觀察能力和數學思維。三、教學難點與重點難點：元、角、分的換算及實際購物情景中的計算。重點：元、角、分的認識及應用。四、教學方法1.情景教學法：通過小熊購物的情景，激發學生的學習興趣。2.討論法：引導學生積極參與課堂討論，提高學生的思維活躍度。3.練習法：通過隨堂練習，鞏固所學知識。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、購物圖片、購物清單。學具：元、角、分的紙牌或卡片。六、教學過程1.導入新課展示小熊購物的圖片，引發學生對購物的興趣。提問：同學們，你們喜歡購物嗎？購物時需要注意什么呢？2.新課導入介紹元、角、分的概念，展示元、角、分的紙牌或卡片。通過實際物品（如糖果、玩具等），讓學生認識元、角、分的價值。3.元、角、分的換算通過例題講解，讓學生掌握元、角、分的換算方法。4.實際購物情景展示購物清單，讓學生根據清單計算所需金額。學生分組討論，教師巡視指導。5.隨堂練習提供購物場景，讓學生運用所學知識計算應付金額。六、教材分析《小熊購物》這一章節通過實際購物情景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習元、角、分的認識及換算。教材設計合理，注重培養學生的實際應用能力。七、互動交流1.討論環節提問：在購物時，如果遇到找零的問題，你會怎么做？學生分組討論，教師巡視指導。2.提問問答提問：元、角、分的換算規則是什么？八、作業設計1.作業題目：根據購物清單，計算所需金額。答案：根據購物清單中的商品單價和數量，計算總價。2.作業題目：計算找零。答案：根據購物金額和付款金額，計算找零。九、課后反思及拓展延伸1.課后反思針對不足之處，調整教學策略，提高教學質量。2.拓展延伸設計課后實踐活動，讓學生在現實生活中運用所學知識。鼓勵學生探究元、角、分在生活中的其他應用。重點和難點解析：在《小熊購物》這一節課的教學設計中，有幾個細節是我作為教師需要特別關注的。是學生對元、角、分的認識和理解，這是本節課的重點。我需要確保學生們能夠清晰地區分并理解這些貨幣單位，以及它們之間的換算關系。在導入新課環節，我會特別注重激發學生的學習興趣。我會通過展示一系列與購物相關的圖片和情景，讓學生們感受到數學與生活的緊密聯系，這樣他們才能更好地投入到學習中。我會用這樣的方式提問：“你們有沒有去過超市或者商店呢？在購物的時候，你們有沒有注意到價格標簽上的數字？這些數字有什么特別的地方嗎？”通過這樣的問題，我希望能夠引起學生的共鳴，讓他們帶著好奇和探索的心情進入新課。在元、角、分的換算環節，我會通過具體的例子來幫助學生理解。例如，我會這樣講解：“如果我們要把2元換成角，我們就要用2乘以10，因為1元等于10角。所以，2元就是20角?！蓖ㄟ^這樣的步驟講解，我希望學生能夠掌握換算的步驟和方法。在實際購物情景中，我會設計一些具體的購物清單，讓學生們根據清單計算所需金額。這個環節是我教學中的一個重點，我會這樣進行：“現在我們來看這個購物清單，上面有幾種不同的商品，每種商品的價格也不一樣。你們需要做的是，計算出購買這些商品一共需要多少錢。你們可以先自己試著算一算，然后再和旁邊的同學交流一下。”通過這樣的活動，我希望學生能夠將所學知識應用到實際問題中。在隨堂練習環節，我會提供一些購物場景，讓學生們運用所學知識計算應付金額。我會這樣指導：“現在你們面前有這些購物場景，請你們根據每個場景中的商品價格和數量，計算出應該支付的總金額?！蓖ㄟ^這樣的練習，我希望學生能夠鞏固所學知識，提高計算能力。在課后反思及拓展延伸環節，我會思考如何更好地幫助學生鞏固和拓展所學知識。我會設計一些課后實踐活動，比如讓學生們在家中模擬購物，記錄下每種商品的價格，然后計算總金額和找零。這樣的活動不僅能夠幫助學生復習所學知識，還能提高他們的實際應用能力。課題名稱：北師大版三年級上冊數學第1.1節《小熊購物》一、教學目標：1.讓學生理解并掌握元、角、分的認識。2.通過實際購物情景，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.培養學生的觀察能力和數學思維。二、教學難點與重點：難點：元、角、分的換算及實際購物情景中的計算。重點：元、角、分的認識及應用。三、教學方法：情景教學法、討論法、練習法。四、教具與學具準備：教具：多媒體課件、購物圖片、購物清單。學具：元、角、分的紙牌或卡片。五、教學過程：1.導入新課展示小熊購物的圖片，提問：“同學們，你們喜歡購物嗎？購物時需要注意什么呢？”2.新課導入介紹元、角、分的概念，展示元、角、分的紙牌或卡片。通過實際物品（如糖果、玩具等），讓學生認識元、角、分的價值。3.元、角、分的換算通過例題講解，讓學生掌握元、角、分的換算方法。例題：5元換算成角是多少？分析：5元=5×10角=50角。4.實際購物情景展示購物清單，讓學生根據清單計算所需金額。學生分組討論，教師巡視指導。5.隨堂練習提供購物場景，讓學生運用所學知識計算應付金額。六、教材分析：《小熊購物》這一章節通過實際購物情景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習元、角、分的認識及換算。教材設計合理，注重培養學生的實際應用能力。七、互動交流：討論環節：提問：“在購物時，如果遇到找零的問題，你會怎么做？”學生分組討論，教師巡視指導。提問問答：提問：“元、角、分的換算規則是什么？”八、作業設計：作業題目：1.根據購物清單，計算所需金額。答案：根據購物清單中的商品單價和數量，計算總價。2.計算找零。答案：根據購物金額和付款金額，計算找零。九、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：針對不足之處，調整教學策略，提高教學質量。2.拓展延伸：設計課后實踐活動，讓學生在現實生活中運用所學知識。鼓勵學生探究元、角、分在生活中的其他應用。重點和難點解析：作為教師，我在教授《小熊購物》這一課時，有幾個細節是我認為需要特別關注的。是元、角、分的換算這一難點。這個概念對于三年級的學生來說，可能比較抽象，因此，我需要通過具體而直觀的教學方法來幫助學生理解和掌握。1.理解元、角、分的關系：我會通過實際的貨幣實物，如硬幣和紙幣，讓學生直觀地看到元、角、分之間的比例關系。我會這樣操作：“同學們，看，這是我們常見的硬幣，一元可以換成十角，一角又可以換成十分。這樣，我們就有了元、角、分之間的換算關系。”2.通過例題講解換算步驟：為了讓學生更好地理解換算過程，我會用具體的例子來講解。例如：“現在我們有一個5元5角的問題，我們要把它換算成角。我們知道1元等于10角，所以5元就是5乘以10，等于50角。然后，我們再加上5角，總共就是50加5，等于55角?！?.強調換算過程中的細心：在講解換算時，我會強調細心的重要性。我會說：“換算的時候，一定要仔細，不要遺漏任何一步。比如，5元5角換算成角，如果只算了5元，沒有加上5角，就會出錯?！?.練習環節的設計：在隨堂練習中，我會設計不同難度的換算題目，從簡單的單一換算到復雜的混合換算，逐步提高學生的計算能力。我會這樣安排：“現在請大家來做一些練習題，先從簡單的換算開始，比如把3元換算成角，然后再做一些稍微復雜一點的題目，比如把7元2角換算成元。”5.鼓勵學生自我檢查：在學生完成練習后，我會鼓勵他們自己檢查答案。我會說：“完成練習后，請大家自己再檢查一遍，看看有沒有計算錯誤。如果發現錯誤，要找出原因，及時改正?！蓖ㄟ^這些具體的操作和指導，我希望能夠幫助學生建立起元、角、分之間的換算概念，并能夠在實際情境中靈活運用。我相信，通過不斷的練習和鞏固，學生們能夠逐漸掌握這個難點，并將其內化為自己的能力。課題名稱：三年級上冊數學教案1.1《小熊購物》北師大版（秋）一、教學目標：1.讓學生理解并掌握元、角、分的認識。2.通過實際購物情景，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.培養學生的觀察能力和數學思維。二、教學難點與重點：難點：元、角、分的換算及實際購物情景中的計算。重點：元、角、分的認識及應用。三、教學方法：情景教學法、討論法、練習法。四、教具與學具準備：教具：多媒體課件、購物圖片、購物清單。學具：元、角、分的紙牌或卡片。五、教學過程：1.導入新課課本原文：“同學們，今天我們要學習的是《小熊購物》?！狈治觯和ㄟ^小熊購物的圖片和故事，激發學生的學習興趣。2.新課導入課本原文：“小熊去超市購物，買了蘋果、香蕉和牛奶。”分析：介紹購物情景，引出元、角、分的概念。3.元、角、分的認識課本原文：“小熊用5元買了蘋果，用3角買了香蕉，用2元5角買了牛奶?！狈治觯赫故举徫锴鍐?，讓學生認識元、角、分的價值。4.元、角、分的換算課本原文：“5元換算成角是多少？”分析：講解換算方法，通過例題讓學生掌握換算步驟。5.實際購物情景課本原文：“如果小熊要買一本書，需要10元，他應該怎樣付款？”分析：設計購物場景，讓學生運用所學知識解決實際問題。6.隨堂練習課本原文：“小明有10元，他想買一個鉛筆盒，需要5元，他應該找回多少錢？”分析：提供練習題目，鞏固所學知識。七、教材分析：《小熊購物》這一章節通過實際購物情景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習元、角、分的認識及換算。教材設計合理，注重培養學生的實際應用能力。八、互動交流：討論環節：提問：“在購物時，如果遇到找零的問題，你會怎么做？”分析：引導學生討論并分享解決找零問題的方法。提問問答：提問：“元、角、分的換算規則是什么？”分析：通過提問，檢查學生對換算規則的理解。九、作業設計：作業題目：1.根據購物清單，計算所需金額。答案：蘋果5元，香蕉3角，牛奶2元5角。2.計算找零。答案：小明找回5元。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：2.拓展延伸：設計課后實踐活動，讓學生在現實生活中運用所學知識。鼓勵學生探究元、角、分在生活中的其他應用。重點和難點解析：關于元、角、分的認識，這是學生首次接觸貨幣單位的概念，因此，我需要確保他們能夠正確理解并區分這些單位。我會這樣進行：“同學們，你們看，這是我們今天要學習的貨幣單位——元、角、分。它們在現實生活中非常常見，比如我們在超市購物時，會看到價格標簽上寫著多少元多少角多少分?，F在，讓我們一起來認識一下它們?！蔽視ㄟ^展示實物貨幣，如硬幣和紙幣，讓學生直觀地看到元、角、分的大小和形狀。我會讓學生觸摸和比較，以便他們能夠更好地記住這些單位的外觀特征。接著，我會用簡單的例子來解釋它們之間的換算關系：“比如說，1元可以換成10個角，1角又可以換成10個分。這樣，我們就可以用10個角來表示1元，用10個分來表示1角?！痹谥v解過程中，我會特別強調“換算”這個詞，因為這是學生需要掌握的核心概念。我會通過板書和教具來展示換算過程，比如：“如果我有2元，那么我可以用2乘以10，得到20角。這就是2元換算成角的過程?！比缓?，我會在黑板上寫下一些換算的例子，讓學生跟讀和練習。我會說：“現在，我們來做一個練習，看看誰能把下面的換算題做對。比如，3元換算成角是多少？請大家舉手來告訴我。”對于實際購物情景中的計算，這是學生將所學知識應用到實際生活中的一個重要環節。我會這樣引導：“現在，讓我們回到小熊購物的情景。小熊想要買一些東西，我們需要幫助他計算總價。比如，蘋果5元，香蕉3角，牛奶2元5角，我們怎么算出小熊一共要花多少錢呢？”在這個過程中，我會鼓勵學生自己嘗試計算，并在他們遇到困難時給予適當的幫助。我會說：“如果你覺得有點困難，可以看看旁邊的同學是怎么算的，或者和我一起算一遍。”我會