和諧校園你我共建主題班會教案一、班會主題和諧校園你我共建二、班會背景校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要場所，一個和諧的校園環(huán)境對于學(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)進(jìn)步以及良好品德的養(yǎng)成至關(guān)重要。然而，在日常校園生活中，仍存在一些不和諧的現(xiàn)象，如同學(xué)之間的沖突、破壞校園設(shè)施、不遵守校園規(guī)章制度等。這些問題不僅影響了校園的正常秩序，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。通過本次主題班會，旨在引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和諧校園的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生共建和諧校園的意識，促使學(xué)生從自身做起，積極參與到和諧校園的建設(shè)中來。三、班會目的引導(dǎo)學(xué)生理解和諧校園的概念，包括人際關(guān)系和諧、環(huán)境和諧、秩序和諧等方面，讓學(xué)生認(rèn)識到和諧校園對個人成長和學(xué)習(xí)的重要意義。通過分析校園中的不和諧現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生對構(gòu)建和諧校園的責(zé)任感。鼓勵學(xué)生積極思考并提出共建和諧校園的具體措施和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使學(xué)生能夠?qū)⒐步ê椭C校園的理念轉(zhuǎn)化為實際行動。通過班會活動，增強(qiáng)班級凝聚力，營造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)力量。四、班會重難點重點深入剖析和諧校園的內(nèi)涵，讓學(xué)生全面理解和諧校園所涵蓋的各個方面，包括良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校園環(huán)境以及校園秩序等。引導(dǎo)學(xué)生識別校園中存在的不和諧現(xiàn)象，并分析其產(chǎn)生的根源，使學(xué)生充分認(rèn)識到這些現(xiàn)象對校園和諧的負(fù)面影響。組織學(xué)生討論并制定切實可行的共建和諧校園的行動方案，明確學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中可以采取的具體措施。難點如何引導(dǎo)學(xué)生將共建和諧校園的理念真正內(nèi)化于心，形成自覺的行為習(xí)慣，而非僅僅停留在口頭承諾上。面對學(xué)生提出的眾多共建措施，如何進(jìn)行合理整合和有效落實，確保各項措施能夠切實改善校園環(huán)境，促進(jìn)校園和諧。在班會過程中，如何充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性，讓每一位學(xué)生都能真正參與到討論和行動中來，避免出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生主導(dǎo)、多數(shù)學(xué)生被動參與的情況。五、班會方法案例分析法：講述校園中和諧與不和諧的真實案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中行為的對錯及影響，從而加深學(xué)生對和諧校園的理解。討論交流法：組織學(xué)生分組討論校園中的不和諧現(xiàn)象及改進(jìn)措施，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。情景模擬法：設(shè)置一些校園場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬解決場景中的問題，提高學(xué)生應(yīng)對實際問題的能力和處理人際關(guān)系的技巧。知識講授法：簡要講解和諧校園的相關(guān)理論知識，為學(xué)生的討論和行動提供理論支持。總結(jié)歸納法：對學(xué)生的討論結(jié)果和提出的建議進(jìn)行總結(jié)歸納，形成系統(tǒng)的共建和諧校園方案。六、班會準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備收集整理校園中和諧與不和諧現(xiàn)象的案例，編寫成案例資料。準(zhǔn)備一些與校園生活相關(guān)的小道具，用于情景模擬，如模擬校園卡、書本、文具等。設(shè)計制作“和諧校園你我共建”的調(diào)查問卷，了解學(xué)生對校園和諧現(xiàn)狀的看法以及對共建活動的建議。準(zhǔn)備一些小獎品，如書簽、貼紙、小筆記本等，用于獎勵在班會活動中表現(xiàn)積極的學(xué)生。提前在教室黑板上繪制與和諧校園主題相關(guān)的圖案，如和平鴿、綠樹鮮花、友好相處的學(xué)生形象等，并寫上“和諧校園你我共建”的標(biāo)題，營造班會氛圍。學(xué)生準(zhǔn)備提前思考自己在校園生活中遇到的和諧與不和諧的事情，簡單記錄下來。準(zhǔn)備好筆記本和筆，用于記錄班會中的重要內(nèi)容和自己的想法。七、班會流程（一）引入主題教師微笑著走進(jìn)教室，向同學(xué)們問好，然后說：“同學(xué)們，今天我們要開一個非常有意義的班會，主題是‘和諧校園你我共建’。在開始之前，老師先給大家出一個小謎語：‘什么地方，有書聲朗朗，有歡聲笑語，是我們成長的搖籃，也是知識的殿堂？’大家猜猜這是什么地方呀？”引導(dǎo)學(xué)生說出“校園”。教師接著說：“對啦，就是我們的校園。校園是我們每天學(xué)習(xí)和生活的地方，它就像我們的第二個家。那你們心目中的理想校園是什么樣的呢？”邀請幾位同學(xué)發(fā)言，讓他們描述自己理想中的校園，從而引出和諧校園的概念。教師總結(jié)：“同學(xué)們說得都非常好，大家理想中的校園都充滿了美好與和諧。那今天，我們就一起來探討一下如何共建我們的和諧校園。”（二）和諧校園內(nèi)涵講解教師開始講解：“同學(xué)們，和諧校園可不是一個簡單的概念，它包含了很多方面。首先是人際關(guān)系的和諧，這其中就包括師生關(guān)系的和諧。大家想想，什么樣的師生關(guān)系是和諧的呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答，如老師關(guān)愛學(xué)生、學(xué)生尊重老師、師生之間能夠平等交流等。接著講同學(xué)關(guān)系的和諧：“同學(xué)之間的和諧也很重要哦。在我們的校園生活中，每天都要和同學(xué)們相處，那怎樣才能和同學(xué)們和諧相處呢？”鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，如互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛、不打架不罵人等。然后介紹校園環(huán)境的和諧：“除了人際關(guān)系，校園環(huán)境的和諧也不容忽視。一個干凈整潔、綠樹成蔭、充滿文化氣息的校園環(huán)境，會讓我們感到心情愉悅。大家說說，我們可以為校園環(huán)境的和諧做些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境的具體行動，如不亂扔垃圾、愛護(hù)花草樹木、主動打掃衛(wèi)生等。最后講解校園秩序的和諧：“校園秩序的和諧能夠保障我們的學(xué)習(xí)和生活有條不紊地進(jìn)行。比如遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按時上課、課間不打鬧等。只有大家都遵守秩序，我們的校園才能和諧有序。”通過講解，讓學(xué)生對和諧校園的內(nèi)涵有一個全面的認(rèn)識。（三）案例分析教師：“現(xiàn)在，老師給大家講幾個校園里發(fā)生的真實案例，大家仔細(xì)聽聽，分析一下這些案例中哪些行為是和諧的，哪些是不和諧的，以及這些行為帶來的后果。”案例一：“在一次學(xué)校運(yùn)動會上，小明同學(xué)在跑步比賽中摔倒了，膝蓋擦破了皮。他的同班同學(xué)小紅和小剛立刻跑過去，把他扶起來，帶到醫(yī)務(wù)室進(jìn)行處理。在醫(yī)務(wù)室里，小紅和小剛一直陪伴著小明，安慰他不要擔(dān)心。后來，小明在同學(xué)們的鼓勵下，堅持參加了后面的比賽，并且取得了不錯的成績。”教師提問：“同學(xué)們，在這個案例中，哪些行為體現(xiàn)了和諧呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答出同學(xué)之間的互相幫助、關(guān)心和鼓勵體現(xiàn)了和諧的同學(xué)關(guān)系，這種和諧的關(guān)系不僅幫助小明解決了困難，還讓他能夠繼續(xù)參加比賽并取得好成績。案例二：“課間休息時，小李和小張在教室里追逐打鬧，不小心撞到了正在整理書本的小王，書本散落一地。小李和小張不僅沒有道歉，還責(zé)怪小王擋了他們的路。小王很生氣，與他們發(fā)生了爭吵，最后甚至差點打起來。”教師提問：“那這個案例中又存在哪些不和諧的現(xiàn)象呢？這些不和諧現(xiàn)象帶來了什么后果？”讓學(xué)生分析出在教室里追逐打鬧本身就是不遵守校園秩序的不和諧行為，撞到人后不道歉反而責(zé)怪他人、引發(fā)爭吵甚至差點打架，破壞了同學(xué)之間的和諧關(guān)系，影響了班級的和諧氛圍。案例三：“學(xué)校組織了一次環(huán)保活動，號召同學(xué)們一起清理校園里的垃圾。同學(xué)們都積極響應(yīng)，分成小組，拿著垃圾袋，認(rèn)真地清理校園的各個角落。經(jīng)過大家的努力，校園變得更加干凈整潔了。”教師引導(dǎo)學(xué)生分析這個案例中體現(xiàn)的和諧之處，即同學(xué)們積極參與環(huán)保活動，共同為創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境貢獻(xiàn)力量。通過對這些案例的分析，讓學(xué)生更加直觀地感受和諧與不和諧行為的差異及其影響，進(jìn)一步加深對和諧校園內(nèi)涵的理解。（四）小組討論教師：“同學(xué)們，通過剛才的案例分析，我們對和諧校園有了更深刻的認(rèn)識。現(xiàn)在，請大家分組討論一下，在我們的校園里，還存在哪些不和諧的現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么。每個小組推選一名記錄員，把大家討論的結(jié)果記錄下來。”學(xué)生分組討論，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)。在討論過程中，學(xué)生可能會提到一些常見的不和諧現(xiàn)象，如同學(xué)之間的矛盾沖突、破壞校園公共設(shè)施、在課堂上不遵守紀(jì)律、浪費(fèi)糧食等。對于學(xué)生提到的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)他們進(jìn)一步分析產(chǎn)生的原因，如缺乏溝通技巧、自我約束能力差、環(huán)保意識淡薄、不尊重他人勞動成果等。小組討論結(jié)束后，邀請幾個小組的代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。每個小組代表發(fā)言結(jié)束后，教師進(jìn)行簡單的點評和總結(jié)，對學(xué)生提到的重要觀點進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并對沒有考慮到的方面進(jìn)行補(bǔ)充。通過小組討論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動思考校園中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和分析問題的能力。（五）情景模擬教師：“接下來，我們進(jìn)行情景模擬環(huán)節(jié)。老師會設(shè)置一些校園場景，邀請幾位同學(xué)上臺來扮演場景中的角色，看看大家在這些場景中會如何處理問題，以促進(jìn)校園的和諧。”情景一：“在食堂打飯時，隊伍很長，大家都在排隊等候。這時，小趙突然插隊到了前面，排在后面的小錢很生氣，與小趙發(fā)生了爭執(zhí)。”邀請兩位同學(xué)分別扮演小趙和小錢，其他同學(xué)觀察他們的表現(xiàn)。表演結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們覺得小趙和小錢的做法對嗎？如果是你，你會怎么做呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論在這種情況下應(yīng)該遵守排隊秩序，文明打飯，當(dāng)遇到插隊行為時，要理性溝通，避免沖突。情景二：“在教室里，小孫不小心把同桌小周的鉛筆盒碰到地上，鉛筆和橡皮等文具散落一地。”請兩位同學(xué)上臺表演，然后讓其他同學(xué)發(fā)表看法，討論小孫應(yīng)該如何處理，小周又應(yīng)該如何回應(yīng)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互相理解和包容，遇到問題及時道歉和妥善處理。情景三：“在校園的花壇邊，小吳看到一朵非常漂亮的花，忍不住想要摘下來。這時，路過的小鄭看到了，上前制止。”通過這個情景模擬，讓學(xué)生討論愛護(hù)校園環(huán)境的重要性，以及當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人破壞校園環(huán)境時應(yīng)該如何正確勸阻。在每個情景模擬結(jié)束后，都組織學(xué)生進(jìn)行討論和分析，讓學(xué)生從模擬的場景中學(xué)習(xí)如何處理校園中的各種情況，提高學(xué)生的實際應(yīng)對能力和解決問題的能力，同時強(qiáng)化學(xué)生共建和諧校園的意識。（六）提出共建措施教師：“同學(xué)們，通過前面的討論和模擬，我們對校園中的不和諧現(xiàn)象有了清晰的認(rèn)識，也知道了這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。現(xiàn)在，請大家開動腦筋，想一想我們可以采取哪些具體措施來共建和諧校園呢？每個小組再次進(jìn)行討論，把你們想到的措施寫下來，然后我們一起分享。”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生可能會提出很多不同的共建措施，如加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展各種主題活動，增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的交流；設(shè)立文明監(jiān)督崗，對不文明行為進(jìn)行監(jiān)督和糾正；制定班級文明公約，規(guī)范同學(xué)們的日常行為；加強(qiáng)環(huán)保宣傳，提高同學(xué)們的環(huán)保意識等。小組討論結(jié)束后，邀請各小組代表發(fā)言，展示小組討論提出的共建措施。在每個小組代表發(fā)言過程中，教師認(rèn)真傾聽，并適時進(jìn)行點評和引導(dǎo)，對于一些好的建議給予肯定和鼓勵，對于一些不太完善的建議，組織其他學(xué)生一起討論，進(jìn)行補(bǔ)充和完善。最后，教師對各小組提出的共建措施進(jìn)行總結(jié)歸納，將其整理成一份系統(tǒng)的共建和諧校園行動方案。行動方案可以包括以下幾個方面：人際關(guān)系方面：開展“友好班級”“友好宿舍”評選活動，促進(jìn)班級之間、宿舍之間的交流與合作；定期組織師生座談會，加強(qiáng)師生之間的溝通與理解；設(shè)立“心靈驛站”，為同學(xué)們提供心理咨詢和幫助，解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理問題。校園環(huán)境方面：成立環(huán)保志愿者小組，定期開展校園環(huán)保活動，如清理垃圾、植樹造林等；在校園內(nèi)設(shè)置環(huán)保宣傳標(biāo)語和提示牌，提醒同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境；開展“節(jié)約一滴水、一度電、一粒米”活動，培養(yǎng)同學(xué)們的節(jié)約意識。校園秩序方面：加強(qiáng)校規(guī)校紀(jì)的宣傳教育，讓同學(xué)們熟悉并遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；設(shè)立“文明行為示范崗”，由學(xué)生擔(dān)任文明監(jiān)督員，對校園內(nèi)的不文明行為進(jìn)行監(jiān)督和糾正；建立健全校園安全管理制度，加強(qiáng)校園安全巡邏，保障師生的人身安全和校園秩序。（七）知識問答教師將學(xué)生分成若干小組，宣布進(jìn)行和諧校園知識問答活動：“同學(xué)們，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)和討論，相信大家對和諧校園有了更深入的了解。現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一場知識問答，看看哪個小組對和諧校園的知識掌握得最好。”教師依次提出問題，問題類型包括選擇題、判斷題和簡答題：選擇題：“以下哪種行為有助于構(gòu)建和諧校園？（）A.在教室里大聲喧嘩B.主動幫助有困難的同學(xué)C.隨意破壞校園設(shè)施”判斷題：“同學(xué)之間偶爾開個過分的玩笑沒關(guān)系，不會影響校園和諧。（）”簡答題：“請列舉三條在校園中與同學(xué)和諧相處的方法。”各小組進(jìn)行搶答，答對得分，答錯扣分。在答題過程中，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和講解，確保學(xué)生理解每個問題的正確答案。通過知識問答，鞏固學(xué)生對和諧校園相關(guān)知識的掌握，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊競爭意識。競賽結(jié)束后，統(tǒng)計各小組的得分情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，頒發(fā)小獎品。同時，對本次知識問答活動進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)共建和諧校園的重要知識點。（八）總結(jié)與承諾教師對本次班會進(jìn)行全面總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們通過多種方式探討了和諧校園你我共建這個主題。我們了解了和諧校園的內(nèi)涵，分析了校園中的不和諧現(xiàn)象及其原因，提出了很多共建和諧校園的好措施，還進(jìn)行了有趣的情景模擬和知識問答。希望大家能夠把今天學(xué)到的知識和討論出的成果運(yùn)用到實際行動中，從自己做起，從小事做起，共同為建設(shè)我們的和諧校園努力。”教師拿出一張事先準(zhǔn)備好的“和諧校園共建承諾書”，上面寫著：“我承諾，在今后的校園生活中，尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛護(hù)校園環(huán)境，遵守校園秩序，積極參與和諧校園建設(shè)，為營造一個溫馨、美好的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。”邀請同學(xué)們依次在承諾書上簽名，表達(dá)自己共建和諧校園的決心。最后，教師帶領(lǐng)全體同學(xué)一起大聲宣讀承諾書，在激昂的宣讀聲中結(jié)束本次班會。通過總結(jié)和承諾環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生共建和諧校園的意識，將班會的成果進(jìn)一步鞏固和深化。八、班會延伸開展“和諧校園，我在行動”