2025年宿遷市泗陽縣高三語文第一次模擬考試卷(考試時間150分鐘試卷滿分150分)2025.03一、現(xiàn)代文閱讀(35分)（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：問：2017年9月，您牽頭成立的青島海水稻研究發(fā)展中心進行了首批海水稻試驗測產(chǎn)。鹽堿地上種出了水稻，這是水稻種植領(lǐng)域的又一項重大創(chuàng)新。首先請您介紹一下神奇的“海水稻”，您是怎么理解創(chuàng)新的？袁隆平：1994年，美國觀察研究所所長萊斯特·布朗曾向中國和世界發(fā)問：誰來養(yǎng)活中國？說中國人養(yǎng)活不了自己，并且還會使世界挨餓。考慮到人口增長、土地、水資源、糧食產(chǎn)量等因素，他發(fā)出的警告并不是沒有道理。但是他沒有考慮到創(chuàng)新的要素，對科技進步提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的巨大潛力估計不足，而恰恰農(nóng)業(yè)科技進步是支持糧食增產(chǎn)的第一生產(chǎn)力。如今，依靠科技創(chuàng)新，中國不僅沒有像布朗預(yù)言的那樣成為世界糧食安全的巨大威脅，而且還為拯救全人類的饑餓做出越來越大的貢獻。問：1953年，您大學(xué)畢業(yè)后服從統(tǒng)一分配，到偏遠的湘西安江農(nóng)校任教，然后一步步走上了雜交水稻研究之路，并且創(chuàng)造了一個又一個高產(chǎn)記錄。您付出了巨大的艱辛，也經(jīng)歷了很多曲折，您是如何走上這條研究之路的。這么多年，是什么力量在推動您一直往前走？袁隆平：民以食為天。我是學(xué)農(nóng)的，依靠農(nóng)業(yè)技術(shù)提高糧食產(chǎn)量是我的職責(zé)所在。尤其經(jīng)歷了三年自然災(zāi)害那場饑荒，我親眼看到有人因為饑餓倒在路邊、田埂邊和橋底下，真是錐心般的刺痛。種田的人都吃不飽，像我們這種學(xué)農(nóng)出身的人能說沒有責(zé)任嗎？當(dāng)時一個生產(chǎn)隊隊長跟我說，施肥不如勤換種，袁老師，你是搞研究的，要是能培育一個畝產(chǎn)八百斤、一千斤的新品種，那該多好啊。這讓我深受觸動。我意識到了農(nóng)民的緊迫需要是什么，那就是良種！水稻、良種，我感到自己對準焦距了。你問支撐我的動力到底是什么，這還真是很難說。應(yīng)該說就是為了實現(xiàn)自己的夢想和抱負，可能也和我的性格有關(guān)吧。我就是這樣的人，就是要挑戰(zhàn)自己，能有更多的突破，永遠不會停下前進的腳步。問：習(xí)近平總書記指出，沒有農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，沒有農(nóng)村繁榮富強，沒有農(nóng)民安居樂業(yè)，園家現(xiàn)代化是不完整、不全面、不牢固的。對于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，您有什么想法和建議？袁隆平：要居安思危，就像習(xí)近平總書記在十九大報告里講的，把中國人的飯碗牢牢端在自己手中。中國多一點糧食不怕，若少一點糧食，你試試看！問：有人把您比作候鳥，為爭取更多的研究時間，您每年冬天從寒冷的長沙轉(zhuǎn)移到溫暖的海南，一年中很多的時間都置身田間，直到現(xiàn)在還堅持下田。在您看來，實踐在研究工作中起著怎樣的作用？袁隆平：成功沒有捷徑。我不在家，就在試驗田；不在試驗田，就在去試驗田的路上。我學(xué)水稻的，不下田你怎么行，在電腦里種不出水稻。你在實驗室里面種不出水稻的，只有田里面才種得出水稻。問：30多年前您曾說過：“解決中國人的吃飯問題是我的畢生追求”，這個目標已經(jīng)基本實現(xiàn)了。那么現(xiàn)在您心中的“中國夢”是什么？實現(xiàn)得怎么樣？袁隆平：2013年4月28日，在全國勞動模范代表座談會上，我就匯報過我的中國夢。我有兩個夢，一個是“禾下乘涼”，一個是雜交水稻覆蓋全球夢。實現(xiàn)這兩個夢是我終生的追求。但是就像習(xí)近平總書記說的一句話：幸福不會從天而降，夢想不會自動成真。問：請您給我們網(wǎng)站的讀者題寫一句寄語。袁隆平：人就像種子，要做一粒好種子。材料二：悠悠萬事，吃飯為大。對糧食安全這一“國之大者”，習(xí)近平總書記始終惦念于心、念茲在茲。總書記常常告誡“在糧食安全這個問題上不能/有絲毫麻痹大意”；在海南考察調(diào)研時叮囑“中國人的飯碗要牢牢端在自己手中，就必須把種子牢牢攥在自己手里”……“五谷者，萬民之命，國之重寶。”我國是人口眾多的大國，解決好吃飯問題，始終是治國理政的頭等大事。保障糧食安全是一個永恒的課題，手中有糧、心中不慌在任何時候都是真理。當(dāng)前，我國經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的復(fù)雜性、嚴峻性、不確定性上升，全球糧食產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈不確定風(fēng)險增加。“三農(nóng)”向好，全局主動。只有端穩(wěn)端牢中國人的飯碗，才能以國內(nèi)穩(wěn)產(chǎn)保供的確定性來應(yīng)對外部環(huán)境的不確定性；只有牢牢把住糧食安全主動權(quán)，穩(wěn)住農(nóng)業(yè)基本盤、守好“三農(nóng)”基礎(chǔ)，才能筑牢應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)的“壓艙石”，砥礪“驚濤駭浪從容渡”的能力。端牢中國人的飯碗，我們有信心。這份信心源自于以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)，源自于國家糧食安全戰(zhàn)略的深入實施，也源自于我國糧食生產(chǎn)“十八連豐”積累的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)。看總量，看人均，著儲備，看當(dāng)下，糧食生產(chǎn)形勢總體較好。“天幫忙、人努力”，我們完全有條件、有能力、有信心依靠自身力量把飯碗牢牢地端在自己手上。糧穩(wěn)天下安。經(jīng)過多年艱苦努力，從當(dāng)年4億人吃不飽到今天14億多人吃得好，有力回答了“誰來養(yǎng)活中國”的問題。正如聯(lián)合國糧食峰會特使所說：“中國很好地管理好了自己的糧食庫存，不僅保障了中國人民的糧食供給，也為世界人民的糧食安全作出了貢獻。”心懷“國之大者”，鞏固拓展來之不易的成績，把大國糧倉的根基夯得更實，我們就一定能把中國人的飯碗牢牢端在自己手中，為維護世界糧食安全貢獻更多積極力量。（以上兩個材料均節(jié)選自紀錄片《中國人的飯碗》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.袁隆平院士牽頭的青島海水稻研究發(fā)展中心于2017年9月隆重成立，這是水稻種植領(lǐng)域的又一項重大創(chuàng)新。B.不斷地挑戰(zhàn)自己，尋求更多的突破，永遠不停下前進的腳步，袁隆平為了實現(xiàn)自己的夢想和抱負砥礪前行。C.中國人口眾多，治國理政的事情總是千頭萬緒，但解決好國人吃飯問題、保障糧食安全是一個永恒的課題。D.黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)、糧食安全戰(zhàn)略的深入實施以及糧食豐收積累的物質(zhì)基礎(chǔ)，讓我們對端牢飯碗充滿信心。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.上世紀三年自然災(zāi)害的饑荒經(jīng)歷和生產(chǎn)隊隊長“施肥不如勤換種”的話語，激發(fā)了袁隆平培育新品種的愿望。B.在全國勞動模范代表座談會上，袁隆平院士匯報過的兩個中國夢，是他終生的追求，且都已經(jīng)完全實現(xiàn)了。C.增強國內(nèi)產(chǎn)供確定性，能更好地應(yīng)對我國經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的不確定性及全球糧食產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈的不確定風(fēng)險。D.對糧食安全這一“國之大者”，國家領(lǐng)導(dǎo)人一直牽掛在心，以袁隆平院士為代表的有志科技工作者奮斗不輟。3.下列選項符合材料中回答“誰來養(yǎng)活中國”的一項是（3分）A.世界糧食工作者的高度關(guān)注B.古人對農(nóng)業(yè)問題的深刻闡述C.農(nóng)民對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的真知灼見D.中國人持之以恒的勤勉努力4.材料一將袁隆平比作“候鳥”，材料二將糧食比作“壓艙石”，請結(jié)合材料分析其論證效果。（4分）

5.袁隆平說：人就像種子，要做一粒好種子。這句話對即將填報高考志愿的你有怎樣的啟示，請結(jié)合材料二簡要概括。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。拾月光遲子建十幾年前的我正是愛做美夢的童年時期。我的外祖父和外祖母曾給我講了許多許多關(guān)于黑龍江，關(guān)于生活在這條江兩岸的人們的故事。這些動人的故事就像陽光照耀下的沙灘上的五彩石一樣，在我幼小的心靈里煥發(fā)著光輝。可有一件事我卻弄不明白，那就是外祖父所說，他說還有比我們北極村更遠的地方。他說那個地方的人們住冰房子，吃生魚。外祖父沒有到過那地方，可他卻說得那樣津津有味，仿佛是真的似的。“姥爺，你沒有去過那里，為什么知道那里的事情呢？”“姥爺想的。”“那我可不可以想一個呢？”“那怎么不行。”外祖父說。原來任何一個沒有去過的地方，都可以按自己想的去訴說那里的故事呀。于是，我就想了一個更遙遠的北極的故事。我被一股強大的冷空氣流給裹挾到了那里。呀，這里除了白色的東西之外，就是天空上的太陽是微紅色的了。最先迎接我的是穿著銀白色禮服的企鵝們。它們個個都長得豐腴美麗，步子邁得很有樂感，好像是集體出嫁的新娘。企鵝先把我領(lǐng)進一個冰房子里，冰房子里沒有生火爐，但陽光卻灑滿了房子，冰房子的四壁都洋溢著一種玫瑰色的喜氣。一個身穿虎皮的老人向我走來。他的胡子比他的個子還長，拖在地上，像彗星的長尾巴，在冰地上飄逸著。他快到我身邊的時候，就輕輕地彈了一下手指，于是，那些企鵝就安靜地出去了。我就被一個少年領(lǐng)進冰房子里面的一個小空間。這里有一個像太陽那么大的火爐，爐子里燒的不是柴火，但橘黃色的火苗卻很旺。“這里燒的是什么？”“是月光。”“月光怎么能燒呢？”

“月光燒起來最溫暖了，又不冒煙。”“可怎么能拾到月光呢？”“晚上，月亮升起來的時候，我們就帶著樺皮簍，然后用鏟花的小鋤來拾。”“怎么拾呢？”我還是問。“晚上我?guī)闳ィ憔椭懒恕！蔽液瓦@少年說了好久。他告訴我，他叫杰克，今年十三歲了，喜歡拉弓射箭。晚上，杰克帶著我去冰上拾月光。這里的月亮好大好大呀，我一出冰房子就驚喜得要跳起來了。好像是再長幾年，那枚月亮我就可以摘下來。它那么溫柔地照著極地每一個地方，橘黃色的光輝在冰面就像刷了一層油似的，亮晶晶的。我把樺皮萎卸下來，杰克就開始用小花鋤拾月光了。他輕輕地鏟，每鏟一下，月光就消失了一小片，一層黃油似的東西就堆在一起，像塊奶油似的。最后，我們拾了滿滿一簍子的月光。樺皮簍一下子膨脹起來了。被刮過月光的冰面上呈現(xiàn)出銀白的色調(diào)來，好像一大塊豐收的麥田上飄拂著一塊白紗巾。我們背著樺皮萎往冰房子里走。杰克堅持不讓我背，他說這么濃的月光很沉，我的肩膀現(xiàn)在還承受不了這重量。

______那天晚上我就住在冰房子里。第二天早晨，胡須拖地的老人把我搖醒了。他讓我起來吃飯。他說吃過飯后，我們就坐著雪橇去捕魚。雪橇早已準備好，四條大黃狗被套在那里。企鵝們剛剛吃過早飯，都容光煥發(fā)地站在冰房子外面迎接我們出去。下午，太陽變得灰蒙蒙的，我們的雪橇裝滿了魚，我和杰克坐在雪橇上回冰房子了。這時，天空飄下大片大片的雪來，很快，冰面上什么也看不清了，模糊一片，白茫茫的。回到冰房子時，雪還沒有停，企鵝們卻焦急地等了好久了。它們沒有去看雪橇上的魚，就先唧唧噥噥地跟老人講什么。老人點著頭，然后回頭看我，我感覺到那目光很讓人害怕。進了冰房子，才發(fā)現(xiàn)外祖母家那只可愛的白鴿子被綁了雙腳，正在那里掉眼淚呢。我撲上去，把它抱在懷里，然后沖杰克大發(fā)脾氣，我說他們這個地方的人怎么不講人性，我家鄉(xiāng)的鴿子來了竟受到這種待遇。杰克知道這是企鵝們自作主張辦的鱻事，就狠狠地把它們罵了一頓，于是，那些肥胖的企鵝就垂頭喪氣地出去了。“杰克，我們得讓她走了。”老人捻著胡須對他說。“為什么要讓她走呢？”“因為她的外祖母讓鴿子捎來封信，說她是在睡夢中飛出來的。她愛做夢，可她的外祖母卻很著急。”杰克聽完這些話，就低頭不做聲了。杰克長著一雙漂亮的像北冰洋的水那么藍的眼睛，杰克沒有一個很高傲的鼻子。杰克在冰面上拾月光的時候，動作非常的優(yōu)雅。我和杰克還沒有玩夠呢。可我不得不回去。我要走的前一晚，我和鴿子、杰克、老人圍在月光爐上吃飯。這次我們吃的是蒸魚，味道鮮美，恐怕這輩子是忘不了的了。吃完飯，我就和杰克背著樺皮簍到冰房子外面拾月光。當(dāng)樺皮簍里的月光滿了的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)杰克不見了。我喊他，他不答應(yīng)，我就去冰房子找老人，老人也不見了。我又去找企鵝，企鵝也沒了。都沒了，只剩下一片瀏亮冰面上的好月光和我的一樺皮簍的月光。我趴在那里哭了。這就是我常常做的關(guān)于北極的夢。這夢想已過多年。我背著裝有月光的樺皮簍，從北極村走出多年了。我還常常想起杰克，想起那老人和那座冰房子。媽媽說我是一顆星，那么，我希望幾十年后，有了我歸宿的那一天，我就去那里。可我不知道杰克是否死了，或者，他活著卻已經(jīng)蒼老了。可我還會愛他的，只因為那一塊純凈的天地和純凈的情懷。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.文中“我”對北極的向往和想象，源于外祖父講述的故事，這些故事激發(fā)了“我”對未知世界的好奇和探索欲望。B.冰房子里有一個像太陽那么太的火爐，爐子里燒的不是柴火而是月光，表明北極村物資匱乏以及居民生活的艱辛。C.文章寫“我趴在那里哭了”是因為“我”不得不離開這個純凈美好的北極世界，這離別讓“我”感到不舍和悲傷。D.文章結(jié)尾提到“常常做的關(guān)于北極的夢”，不僅代表作者對童年時光的懷念，也象征她對美好、純凈生活的向往。7.對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.文章運用比喻將外祖父講述的故事比作五彩石，凸顯故事的珍貴性與多樣性，暗示故事中的北極村充滿了神秘力量。

B.“冰房子的四壁都洋溢著一種玫瑰色的喜氣”，形象地描繪出冰房子內(nèi)部的溫暖和美好氛圍，增強了文章的奇幻色彩。C.文章通過描寫杰克的眼睛，突出了杰克的純凈和美好，同時也與北極的純凈天地相呼應(yīng)，增強了人物形象的感染力。D.文章巧妙運用倒敘的手法，以作者的童年記憶為線索串聯(lián)起了一個個奇幻而溫馨的故事畫面，結(jié)構(gòu)顯得精巧而緊湊。8.文中畫橫線句“月光燒起來最溫暖了，又不冒煙”構(gòu)想奇妙，請簡要分析。（4分）

9.本文運用兒童視角來敘述故事，有怎樣的藝術(shù)效果。請結(jié)合文本具體分析。（6分）

二、古代詩文閱讀(36分)（一）文言文閱讀（本題共5小題，·21分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：項籍使季布將兵，數(shù)窘漢王。及項羽滅，高祖購求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮陽周氏。周氏之魯朱家所賣之。朱家心知是季布，乃買而置之田。朱家謂滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也？”滕公曰：“布數(shù)為項羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家曰：“君視季布何如人也？”曰：“賢者也。”朱家曰：“臣各為其主用，季布為項籍用，職耳。項氏臣可盡誅邪？今上始得天下，獨以己之私怨求一人，何示天下之不廣也！君何不從容為上言邪？”汝陰侯滕公乃許曰：“諾。”待閭，果言如朱家指。上乃赦季布。當(dāng)是時，諸公皆多季布能摧剛為柔，朱家亦以此名聞當(dāng)世。季布召見，謝，上拜為郎中。季布母弟丁公，為楚將。丁公為項羽逐窘高祖彭城西，短兵接，高祖急，顧丁公曰：“兩賢豈相戹哉！”于是丁公引兵而還，漢王遂解去。及項王滅，丁公謁見高祖。高祖以丁公徇軍中，曰：“丁公為項王臣不忠，使項王失天下者，乃丁公也。”遂斬丁公，曰：“使后世為人臣者無效丁公！”太史公曰：季布勇者，然至被刑戮、為人奴而不死，何其下也！彼必自負其材，故受辱而不羞，欲有所用其未足也，故終為漢名將。賢者誠重其死。夫婢妾賤人感慨而自殺者，非能勇也。（節(jié)選自《史記·季布列傳》）材料二：及即帝位，而丁公獨以不忠受戮，何哉？夫進取之與守成，其勢不同。當(dāng)群雄角逐之際，民無定主，來者受之，固其宜也。及貴為天子，四海之內(nèi)，無不為臣；茍不明禮義以示之使為臣者人懷貳心以微大利則國家其能久安乎！是故戮一人而千萬人懼，其慮事豈不深且遠哉！子孫享有天祿四百馀年，宜矣！（節(jié)選自司馬光《資治通鑒·漢紀三》）材料三：以大義服天下者，以誠而已矣，未聞其以術(shù)也。義者，心之制也，非天下之名也。夫高帝當(dāng)窘迫之時，豈果以丁公為可殺而必殺之哉？當(dāng)誅丁公之日，又豈果能忘丁公之免已而不以為德哉？欲懲人臣之叛其主，而先叛其生我之恩，且囂然曰是天下之公義也。則借義以為利，而吾心之惻隱亡矣。故赦季布而用之，善矣，足以勸臣子之忠矣。若丁公者，廢而勿用可也；斬之，則導(dǎo)天下以忘恩矣。嗚呼！此三代以下，以義為名為利而悖其天良之大愿也。（節(jié)選自王夫之《讀道鑒論》）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。（3分）茍不明A禮義B以示之C使為臣者D人懷武心E以微大利F則國家G其能久安乎！11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.為，讀wèi，與《屈原列傳》“身客死于秦，為天下笑”的“為”意思不同。B.多，意動用法，可譯為稱贊，與《師說》“而恥學(xué)于師”的“恥”用法相同。C.相，動作偏向于一方，與《孔雀東南飛》“好自相扶將”的“相”意思相同。D.術(shù)，權(quán)術(shù)，與《答司馬諫議書》“所操之術(shù)多異故也”的“術(shù)”意思不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.劉邦取得天下后曾下令搜捕項羽舊臣季布，后來赦免并任用他。王夫之認為劉邦做得對，有利于激勵臣子盡忠。B.季布在項羽兵敗后隱忍茍活，變剛強為柔順，被劉邦召見做了郎中。司馬遷稱贊他是勇者，而司馬光則未置一詞。C.丁公曾在戰(zhàn)場上對劉邦有救命之恩，在項羽兵敗后拜見劉邦卻被殺害。司馬光、王夫之都對此發(fā)表了自己的看法。D.同為項羽舊臣，丁公和季布遭遇不同。司馬遷認為丁公沒有得到滕公之類的貴人相助，而司馬光則認為時勢使然。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(1)今上始得天下，獨以己之私怨求一人，何示天下之不廣也！（4分）

(2)季布勇者，然至被刑戮、為人奴而不死，何其下也！（4分）

14.對于漢高祖誅殺丁公，司馬光、王夫之的態(tài)度有什么不同？請結(jié)合材料簡要說明。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。聞陳正學(xué)理琴劉黻①兩耳年來怪不聰，群哇擾雜安於聾。煩君為我調(diào)怔忡，流泉隱隱深澗中。春溫廉折②各不同，聲雖在指意在胸。云飄柳絮風(fēng)入松，恍然樓閣坐虛空。伯牙所知何必鐘，白鶴飛來采芹宮③。【注】①劉黻，南宋文學(xué)家。為人忠義勁直，其詩文棱岸峭直。②春溫廉折：分別指弦樂緩慢溫和、清廉明快的風(fēng)格。③采芹宮：學(xué)宮、學(xué)校。15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）A.詩人自嘆耳朵不聰，是對世俗喧囂的一種不滿，以此反襯出對琴聲純凈之美的期待。B.“調(diào)怔忡”一句與《琵琶行》中的“如聽仙樂耳暫明”均表明音樂具有治愈的功效。C.琴聲雖出自一人指尖，卻美妙多變，表達出不同的意境，各具特色，可見琴技高超。D.詩人置身樓閣聽琴，琴聲如云飄柳絮、風(fēng)入松林，形象地展現(xiàn)了聽琴時的美妙感受。16.詩人借對琴聲的描寫表明自己的人生追求，請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《燕歌行并序》中與成語“金鼓齊鳴”相關(guān)的詩句“_____________，______________”體現(xiàn)了軍隊出征時的盛大與莊嚴。

(2)《種樹郭橐駝傳》中常被打工者用來形容自己忙于工作，連飯都顧不上吃的兩句是“_____________，______________”。(3)《登泰山記》中“_____________，______________”兩句描述了攀登泰山的困難，與《蜀道難》中“蜀道之難，難于上青天”有異曲同工之妙。三、語言文字運用(18分)（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，8分）閱讀下面的文字，完成18~20題。漢字筆畫縱橫之間是獨屬于中國人的文化鐫刻。蛟龍去，靈蛇來。中央廣播電視總臺《2025年春節(jié)聯(lián)歡晚會》在歡樂吉祥、喜氣洋洋的總基調(diào)中，以“已已如意，生生不息”為主題，與全球華人共度除夕、歡度農(nóng)歷新年。央視文藝公眾號對“巳”字和主標識進行了解讀：巳，像征著陽氣已出，陰氣已藏，萬物見，成文章。將兩個“已”字對稱擺放，則恰似中國傳統(tǒng)的如意紋樣。雙已合璧，事事如意，這是乙已蛇年與如意之間吉祥曼妙的創(chuàng)意鏈接，既準確又生動，讓生辟字有屬于自己的天地，是文化傳承的題中應(yīng)有之義，更是文化自信的生動展示。這讓人們再次感受到了漢字的魅力與中華文化的博大精深。漢字是世界三大自源文字體系之一，也是唯一持續(xù)使用至今的文字體系。自古以來，漢字以其穩(wěn)定性、傳承性、豐富性，支撐著中華文化的發(fā)展。18.下列詞語中的“洋洋”和文中加點處的“洋洋”，意義和用法相同的一項是（3分）A.鐘磬洋洋

B.河水洋洋

C.洋洋灑灑

D.洋洋得意19.“見”是多音字，文中畫橫線句“萬物見，成文章”中應(yīng)讀成__，請分析其在語境中的多重含義。（3分）

20.文中畫波浪線的部分有兩處錯別字，請找出并加以改正。（2分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成21~22題。2025年春節(jié)檔，電影《哪吒之魔童鬧海》橫空出世，驚艷觀眾。①這部電影以中國傳統(tǒng)神話故事為藍本，②進行創(chuàng)新改編，③構(gòu)建出充滿奇幻色彩又極具現(xiàn)實意義的一個神話世界。④影片講述了哪吒轉(zhuǎn)世成為魔童后，⑤面對世人誤解、天庭壓迫以及自身魔性困擾的重重困境，⑥與敖丙等伙伴并肩作戰(zhàn)，⑦打破命運枷鎖，⑧守護陳塘關(guān)百姓。導(dǎo)演團隊歷經(jīng)數(shù)年打磨劇本，

A

每一個畫面，力求將傳統(tǒng)神話與現(xiàn)代審美、價值觀完美融合，為觀眾帶來一場前所未有的視聽盛宴。電影上映后，憑借其震撼的視覺特效、跌宕起伏的劇情、細膩的情感刻畫，迅速成為票房爆款，同時收獲超高口碑。它不僅在國內(nèi)掀起觀影熱潮，

B

，向世界展示了中國傳統(tǒng)文化的魅力與中國動畫電影的崛起。21.文中第一段標序號的部分有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（6分）

22.請在文中畫橫線A處填寫成語，在畫橫線B處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，B處不超過12字。（4分）

四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。歌曲《世界贈予我的》，唱出了人們對生活饋贈的思考。生活贈予我們的，有時多有時少，有時有用有時無用，有時令人欣喜有時讓人生厭。面對這樣的贈予，我們也許會感恩，也許會抱怨……這則材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（19分）1.（3分）A（成立研究中心不等于海水稻測產(chǎn)、種出水稻。）2.（3分）B（只是解決了“中國人的吃飯問題”，兩個夢還未能實現(xiàn)。）3.（3分）D4.（4分）材料一把袁隆平比作“候鳥”，生動形象地寫出了袁隆平為了爭取更多的研究時間而奔波勞苦；材料二把糧食比作“壓艙石”，生動形象地寫出了糧食在國家和社會中的穩(wěn)定作用。評分建議：一處2分，意思對、言之成理即可。5.（6分）①要心懷“國之大者”。②要提高應(yīng)對風(fēng)險的能力。③要充滿信心。④要艱苦努力。評分建議：一點2分，意思對、言之成理即可。（二）文學(xué)類閱讀（16分）6.（3分）B7.（3分）A8.（4分）①月光可以燃燒這一奇妙構(gòu)想不僅打破了人們對月光傳統(tǒng)認知的界限，更賦予月光以新的生命力和象征意義。②“不冒煙”寓意著月光的溫暖是純凈而無私的，體現(xiàn)了作者對自然和純凈生活的向往。評分建議：一點2分，意思對、言之成理即可。9.（6分）①以兒童的視角敘事，將讀者帶進童話般的情境。②以兒童的視角敘事，讓讀者與人物對話，感受他們的喜怒哀樂。③以兒童的視角敘事，讓讀者對天真浪漫、充滿想象力的童年產(chǎn)生共鳴。④以兒童的視角敘事，給讀者帶來美好的閱讀體驗。評分建議：一點2分，意思對、言之成理即可。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（22分）10.（3分）CDF（如果不明確禮義顯示給人，致使身為臣子的人，人人懷有二心以求取厚利，那么國家還能長治久安嗎!）11.（3分）C（“兩賢豈相戹”的“相”意思為“互相”。）12.（3分）D（司馬遷對丁公之死沒有評價。）13.（4分）（1）現(xiàn)在皇上剛剛奪得天下，僅僅憑著自己的怨恨去追捕一個人，為什么要向天下人顯示自己器量狹小呢！評分建議：“始”“獨”各1分，句意通順2分。（4分）（2）季布是勇敢的人，然而至于遭受刑罰，給人做奴仆不肯死去，顯得多么卑下啊！評分建議：判斷句、被動句、“何其”各1分，句意通順1分。14.（5分）①司馬光贊同。認為“殺丁公”是深謀遠慮，有利于國家長治久安；②王夫之反對。認為這樣做是玩弄權(quán)術(shù)，違背天良，不以誠心待人，會導(dǎo)致天下失去恩義。評分建議：一點2分，兩點5分。【參考譯文】材料一：項羽派季布率領(lǐng)軍隊，曾屢次使?jié)h王劉邦受窘。等到項羽滅亡以后，漢高祖出千金懸賞捉拿季布，并下令有膽敢窩藏季布的論罪要滅三族。季布躲藏在濮陽一個姓周的人家。周家將他賣給魯?shù)氐闹旒摇Ｖ旒倚睦镏朗羌静迹阗I了下來安置在田地里耕作。朱家對滕公說：“季布犯了什么大罪，皇上追捕他這么急迫？”滕公說：“季布多次替項羽使皇上窘迫，皇上怨恨他，所以一定要抓到他才罷休。”朱家說：“您看季布是怎樣的一個人呢？”滕公說：“他是一個有才能的人。”朱家說：“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受項羽差遣，這完全是職分內(nèi)的事。項羽的臣下難道可以全都殺死嗎？現(xiàn)在皇上剛剛奪得天下，僅僅憑著自己的怨恨去追捕一個人，為什么要向天下人顯示自己器量狹小呢！您為什么不尋找機會向皇上說明呢？”汝陰侯滕公便答應(yīng)說：“好。”滕公等待機會，果真按照朱家的意思向皇上奏明。皇上于是就赦免了季布。在這個時候，許多有名望的人物都稱贊季布能變剛強為柔順，朱家也因此在當(dāng)時出名。后來季布被皇上召見，向皇上謝罪，皇上任命他做了郎中。季布的舅舅丁公擔(dān)任楚軍將領(lǐng)。丁公曾經(jīng)在彭城西面替項羽追逐漢高祖，使高祖陷于窘迫的處境。在短兵相接的時候，高祖感到危機，回頭對丁公說：“我們兩個好漢難道要互相為難嗎！”于是丁公領(lǐng)兵返回，漢王便脫身解圍。等到項羽滅亡以后，丁公拜見高祖。高祖把丁公捉拿放到軍營中示眾，說道：“丁公做項王的臣下不能盡忠，使項王失去天下的，就是丁公啊！”于是斬了丁公，說道：“讓后代做臣下的人不要仿效丁公！”太史公說：季布是勇敢的人，然而至于遭受刑罰，給人做奴仆不肯死去，顯得多么卑下啊！他一定是自負有才能，這才蒙受屈辱而不以為羞恥，以期發(fā)揮他未曾施展的才干，所以終于成了漢朝的名將。賢能的人真正能夠看重他的死，至于奴婢、姬妾這些低賤的人因為感憤而自殺的，算不得勇敢。材料二：待到高祖登上帝位，唯獨丁公因為不忠誠而遭受殺戮，，這是為什么呢？是由于進取與守成，形勢不同了。當(dāng)群雄并起爭相取勝的時候，百姓沒有確定的君主，誰來投奔就接受誰，本來就該如此。待到貴為天子，四海之內(nèi)無不臣服時，如果不明確禮義顯示給人，致使身為臣子的人，人人懷有二心以圖求取厚利，那么國家還能長治久安嗎！因此殺一人而使千萬人畏懼，考慮事情難道不是既深刻又遠廣嗎！劉氏子孫才能享有四百年的福分，（高祖這樣做）是適當(dāng)?shù)陌。〔牧先河么罅x來使天下歸服的人，依靠的是誠心而已，沒有聽說過是靠權(quán)術(shù)的。所謂義，是用來制約內(nèi)心的，而不是作為向天下標榜的名義的。當(dāng)劉邦處境窘迫的時候，難道果真會認為丁公應(yīng)當(dāng)處死而一定要殺死他嗎？當(dāng)他誅殺丁公的時候，難道果真能忘記丁公曾解救自己于危難，而不把這看成丁公對自己的恩德嗎?（劉邦）想懲戒臣子背叛君主,卻先背叛了這個人曾經(jīng)救自己一命的恩德,而且還放肆地宣稱這是出于天下的公義。這實質(zhì)上是借義的名義來謀取私利，而自己心中的惻隱之情早就消失殆盡了。所以劉邦赦免季布并任用他，是很好的，足夠以此激勵臣子盡忠報國。至于丁公，將他廢黜不用就可以了；殺了他，就是引導(dǎo)天下人忘恩負義了。唉1這就是從夏商周三代以后,以義為名,以義為利,從而違背了天良的極丑惡的現(xiàn)象啊!（二）古代詩歌閱讀（9分）15.（3分）D（“詩人置身樓閣聽琴”錯，這是聽琴時的感受，是詩人想象之感，并非實寫。）16.（6分）①琴聲如同深澗中隱隱流淌的泉水，帶給他寧靜與平和，表現(xiàn)出詩人對寧靜生活的向往。②琴聲中似有溫暖和諧、廉潔剛健等美好品格，表達了詩人對高尚情操與美好品質(zhì)的追求。③化用伯牙子期的典故，既表達了對知音難遇的感慨，也寄寓了對真正知音出現(xiàn)的期盼。評分建議：一點2分，答對三點即可。（三）名句名篇默寫（6分）17.（1）摐金伐鼓下榆關(guān)旌旆逶迤碣石間（2）吾小人輟飧饔以勞吏者且不得暇（3）道中迷霧冰滑磴幾不可登三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，8分）18.（3分）D（喜氣洋洋：形容非常喜悅的樣子。A鐘罄洋洋：形容鐘罄聲音宏大、悠揚。B河水洋洋：形容河水盛大、浩渺。C洋洋灑灑：形容文章或談話豐富明快、連續(xù)不斷。D洋洋得意：形容人稱心如意、喜悅的樣子。）19.（3分）xiàn含義：①出現(xiàn)。②蘇醒、復(fù)蘇。評分建議：每點1分。20.（2分）合璧生僻

評分建議：每處1分。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）21.（6分）③構(gòu)建出充滿奇幻色彩又極具現(xiàn)實意義的一個神話世界

⑤在面對世人誤解、天庭壓迫以及自身魔性困擾的重重困境下⑧守護陳塘關(guān)百姓的故事

評分建議：一點2分。22.（4分）A.精雕細刻B.還在海外市場嶄露頭角評分建議：一點2分。四、寫作（60分）作文評分細則作文題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

歌曲《世界贈予