詩詞曲五首1、了解關于詩詞曲的文學常識，理解詩詩詞曲的內容；2、通過反復品讀，理解作品蘊涵的思想感情；3、聯系現實生活，深刻體會長期戰爭給人民帶來的災難，珍惜今天的幸福生活。教學目標白雪歌送武判官歸京十五從軍征南鄉子?登京口北固亭有懷過零丁洋山坡羊?潼關懷古目錄十五從軍征《樂府詩集》看圖片，導課題從古至今，我們生存的這個世界就一直存在著戰爭，今天老師帶來了一組圖片，我想請同學們一起來觀看。聲聲炮響，厄運降臨：流血，死亡，毀滅。多少絕望，多少悲傷，多少撕心裂肺地哀號……美麗的城市陰霾重重，繁華的都市廢墟片片！看完了這組圖片，你想說些什么?戰爭是無情的，是殘酷的，戰爭是可怕的，它給世人帶來了無盡的災難，它讓多少人流離失所，讓多少人家破人亡啊。今天我們來學習一首和戰爭有關的古詩——《十五從軍征》，讓我們通過這首古詩去感受戰爭給人們造成的苦難。作品介紹一﹑漢武帝時，設有采集各地歌謠和整理、制訂樂譜的機構，叫“樂府”。后來，人們就把這一機構收集并制譜的詩歌，稱為樂府詩，簡稱樂府。樂府詩多收錄在宋人郭茂倩匯編的《樂府詩集》中。二、最大的特點是：

敘事性強,語言樸素自然三、

《孔雀東南飛》與《木蘭詩》合稱“南北雙璧”。四、后人擬樂府寫的詩歌雖不入樂，也稱樂府或擬樂府。冢狗竇雉舂羹飴zhǒnɡdòuzhìchōnɡɡēnɡyí字詞積累疏通詞義道逢：阿：冢累累：狗竇：雉：旅谷：井：旅葵：舂谷：持：羹：一時：飴：在路上遇到。用在某些稱謂或疑問代詞等前面，沒有實在意義。墳墓眾多的樣子（一個連著一個）。給狗出入的墻洞。野雞。野生的谷子。旅，植物未經播種而生。野生的葵菜。用蒸煮等方法做成的糊狀食物，這里指用蔬菜煮的羹。同“貽”，送給。一會兒。拿著。用杵臼搗去谷物的皮殼。這里指井臺。借助注釋，理解詩意。十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人：“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累。”兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。十五從軍征1、詩中哪一句極言從軍之久？2、主人公年看到的家鄉是什么樣子？3、主人公此時是怎樣的心情？朗讀詩歌，思考：整體感知品詩句，悟詩情昔日的朝氣蓬勃、稚氣未脫的少年從軍65年之后已是白發蒼蒼、老態龍鐘的老翁了，為什么他十五歲就要去從軍呢？回家后又將近是一番怎樣的情景呢？接下來讓我們來思考這兩個問題，請大家仔細默讀詩歌，默讀完成后，小組交流。1．詩歌開頭就告訴我們“十五從軍征，八十始得歸”為什么會這樣呢？為什么十五歲就去當兵：殘酷的兵役制度（在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲。如遇戰爭，還要做好隨時從軍的準備，兵役時間可能會更長。這位老人遇上了戰爭，所以才——十五從軍征，八十始得歸）2.好不容易回到了家，可回家后會是怎樣的情景，老人心情是怎樣的呢？所見遠松柏冢累累近兔從狗竇入雉從梁上飛中庭生旅谷井上生旅葵悲傷3.打擊重重，悲上加悲，老人還悲什么？舂谷持作飯——舂谷做飯，采葵做湯，這些東西吃起來會是什么滋味兒啊？無依靠結構歸納十五從軍征回鄉所見所為兵役給人民帶來的沉重災難主題歸納這是一首暴露封建社會兵役制度的樂府民歌，詩中用白描手法勾勒出一個應征多年的老兵的回鄉見聞。運用語言、動作描寫，描繪出主人公家破人亡的凄慘遭遇，流露出對當時兵役制度給普通老百姓帶來的苦難，以及亂世中人們對戰爭的厭惡。你們希望和平嗎？那就讓我們一起熱情地呼吁吧：消除戰爭，維護和平。白雪歌送武判官歸京岑參雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來都是人們吟詠、描繪的對象。在古詩中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學們能舉出一些例子嗎？情境導入

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——柳宗元《江雪》欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫《絕句》千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。——高適《別董大》作者簡介岑參（715——770）南陽人，他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人，與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊塞，其詩多寫過塞風光和軍旅生活，風格為之大變，其詩洋溢著積極樂觀的思想。唐玄宗天寶十三年（754），岑參再度出塞，充任安西北庭節度使封常清的判官。同任判官的武某歸京，岑參便寫下了這首詠雪送別之作。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是一首雪中送別詩。解題唐玄宗天寶十三年（754），岑參再度出塞，充任安西北庭節度使封常清的判官。同任判官的武某歸京，岑參便寫下了這首詠雪送別之作。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是一首雪中送別詩。文體知識

邊塞詩又稱出塞詩，是以邊疆地區漢族軍民生活和自然風光為題材的詩。一般認為，邊塞詩初步發展于漢魏六朝時代，隋代開始興盛，唐即進入發展的黃金時代。據統計，唐以前的邊塞詩，現存不到二百首，而《全唐詩》中所收的邊塞詩就達兩千余首。唐代邊塞詩以邊塞軍旅生活為主要內容，描寫奇異的塞外風光、反映戍邊的艱辛，抒發建功立業、報效國家的豪情，基調昂揚。其中有些宏偉的篇章不但是漢族文學的寶貴財富，而且極具歷史意義。字詞積累岑cén參shēn散sàn入狐裘qiú

錦衾qīn薄bó都dū護冷難著zhuó瀚海hàn闌lán干中軍置zhì酒飲yìn歸客琵pí琶

pā

羌qiāng

笛轅yuán門風掣chè紅旗朗讀感知北風/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風來，千樹/萬樹/梨花開。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍/角弓/不得控，都護/鐵衣/冷難著。瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門，風掣/紅旗/凍不翻。輪臺/東門/送君去，去時/雪滿/天山路。山回/路轉/不見君，雪上/空留/馬行處。白雪歌送武判官歸京岑參讀準節奏疏通詩意北風席卷大地，連白草也被吹折，塞北一帶的天空，剛到八月就下起了大雪。忽然間宛如一夜春風吹來，好像千樹萬樹梨花盛開。雪花飄進了用珍珠綴成的簾子，打濕了用絲綢制作的帳幕，穿著狐裘衣服也不覺得暖和，織錦被都顯得單薄了。將軍都護的手凍得拉不開角弓，鐵甲冰冷得讓人難以穿戴。沙漠上縱橫交錯地結著百丈厚的冰層，萬里長空凝聚著暗淡的陰云。在主將的營帳里擺設酒席宴請要返京的武判官，席間彈起胡琴、琵琶，吹奏羌笛來助興。傍晚時分，領兵將帥的營門外，大雪紛紛飄落，狂風拉扯著被凍住的紅旗，絲毫無法飄動。在輪臺的東門送你返回京城，離別的時候大雪蓋滿了天山道路。山路迂回曲折已經看不見你的身影，雪地上只留下一行馬蹄的印跡。借助譯文讀背理解詩歌詩歌探究第一句寫風，一個“卷”字，一個“折”字分別從正面和側面寫出了風勢之猛。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早。“飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。這兩句是詩人由眼前的景色而展開的聯想：望著披上銀妝的樹木，詩人忽然覺得自己好像已置身于大好春光之中，那強勁的春風，一夜之間竟吹開了這千樹萬樹的梨花，一個“忽”字，不僅表現了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達出詩人賞雪時的驚喜心情。比喻辭格的運用，既清新而貼切寫出了邊塞特有的奇異風光，又表現了詩人開闊的胸襟。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。一個“散”字，寫出了風吹雪花點點飄入帳內的情景，一個“入”字，將讀者的視線從廣漠無垠的空中轉移到中軍將領們的住所上來，“濕”字寫雪花融化，沾濕了羅幕。“狐裘”寫白天，“錦衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。“角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動地表現了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護”尚且如此，一般士兵就可想而知了。這兩句與前兩句既表現了邊地軍營中將士的苦寒生活，又從側面烘托出了大雪的寒威。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。這兩句轉寫野外雪景。“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面；“百丈冰”是夸張的說法，極言奇寒。一個“愁”字，一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。這一圖景與前面形成了鮮明的對照，表現出詩人思想感情上的矛盾：一方面他熱愛邊地的特有風光，另一方面武判官的“歸京”又牽動了詩人的鄉土之思。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。寫送別宴會，點明地點是在中軍營帳。“飲歸客”說明舉行這次宴會是為了送武判官歸京。此句緊扣詩題，連舉三種樂器，以借代的方式，寫出了送別宴會上的熱鬧情景。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。酒宴散后，送客出轅門。一個“暮”字，點明時間是在傍晚，“紛紛”極言雪之大，“凍不翻”極言天之寒。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。從轅門一直送到輪臺東門，表現了詩人對朋友的依依不舍。“雪滿天山路”既表現出了風雪之猛，路之難行，又傳達出了詩人對朋友的關切的擔憂。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。寫與朋友的告別，著力表現詩人佇立遠望的情形，“不見”和一個“空”字，均傳達出詩人因朋友的離去而產生的無限惆悵之情。整體把握1.從詩題中能看出這首詩寫了哪些內容？詠雪、送別。整體把握2.全詩共18句，根據文題可分為哪兩個層次？找出兩層之間的過渡句。過渡句：翰海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。第一層(1—10句)：詠雪。第二層(11—18句)：送別。3.詩歌是從哪里開始著重寫送別的？從“中軍置酒飲歸客”一句開始。合作探究哪些詩句表現了詩人對友人依依惜別之情？是如何表現出來的？（1）中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。——設宴餞別情深義厚（2）輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。——雪中送別依依不舍（3）山回路轉不見君，雪上空留馬行處。——依依惜別難分難舍合作探究為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂器呢？1.寫出了送別宴會上的熱鬧情景。2.朋友就要回鄉了，在餞別酒席上演奏的仍然是這些異鄉的樂器，流露出一股思鄉之情。板書設計白雪歌送武判官歸京漫天大雪圖前10句雪中送別圖后8句描寫邊地奇異風光抒發無限惆悵之情※運用比喻，以春花喻冬雪，描述了邊塞雪來的快，下的大，邊塞奇異的風光及氣候特點，洋溢著積極樂觀的情調的句子是：※過渡句，夸張的手法描述了沙漠冰封，萬里云凝的塞外天地（寫北地荒寒，使人不勝苦處）的句子是：※與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”意境相仿，表達詩人對友人的依依不舍的句子是：課堂練習忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。南鄉子·登京口北固亭有懷辛棄疾

南宋是中國歷史上的一個朝代，都城在臨安（今杭州），是與西夏、金朝和大理并存的政權。南宋經濟雖發達，但軍事實力軟弱，面對金國、西夏的侵擾，南宋統治者茍且偷安，奉行投降路線，無意收復中原。新知導入辛棄疾身處南宋偏安的時代。當朝主和，只思自保，不積極抗爭，收復國土已渺無希望。辛是主戰派，一生積極從事抗金事業，但無法施展抱負。京口，今江蘇鎮江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。宋開禧元年，當時作者在鎮江知府任上，當他登臨京口北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之，便寫下了這首詞。新知導入解題南鄉子·登京口北固亭有懷標題簡潔地點明作詞緣由。詞牌名題目今江蘇鎮江晉朝的蔡謨筑樓北固山上，名北固亭有所懷念解題標題作用：

辛棄疾，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，中年曰稼軒，因此自號“稼軒居士”。漢族，歷城（今山東省濟南市歷城區遙墻鎮四風閘村）人。南宋豪放派詞人、將領，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。辛棄疾存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰斗精神是辛詞的基本思想內容。他是我國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家。作者簡介（1）字音兜鍪（móu）（2）詞義神州：中原地區。講解準備兜鍪：古代作戰時兵士所戴的頭盔。這里指代士兵。坐斷：占領，占據。曹劉：指曹操和劉備。讀準節奏領悟感情朗讀感知南鄉子·登京口北固亭/有懷（南宋）辛棄疾何處/望神州？滿眼風光/北固樓。千古興亡/多少事？悠悠。不盡長江/滾滾流。年少/萬兜鍪（dōumóu），坐斷東南/戰未休。天下英雄/誰敵手？曹劉。生子/當如/孫仲謀。疏通文意參考譯文：什么地方可以看見中原地區呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風光。從古到今千百年來，這里不知經歷了多少興盛與衰亡？往事連綿不斷。如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流！年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀！

孫權年輕時就統率千軍萬馬，占據東南，堅持抗戰，沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權的敵手呢？只有有曹操和劉備而已。（曹操率大軍南下，見孫權的軍隊軍容整肅，感嘆道：）“生兒子應該像孫學一樣。”全詞以三問、三答構成，問答貫穿全文。一問：“何處望神州？”答曰：“滿眼風光北固樓。”1.詞作思路是什么？問江山——問興亡——問敵手新知講解二問：“千古興亡多少事？”答曰：“悠悠。不盡長江滾滾流。”三問：“天下英雄誰敵手？”答曰：“曹劉。”明確：何處望神州？弦外之音是中原已非己有了！開篇這突如其來的呵天一問，直可驚天地，泣鬼神。注意：“神州”指“中原”或“中原大地。開頭這兩句是倒裝句，即“滿眼風光北固樓，何處望神州？”背景：當時南宋與金以淮河分界，江北已被金兵占領，辛棄疾站在長江之濱的北固樓上，翹首遙望江北金兵占領區，大有風景不再、山河變色之感，心中不禁悲憤不已，觸景生情故而發問。新知講解2.思考：一問為何而問？問答中的弦外之音你能讀懂嗎？二問：“千古興亡多少事？”答曰：“悠悠。不盡長江滾滾流。”新知講解

運用設問，自問自答。這是更進一步的質疑。自然引出后面感慨：往事悠悠，英雄已不在，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。3.思考：二問何事？問答中抒發了怎樣的情？“悠悠”者，兼指時間之漫長久遠，和詞人思緒之無窮也。“不盡長江滾滾流”，借用杜甫《登高》詩句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”以此透露作者情感：無奈，傷感，抑郁。

往事悠悠，逝者如斯乎？而詞人胸中倒來倒去的不盡愁思和感慨，正如這長流不息的江水！問句縱觀千古成敗，意味深長，不勝感慨，充滿無盡憂傷。新知講解第三問：“天下英雄誰敵手？”答曰：“曹劉。”小典故《三國志·蜀書·先主傳》記載：曹操曾對劉備說：“今天下英雄，惟使君（劉備）與操耳。”此處只說到曹劉二人。新知講解4.思考：第三問為何由孫仲謀而發？明確：辛棄疾便借用個典故，說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權爭勝，極力稱頌孫權的大智大勇，希望江山代有才人出。5.為什么要用“生子當如孫仲謀”的典故。【明確】“生子當如孫仲謀”，借用曹操的話，含蓄深刻地對南宋當朝的投降政策進行了諷刺，意在言外，耐人尋味。新知講解《三國志·吳書·吳主傳》說：曹操有一次與孫權對壘，見吳軍乘著戰船，軍容整肅，孫權儀表堂堂，威風凜凜，乃喟然嘆曰：“生子當如孫仲謀，袁本初、劉景升兒子若豚犬耳！”一世之雄如曹操，對敢于與自己抗衡的強者，投以敬佩的目光，而對于那種不戰而請降的懦夫，如對劉景升兒子劉琮則十分輕視，將其斥為任人宰割的豬狗。6.理解“年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休”中用的典故。三國時代的孫權年紀輕輕就統率千軍萬馬，雄據東南一隅，戰斗不息。赤壁之戰大破曹兵，年方二十七歲。【明確】作者借用典故，一是突出了孫權的年少有為，二是突出了孫權的蓋世武功。顯然，作者熱情歌頌孫權的不畏強敵，堅決抵抗，并戰而勝之，正是反襯當朝文武之輩的庸碌無能、懦怯茍安。新知講解中心主題上片寫景下片懷古渴望為國效力、報國無門、對朝廷的不滿和諷刺板書設計本詞通過對古代英雄人物的歌頌，諷刺南宋統治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能。全詞飽含著作者愛國、衛國的強烈感情。主題歸納1.把寫景、抒情、議論密切結合起來。2.層次分明。3.融古人語言入詞，活用典故成語。寫作特色這首詞融經鑄史，借古諷今。作者通過稱贊孫權為天下英雄，諷刺了他對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不滿，也流露出他強烈的愛國情懷。課堂總結搜集風雨飄搖的南宋王朝的愛國詩句生當作人杰，死亦為鬼雄。李清照《夏日絕句》王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸游《示兒》待從頭，收拾舊山河，朝天闕。岳父《滿江紅》人生自古誰無死？留取丹心照汗青。文天祥《過零丁洋》拓展提高1.背誦課文并默寫。2.課外閱讀收集辛棄疾的詞作并嘗試賞析。布置作業過零丁洋文天祥課文導入歷史上有很多愛國名將，用詩詞寫出了自己的拳拳愛國之心。比如：陸游：“王師北定中元日，家祭無忘告乃翁。”今天，老師帶領大家認識另一位愛國名將，文天祥，他的一首詞《過零丁洋》一直為后世廣為傳頌，他的愛國情懷也激勵著后人。作者簡介整體感知文天祥（1236－1283），字履善，又字宋瑞，號文山，宋末民族英雄，著名愛國詩人。他二十歲即中進士，作品集有《指南錄》《指南后錄》《吟嘯集》《文山全集》。文天祥以忠烈名傳后世，受俘期間，元世祖以高官厚祿勸降，文天祥寧死不屈，從容赴義，生平事跡被后世稱許，與陸秀夫、張世杰被稱為“宋末三杰”。寫作背景這首詩見于文天祥《文山先生全集》，當作于公元1279年（宋祥興二年）。公元1278年（宋祥興元年），文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘，押到船上，次年過零丁洋時作此詩。隨后又被押解至崖山，張弘范逼迫他寫信招降固守崖山的張世杰、陸秀夫等人，文天祥不從，出示此詩以明志。朗讀指導過零丁洋文天祥辛苦/遭逢/起一經，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/風飄絮，身世/浮沉/雨打萍。惶恐灘頭/說惶恐，零丁洋里/嘆零丁。人生自古/誰無死？留取丹心/照汗青。研讀課文1．首聯寫了個人和國家的哪兩件大事？一是在他21歲時，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡關頭，起兵勤王抗元。2、頷聯用了什么修辭手法?兩句有何聯系?比喻風飄絮雨打萍國家命運和個人命運緊密相連3．頸聯中“惶恐”、“零丁”有何含義？頸聯上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的危苦。可見，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。本句運用了雙關的修辭手法。字面重復而詞義不重復，地名巧妙地轉化為心情。借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的危苦。上句追憶當年兵敗福建時憂念國家的心情，下句寫目前不幸被浮的孤獨處境。上下兩句對仗工整，朗朗上口，盡顯悲愴沉郁之感。頸聯一句好在哪里?4．尾聯是千古傳誦的名句，抒發了作者怎樣的思想感情？作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現他的民族氣節。過零丁洋首聯辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。國家危亡勤政抗元頷聯山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。國家滅亡命運艱辛頸聯惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。形勢險惡境況危機尾聯人生自古誰無死，留取丹心照汗青。慷慨正義舍生取義追憶自己抗元的艱辛經歷，表現詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。板書設計布置作業背誦并默寫《過零丁洋》。山坡羊·潼關懷古張養浩課文導入同學們非常喜歡詩，非常喜歡我國古代文學瑰寶，今天，我們一起品味元朝張養浩的小令《山坡羊·潼關懷古》。小令屬元散曲，是我國古代詩歌的一種體裁。“山坡羊”是小令的曲牌。懷古指游覽古跡而觸發感慨。我們也有機會瀏覽名勝古跡，心情是輕松愉快的。作者游潼關，心情是怎樣的？作者簡介張養浩（1270—1329），字希孟，號云莊，元代濟南人。曾任監察御史，因批評時政而遭罷免。后來又做了禮部尚書。由于他無意做官，終于辭官歸隱。直到關中大旱時，他才出任陜西行臺中丞，致力于抗旱救災。到任僅四個月，就因