2/2《花手帕》名師教案課時：1課時教材分析：根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《花手帕》一課屬于“設計·應用”學習領域。在學習活動過程中，學生要使用紙材和水性顏料等媒材進行實踐操作。根據材料的特點，要能有針對性地、合理地選擇適當的方法進行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。因而在備課上我結合課改提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純講授示范的教學模式，力求為學生構建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。教學目標：認知領域：了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。操作領域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。情感領域：培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。教學重點：啟發多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。教學難點：折法多樣，色彩搭配合理。教具準備：PPT、范作、廚房用紙、水彩顏料、滴管（毛筆）、報紙等。教學過程：一、激趣引題、學習染法1、在上課之前，我們先欣賞一個小魔術，請看。（微視頻）2、漂亮嗎？好玩嗎？其實這個小魔術非常簡單，今天這一節課，我們就來學習這個小魔術——用餐巾紙變花手帕。3、看了剛才這個魔術視屏，有沒有孩子能大膽的上臺來表演這個魔術。大家覺得他表演得怎么樣？把折好的紙巾直接浸在顏料里，這種方法我們把它叫做——浸染。接下來，再來看看這個花手帕，除了浸染的方法，還用了什么方法染的？誰能上來大膽的試一試？用棉簽點出來的效果非常好。這種用棉簽在紙上點顏料的方法，我們把它叫做——點染。點染只能染出點點嗎？其實，老師還可以用點排隊，變成線。（對了，還可以用點排隊，變成線。）小結：我們現在知道了，要將餐巾紙變成漂亮的花手帕，可以用浸染和點染兩種方法。請學生上臺試做浸染請學生上臺試做點染請學生上臺試染出線條微課展示：花手帕的浸染方法——將一張餐巾紙隨意的折幾下，然后把幾個角在不同的顏色水中浸染，再打開，就變成了一張漂亮的花手帕了。出示課題——花手帕板書：浸染板書：點染嘗試1、大家想不想也來玩一玩這個小魔術呢？學生動手試做PPT：舒緩背景音樂二、練習、方法指導1、現在老師給大家3分鐘的時間，試一試這兩種染的方法。看誰做得又快又好。2、好了，我們來欣賞幾幅孩子們的作品。誰來說說，這兩幅你更喜歡哪一幅？為什么？第一組：第二組：第三組：如果出現這種空白較多，怎么補救？孩子們總結得真好。三、學生自主點評：1、深淺變化不強烈；2、花紋簡單；3、空白較多（可以在空白處用點染的方法豐富畫面）板書：色彩：鮮艷、深淺變化花紋：豐富（點、線、面組合）四、觀察分析、探究折紙法1、老師也做了3張花手帕，是用不同的折法染出來的，猜一猜，怎么折才能染出這樣的圖案？可以分小組試著用紙折一折，看哪個小組最先猜出這3種的折法。2、請哪一組的3名同學上臺展示這3種折法，并說一說是怎么染的。（教師歸納折法）請問你要介紹哪一幅？是用浸染還是點染？孩子們說得真好，（轉變）其實在這幾種折法的基礎上稍加變化，還可以折出很多形狀。如：州字格、井字格、雙米字格、中心輻射、兩端輻射等等。原來，用不同的折疊方法，染上由點、線、面組成的花紋，并注意色彩的深淺搭配，就可以用餐巾紙變出漂亮、奇妙的花手帕，一起欣賞一下。小組討論折法，試折學生上臺展示折法，并說染法（PPT）然后在黑板上展示范作。投影儀展示板書：田字格、川字格、米字格PPT：展示演變基本折法后折的幾種形狀。PPT：欣賞各種作品自主表現欣賞了這么多的作品，孩子們，敢不敢比一比，看看誰做的花手帕更漂亮？接下來，就請孩子們分組動手制作花手帕。學生分組動手制作。PPT：出示作業要求：運用剛才學習的折法和染法，制作一塊漂亮的花手帕。（教師巡視指導，及時發現問題提醒注意，浸染得好的應叫學生適可而止。）展示交流我們一起來欣賞這些漂亮的花手帕。你最喜歡哪一幅？為什么？引導：染法、色彩、花紋總結：孩子們，你們用靈巧的手加上會創新的腦，再平凡的餐巾紙也能創造出奇跡。孩子們，你們真棒！學生點評將孩子們的作品貼到黑板上。拓展視野孩子們，這一節課我們用餐巾紙做花手帕的這種方法，其實在很早前的古代就有了，他們把這種方法叫做——染纈（xie）。是用植物或者礦物染劑進行印花染色的一種工藝，用來美化服飾、裝扮生活。現在常見的方法有扎染和蠟染。扎染——就是將線用捆綁的方法扎出各種形狀，染上不同的顏色，晾干后，線捆綁的地方就會呈現自然的圖案；蠟染——就是用蠟刀蘸取融化了的蠟，在布上畫出圖