世界何時(shí)鑄劍為犁教案世界何時(shí)鑄劍為犁教案「篇一」課題綜合性學(xué)習(xí)一：世界何時(shí)鑄劍為犁課時(shí)執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。2、讓學(xué)生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。3、讓學(xué)生通過口語交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4、通過寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭”為話題，多角度地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提高寫作能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。2、通過活動(dòng)，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，提高自己的口語表達(dá)能力和寫作能力。3、在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，真正主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動(dòng)中積累語言，提高能力。教學(xué)方法小組自主合作探究板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導(dǎo)入《南京大屠殺》片斷。讓學(xué)生充分感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。二、古今戰(zhàn)爭知多少

三、記住歷史，珍惜和平

和平陽光普照下的我們，要記住過去，珍惜今天。請收集一些英雄的故事，如王二小、張自忠、趙一曼、楊靖宇、牡丹江八女兵、狼牙山五壯士、劉胡蘭、董存瑞、黃繼光等，給同學(xué)們講一講看誰講得生動(dòng)感人。

四、文藝作品與戰(zhàn)爭描寫戰(zhàn)爭的詩詞、成語、名言五、知識(shí)搶答六、戰(zhàn)爭是非，賞析提升。第一個(gè)問題：你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？第二個(gè)問題：有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎?第三個(gè)問題：怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義?第四個(gè)問題：你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平?七、活動(dòng)收獲，拓展延伸。請你以

“戰(zhàn)爭與和平”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限。教學(xué)后記易紅梅世界何時(shí)鑄劍為犁教案「篇二」【教學(xué)目標(biāo)】

１、讓學(xué)生了解歷史，知道正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，看到真善美與假丑惡的兩個(gè)極端，看到人類的意志力、智能、體能最大限度的表現(xiàn)，從而更加熱愛和平。２、培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累資料的好習(xí)慣，能組織、運(yùn)用資料。３、鍛煉學(xué)生用恰當(dāng)生動(dòng)的語言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)交際能力。４、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】１、搜集有關(guān)于戰(zhàn)爭的詩詞以及成語。２、搜集有關(guān)于戰(zhàn)爭的小說和電影，并說說你印象深的戰(zhàn)爭小說中的人物，為什么。３、搜集有關(guān)南京的重要事件以及戰(zhàn)爭?！窘虒W(xué)過程】

一

、導(dǎo)入：我們熱愛和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭，但在這個(gè)世界上，卻時(shí)常有戰(zhàn)爭伴隨著我們。就在剛剛過去的20世紀(jì)，全世界大大小小的戰(zhàn)爭總共不下400次！21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)。世界，何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐？（播放動(dòng)畫短片《和平之聲》，這一動(dòng)畫截取了一些戰(zhàn)爭帶來的蕭條的場面，兒童期盼的眼神、悲慘的境遇等，極具感染力，能讓學(xué)生很快地進(jìn)入情景之中。）二、準(zhǔn)備活動(dòng)：古今戰(zhàn)事知多少？世界著名戰(zhàn)爭:逐鹿之戰(zhàn)、平型關(guān)大戰(zhàn)、遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)、凡爾登戰(zhàn)役、莫斯科會(huì)戰(zhàn)、襲擊珍珠港、中途島海戰(zhàn)、斯大林格勒會(huì)戰(zhàn)、諾曼底登陸戰(zhàn)役。

讓學(xué)生談感想：在搜集的這些戰(zhàn)爭中有什么感受？（對戰(zhàn)爭有沒有思考？談出自己的一點(diǎn)體會(huì)）三、戰(zhàn)爭，為什么永不停止？1、通過演講的形式，使學(xué)生對戰(zhàn)爭性質(zhì)作較為深入的分析，進(jìn)一步審視戰(zhàn)爭。（這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求較高，但又是一項(xiàng)最基本的訓(xùn)練，讓學(xué)生演講，不僅要把本小組的成果展示出來，還需要學(xué)生的語言有一定的感染力，這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的膽量、培養(yǎng)自我展示的個(gè)性和能力，是一種較高層次的語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。）2、全班同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這些戰(zhàn)爭？人民為此付出了怎樣的代價(jià)？誰該對這些戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)？（這是課堂中的一個(gè)討論探究問題，學(xué)生可以在進(jìn)行分組討論的基礎(chǔ)上各抒己見，按照新課標(biāo)的要求培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題的能力以及互相的合作能力。）四、戰(zhàn)爭與文藝作品。1、讓學(xué)生背誦古今關(guān)于戰(zhàn)爭的一些詩詞、講一些戰(zhàn)爭故事，同時(shí)組織全班開展賽戰(zhàn)爭成語的小游戲，使學(xué)生對文學(xué)知識(shí)有所積累。（這是一個(gè)文學(xué)知識(shí)的積累，農(nóng)村的學(xué)生缺乏的就是知識(shí)量，所以常常使探究無法深入，在平常的教學(xué)中注意增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過這種讓學(xué)生寓教于樂的方式進(jìn)行積累，就會(huì)在日積月累中提高語文素養(yǎng)。）2、小組辯論：了解了這么多次的戰(zhàn)爭，看到人類歷史經(jīng)過的戰(zhàn)爭的風(fēng)雨，看到了戰(zhàn)爭的殘酷之后，我們更加渴望和平，你認(rèn)為將來的世界有永久的和平嗎？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？（學(xué)生集體討論，各抒己見）（辯論對初中生來說有一定困難，對這樣的問題也很難深入，因此，教師在課前讓學(xué)生瀏覽大量類似的資料，學(xué)生分析、整理、思考后得出自己的觀點(diǎn)，并用一定的依據(jù)支撐，這樣，只要學(xué)生課堂上言之有理，有理有據(jù)，教師就可以肯定。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生語言能力，邏輯思維推理能力也能得到鍛煉。）五、活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外，還需對學(xué)生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，也是評(píng)價(jià)的對象，步驟如下：先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后是五大小組互相評(píng)價(jià)，其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行六、作業(yè)：鑄劍為犁應(yīng)有日。先發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論，討論題目如下：１、“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已矗立了四十多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義，這是為什么？２、有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎？３、怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義？４、你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？在以上活動(dòng)上，選擇其中某一個(gè)話題，寫一篇作文。張寧世界何時(shí)鑄劍為犁教案「篇三」活動(dòng)重點(diǎn)◆活動(dòng)準(zhǔn)備：1、制定此次小組活動(dòng)的方案，填好活動(dòng)表格，由小組長負(fù)責(zé)記錄填寫。表格內(nèi)容包括（活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員）。2、讀幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書，并做好讀書筆記，為講戰(zhàn)爭的故事作準(zhǔn)備。4、走訪身邊的老戰(zhàn)士，觀看影視作品，了解中國解放的歷史。5、民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)◆活動(dòng)方法；小組自主合作探究◆課時(shí)安排：三課時(shí)◆教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導(dǎo)入《南京大屠殺》片斷。讓學(xué)生充分感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。主持人：同學(xué)們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說吧？是啊，正因?yàn)閼?zhàn)爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰(zhàn)爭，呼喚和平。可是在這個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總共不下400次！在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價(jià)。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲，時(shí)時(shí)使我們警醒。21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)。世界，何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐?下面，讓我們一起來共同探討：世界何時(shí)鑄劍為犁。（板書課題）二、戰(zhàn)爭故事，你說我演主持人：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少英雄故事，知道很多革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事吧。現(xiàn)在，請同學(xué)們以小組為單位，把你搜集整理的探險(xiǎn)故事向同學(xué)們說一說，看誰講得最生動(dòng)有趣。另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰(zhàn)爭的理解。英雄故事講述要求：1、故事真實(shí)、連貫。2、內(nèi)容集中、鮮明。3、靈活運(yùn)用方法、技巧。4、普通話標(biāo)準(zhǔn)，流利。下面我們有請第一組代表。☆董存瑞舍身炸碉堡?！铧S繼光堵槍眼?！顒⒑m寧死不屈。☆狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身。世界何時(shí)鑄劍為犁教案「篇四」寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁【活動(dòng)目標(biāo)】《世界何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較

復(fù)雜，對學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能

力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到

“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：1、開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力。3、提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感【活動(dòng)過程】組織學(xué)生觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭的影片（《五月八月》、《南京大屠殺》等）或請

歷史老師作一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭題材的講座。向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭的書籍或提供有

關(guān)網(wǎng)址。一、在教師的指導(dǎo)下，確定選題a．本次活動(dòng)共分為四個(gè)專題：“歷史學(xué)家”、“軍事學(xué)家”、“政治學(xué)家

”“文學(xué)藝術(shù)家”。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題，

同一專題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，并自主選出自己的組長。在組長的領(lǐng)導(dǎo)和組

織下，制定本小組的活動(dòng)方案。(活動(dòng)方案要切實(shí)可行。)

b．教師明確活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法。二、搜集資料、處理資料階段搜集資料，處理資料階段。在組長的組織與協(xié)調(diào)下，各小組展開活動(dòng)。

在活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開獨(dú)立的研究，又要與本組其他組員及時(shí)交流，互相合

作，共同探究，形成本小組的研究成果(活動(dòng)時(shí)間為一個(gè)星期，在活動(dòng)中，學(xué)生要

將搜集的資料及活動(dòng)過程記錄存檔，以備老師評(píng)價(jià)使用)。三、全班交流階段在全班展示本組的活動(dòng)成果，互相合作、共同探究。四、回味資料、感知戰(zhàn)爭a、回首二戰(zhàn)b、日軍滔天罪行c、關(guān)注阿富汗、關(guān)注伊拉克五、知識(shí)競賽（學(xué)生分四組：歷史學(xué)家組、軍事學(xué)家組、政治學(xué)家組、文學(xué)藝術(shù)家組）第一輪必答題（每題10分，計(jì)40分，超時(shí)或答錯(cuò)均不和分）第二輪搶答題（每題10分，計(jì)40分，本組學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充，超時(shí)或答錯(cuò)

均不給分。）第三輪風(fēng)險(xiǎn)題（計(jì)40分，答對得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)）六、鑄劍為犁應(yīng)有日你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？七、拓展作業(yè)1、仿寫一段歌詞（可仿寫《大刀向鬼子們頭上砍去》、《彈起我心愛的土琵琶》等）2、寫給日本中學(xué)生的一封信--南京大屠殺不能忘記八、活動(dòng)反思世界何時(shí)鑄劍為犁教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：１、知識(shí)與技能：搜集交流和戰(zhàn)爭有關(guān)的事件，故事，詩詞，歌曲等資料，豐富學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，積累語文知識(shí)；通過搜集交流和戰(zhàn)爭有關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力、寫作能力。2過程與方法：收集材料，課堂展示，方法多樣（看、說、背、誦、講、唱、思、寫）３、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的意識(shí)?！净顒?dòng)重點(diǎn)】目標(biāo)１、２?！净顒?dòng)器材】多媒體?！净顒?dòng)方法】教學(xué)過程一、教師布置活動(dòng)任務(wù)1、讓學(xué)生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。2、讓學(xué)生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。3、讓學(xué)生通過口語交際、寫作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。二、教師準(zhǔn)備1、向?qū)W生介紹幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書和提供相關(guān)網(wǎng)站讓學(xué)生閱讀或查閱。2、讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自愿組成五大活動(dòng)小組，確定小組負(fù)責(zé)人。3、組織各組成員開會(huì)研究活動(dòng)內(nèi)容、方式。三、活動(dòng)設(shè)想活動(dòng)分為準(zhǔn)備階段（二周時(shí)間）、成果展示階段（一課時(shí)）1、準(zhǔn)備階段全班同學(xué)共分為五大小組，分別為：第一組，歷史學(xué)家：主要通過媒體介紹的方式，讓學(xué)生在一般意義的了解基礎(chǔ)上，側(cè)重于對解放戰(zhàn)爭的重大戰(zhàn)役和二戰(zhàn)的了解。第二組，軍事學(xué)家：通過演講的形式，使學(xué)生對戰(zhàn)爭性質(zhì)作較為深入的分析，進(jìn)一步審視戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情和人類責(zé)任感。第三組，政治學(xué)家：通過網(wǎng)上論壇的形式，審視當(dāng)今的國際社會(huì)，就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步思考在現(xiàn)代科技的背景下的戰(zhàn)爭性質(zhì)。第四組，文學(xué)藝術(shù)家：通過不同形式的，富有文學(xué)、文化色彩的交流活動(dòng)，如背誦古今詩詞、講故事、賽成語、寫名言等，使學(xué)生對戰(zhàn)爭與文學(xué)的關(guān)系有所感悟，使學(xué)生對文學(xué)知識(shí)有所積累。第五組，新聞?dòng)浾呓M：采訪參加過戰(zhàn)爭的父輩，通過交談，記住歷史，珍惜和平。并承擔(dān)成果展示活動(dòng)中的穿線人。2、成果展示階段新聞?dòng)浾咝〗M貫穿整個(gè)活動(dòng)的始終，不僅主持人由記者承擔(dān)，而且在整個(gè)活動(dòng)中，記者可以隨機(jī)采訪，目的為了引發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的思考、探究。最后由記者小組寫出整個(gè)活動(dòng)的通訊報(bào)道。并布置全班同學(xué)寫一篇有關(guān)戰(zhàn)爭話題的作文。3、活動(dòng)評(píng)價(jià)階段教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外