鄉村振興視域下民族縣域青年思想政治教育：困境與突破一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景鄉村振興戰略作為解決新時代我國社會主要矛盾、實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的重大戰略部署，是黨和國家工作的重中之重。“務農重本，國之大綱”，農業農村農民問題是關系國計民生的根本性問題，沒有農業農村的現代化，就沒有國家的現代化。鄉村興則國家興，鄉村衰則國家衰。實施鄉村振興戰略，對于縮小城鄉差距、促進城鄉融合發展、實現共同富裕具有重要意義。民族縣域作為我國鄉村地區的重要組成部分，具有獨特的地理、文化和社會特征。在鄉村振興的偉大征程中，民族縣域青年作為最具活力和創造力的群體，肩負著推動民族縣域經濟發展、文化傳承與創新、社會和諧穩定的重要使命，是鄉村振興的主力軍和未來發展的希望。他們生于斯、長于斯，對家鄉有著深厚的情感和歸屬感，熟悉當地的風土人情和資源優勢，能夠更好地將自身的知識和技能與鄉村實際相結合，為鄉村發展注入新的活力。然而，隨著經濟全球化、社會信息化和文化多元化的深入發展，民族縣域青年的思想觀念、價值取向和行為方式受到了前所未有的沖擊和影響。一方面，西方文化的滲透、網絡信息的繁雜以及社會轉型期出現的各種問題，使得民族縣域青年在價值觀形成的關鍵時期容易受到各種思潮的干擾，如個人主義、拜金主義、享樂主義等不良思想的侵蝕，導致部分青年理想信念缺失、價值觀念扭曲、社會責任感淡薄。另一方面，民族縣域相對落后的經濟社會發展水平和教育資源，也在一定程度上限制了青年的成長和發展空間，使得他們在面對復雜多變的社會環境時，容易產生迷茫和困惑，缺乏正確的判斷和選擇能力。加強民族縣域青年思想政治教育迫在眉睫。思想政治教育作為培養人的思想道德素質和政治素養的重要手段，能夠引導民族縣域青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，增強社會責任感和使命感，提高他們的思想政治素質和辨別是非的能力，使其在鄉村振興的實踐中能夠堅守正確的方向，充分發揮自身的優勢和潛力，為民族縣域的發展貢獻力量。同時，加強民族縣域青年思想政治教育，也是傳承和弘揚民族優秀傳統文化、促進民族團結和社會穩定的重要舉措。通過思想政治教育，能夠讓民族縣域青年深入了解本民族的歷史文化和傳統習俗，增強民族自豪感和文化自信心，促進各民族之間的交流與融合，共同維護民族團結和社會和諧穩定。1.1.2研究意義本研究旨在深入探討鄉村振興視域下民族縣域青年思想政治教育的相關問題，具有重要的理論意義和實踐意義。理論意義：本研究有助于豐富和發展思想政治教育的理論體系。通過對民族縣域青年這一特定群體的思想政治教育進行研究，能夠拓展思想政治教育的研究領域，深化對思想政治教育對象的認識，進一步揭示思想政治教育的規律和特點，為思想政治教育理論的創新和發展提供新的思路和方法。同時，本研究將鄉村振興戰略與民族縣域青年思想政治教育相結合，從多學科交叉的視角進行分析，能夠促進思想政治教育學與社會學、民族學、教育學等學科的融合與交流，推動相關學科的共同發展。實踐意義：本研究對于加強民族縣域青年思想政治教育，促進鄉村振興戰略的實施具有重要的實踐指導意義。通過深入了解民族縣域青年的思想政治狀況和需求，能夠為制定更加針對性和實效性的思想政治教育策略提供依據，提高思想政治教育的質量和效果。同時，本研究提出的加強民族縣域青年思想政治教育的路徑和方法，能夠為政府部門、教育機構、社會組織等開展相關工作提供參考，有助于整合各方資源，形成教育合力，共同推動民族縣域青年思想政治教育工作的開展。此外，通過加強民族縣域青年思想政治教育，培養一批有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青年，能夠為鄉村振興提供強有力的人才支撐，促進民族縣域經濟社會的可持續發展，推動鄉村振興戰略目標的實現。1.2國內外研究現狀1.2.1國外研究現狀國外對于鄉村振興和青年發展的研究較為豐富，但專門針對民族縣域青年思想政治教育的研究相對較少。在鄉村振興研究方面，國外主要聚焦于鄉村發展模式、產業轉型、生態保護以及社會治理等領域。例如，日本的“一村一品”運動，通過挖掘地方特色農產品和文化資源，發展特色農業和鄉村旅游業，推動了鄉村經濟的發展和文化傳承，提高了鄉村地區的產業競爭力和居民生活質量，其成功經驗為許多國家提供了借鑒。美國注重發展農村旅游和生態農業，通過完善的基礎設施建設和政策支持，吸引了大量游客，提高了農村地區的經濟收入，同時保護了鄉村生態環境。德國通過發展農村旅游、農產品加工和創新農業等手段，形成了一套完善的鄉村振興政策體系，提高了農村地區的經濟發展水平，得到了廣大農村居民的支持和參與。在青年發展研究方面，國外學者關注青年的價值觀、社會參與、職業發展等方面。他們認為，青年是社會變革的重要力量，應積極引導青年參與社會事務，培養他們的社會責任感和公民意識。一些研究探討了如何為青年提供更好的教育和培訓機會，以提升他們的就業能力和職業素養，促進青年的全面發展。例如，通過建立職業培訓體系，為青年提供與市場需求相匹配的技能培訓，幫助他們順利進入職場。然而，由于國外的社會制度、文化背景和民族結構與我國存在差異，其研究成果不能直接應用于我國民族縣域青年思想政治教育。但國外在鄉村振興和青年發展研究中所采用的一些方法和理念，如注重實證研究、強調可持續發展、關注青年的主體地位等，對本研究具有一定的啟示和借鑒意義。1.2.2國內研究現狀國內關于鄉村振興和青年思想政治教育的研究成果豐碩。在鄉村振興研究方面，學者們圍繞鄉村振興戰略的內涵、目標、路徑和政策等方面展開了深入探討。在內涵與目標上，普遍認為鄉村振興是實現農業農村現代化，促進鄉村經濟、社會、文化、生態全面發展，縮小城鄉差距，實現共同富裕的重要戰略。在路徑研究上，涵蓋了推動農業產業升級，發展農村電商、鄉村旅游等新產業新業態；加強農村基礎設施建設，改善農村交通、水利、電力等條件；提升農村公共服務水平，包括教育、醫療、文化等方面；推進鄉村治理體系和治理能力現代化，加強基層黨組織建設，完善村民自治制度等多個方面。在政策研究上，主要分析了國家和地方出臺的一系列鄉村振興政策的實施效果和存在問題，并提出了相應的改進建議。在青年思想政治教育研究方面，學者們對青年思想政治教育的重要性、內容、方法和途徑等進行了廣泛研究。強調青年思想政治教育對于培養社會主義建設者和接班人的重要意義，認為應通過加強理想信念教育、愛國主義教育、道德教育等，引導青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教育方法上，提出了理論教育與實踐教育相結合、顯性教育與隱性教育相結合、線上教育與線下教育相結合等多種方法。在教育途徑上，涵蓋了學校教育、家庭教育、社會教育等多個方面，強調要形成教育合力，共同促進青年思想政治素質的提升。針對民族縣域青年思想政治教育，部分學者也進行了相關研究。這些研究主要關注民族縣域青年的思想政治狀況、特點以及面臨的問題，提出要結合民族縣域的實際情況，加強對青年的思想政治教育，傳承和弘揚民族優秀傳統文化，增強民族認同感和文化自信心，同時要關注青年的就業創業需求，提供相應的支持和引導。但目前的研究還存在一些不足之處，如對民族縣域青年思想政治教育的系統性和針對性研究不夠深入，缺乏對鄉村振興戰略與民族縣域青年思想政治教育之間內在聯系的深入分析，在教育方法和途徑的創新方面還有待加強等。1.2.3研究現狀評述綜上所述，國內外學者在鄉村振興和青年思想政治教育領域取得了豐富的研究成果，但針對鄉村振興視域下民族縣域青年思想政治教育的研究還存在一定的不足。現有研究較少從鄉村振興戰略的宏觀背景出發，深入探討民族縣域青年思想政治教育的獨特性和重要性，以及如何通過思想政治教育更好地引導民族縣域青年投身鄉村振興實踐。此外，在研究方法上，多以理論研究為主，實證研究相對較少，缺乏對民族縣域青年思想政治教育實際情況的深入調查和分析。本研究將在借鑒現有研究成果的基礎上，結合民族縣域的實際情況，運用多種研究方法，深入探討鄉村振興視域下民族縣域青年思想政治教育的相關問題，以期為加強民族縣域青年思想政治教育提供有益的參考和借鑒。1.3研究方法與創新點1.3.1研究方法文獻研究法：通過廣泛查閱國內外相關文獻，包括學術期刊論文、學位論文、研究報告、政策文件等，全面梳理鄉村振興、青年思想政治教育以及民族縣域發展等領域的研究成果，了解已有研究的現狀、熱點和不足，為本研究提供堅實的理論基礎和研究思路。例如，在分析鄉村振興戰略對民族縣域青年思想政治教育的新要求時，參考了大量關于鄉村振興政策解讀和青年發展需求的文獻，從而準確把握時代背景和研究方向。問卷調查法：設計針對民族縣域青年思想政治教育狀況的調查問卷，選取具有代表性的民族縣域，對不同年齡、性別、職業、教育程度的青年進行抽樣調查。通過問卷調查，收集民族縣域青年的思想觀念、價值取向、政治認知、對鄉村振興的認知與參與意愿等方面的數據，并運用統計學方法對數據進行分析，以了解民族縣域青年思想政治教育的現狀和存在的問題。比如，在問卷中設置關于青年對鄉村振興戰略的了解程度、參與鄉村振興實踐的經歷和感受等問題，通過數據分析揭示青年在鄉村振興中的思想動態和行為表現。訪談法：對民族縣域的青年代表、教育工作者、基層干部等進行深入訪談。與青年代表交流，了解他們在成長過程中所面臨的思想困惑、對思想政治教育的期望和需求；與教育工作者訪談，獲取他們在開展青年思想政治教育工作中的經驗、問題和建議；與基層干部溝通，了解鄉村振興戰略在當地的實施情況以及對青年思想政治教育的影響。通過訪談，深入挖掘民族縣域青年思想政治教育的實際情況和深層次問題，為研究提供豐富的一手資料。例如，在訪談中，一位基層干部提到當地青年對鄉村特色文化傳承的關注度不高，這為后續研究如何加強青年的文化認同提供了重要線索。案例分析法：選取民族縣域中在青年思想政治教育和鄉村振興實踐方面具有典型性的案例進行深入分析。研究這些案例中成功的經驗和做法，如某些地區通過開展特色文化活動，激發了青年對家鄉的熱愛和參與鄉村振興的積極性；同時，分析案例中存在的問題和不足，如一些鄉村在吸引青年返鄉創業過程中遇到的政策落實不到位等問題。通過案例分析，總結可推廣的經驗和模式，為其他地區提供借鑒和啟示。1.3.2創新點研究視角創新：將鄉村振興戰略與民族縣域青年思想政治教育相結合，從這一獨特視角出發，深入探究兩者之間的內在聯系和相互作用。突破以往單獨研究鄉村振興或青年思想政治教育的局限，強調在鄉村振興的大背景下，如何通過加強思想政治教育，更好地引導民族縣域青年投身鄉村振興實踐，為鄉村振興提供有力的人才支撐和思想保障，豐富了鄉村振興和青年思想政治教育的研究內涵。研究方法創新：綜合運用多種研究方法，形成研究方法的有機組合。在文獻研究的基礎上，通過問卷調查獲取大規模的數據，以量化分析民族縣域青年思想政治教育的現狀；利用訪談法深入了解不同群體的觀點和經驗，彌補問卷調查的不足；結合案例分析法，從具體實踐中總結經驗教訓，增強研究的針對性和實用性。這種多方法融合的研究方式，能夠更全面、深入地揭示研究問題，提高研究成果的可信度和應用價值。研究內容創新：聚焦民族縣域青年這一特定群體，深入研究其在鄉村振興視域下思想政治教育的特點、問題和對策。關注民族縣域的地域特色、文化傳統和社會結構對青年思想政治教育的影響，提出具有針對性的教育策略和方法。同時，注重挖掘民族縣域青年在鄉村振興中的主體作用和獨特價值，探討如何通過思想政治教育激發他們的內生動力，促進民族縣域的可持續發展，為民族縣域青年思想政治教育提供了新的研究內容和方向。二、相關概念與理論基礎2.1相關概念界定2.1.1鄉村振興鄉村振興戰略是習近平總書記在黨的十九大報告中提出的重大戰略，旨在解決新時代我國社會主要矛盾，實現農業農村現代化，推動鄉村經濟、社會、文化、生態等全面發展，縮小城鄉差距，實現全體人民共同富裕。這一戰略的實施，是對我國鄉村發展歷史使命的深刻把握，是對新時代鄉村發展規律的精準洞察，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。鄉村振興戰略的目標任務分階段逐步推進。到2020年，鄉村振興取得重要進展，制度框架和政策體系基本形成，農業綜合生產能力穩步提升，農村一二三產業融合發展水平進一步提升，農民增收渠道進一步拓寬，城鄉居民生活水平差距持續縮小，現行標準下農村貧困人口實現脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區域性整體貧困，農村基礎設施建設深入推進，農村人居環境明顯改善，美麗宜居鄉村建設扎實推進，城鄉基本公共服務均等化水平進一步提高，城鄉融合發展體制機制初步建立，農村對人才吸引力逐步增強，農村生態環境明顯好轉，農業生態服務能力進一步提高，以黨組織為核心的農村基層組織建設進一步加強，鄉村治理體系進一步完善，黨的農村工作領導體制機制進一步健全。到2035年，鄉村振興取得決定性進展，農業農村現代化基本實現。農業結構得到根本性改善，農民就業質量顯著提高，相對貧困進一步緩解，共同富裕邁出堅實步伐，城鄉基本公共服務均等化基本實現，城鄉融合發展體制機制更加完善，鄉風文明達到新高度，鄉村治理體系更加完善，農村生態環境根本好轉，美麗宜居鄉村基本實現。到2050年，鄉村全面振興，農業強、農村美、農民富全面實現，鄉村將成為經濟繁榮、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕的美好家園，實現農業農村現代化的高質量發展，為中華民族偉大復興奠定堅實基礎。鄉村振興戰略的任務涵蓋多個方面，包括產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕等。產業興旺是鄉村振興的基石，通過發展現代農業、農村電商、鄉村旅游等產業，推動農村一二三產業融合發展，提高農業產業的附加值和競爭力，促進農村經濟的增長，為鄉村振興提供堅實的物質基礎。生態宜居強調保護和改善農村生態環境，加強農村基礎設施建設，推進農村人居環境整治，打造山清水秀、環境優美的鄉村生活環境，讓農村成為人們向往的宜居之地。鄉風文明注重傳承和弘揚鄉村優秀傳統文化，培育文明鄉風、良好家風、淳樸民風，提高農民的思想道德素質和科學文化水平，豐富農民的精神文化生活，營造文明和諧的鄉村氛圍。治理有效要求加強農村基層黨組織建設，完善村民自治制度，推進鄉村治理體系和治理能力現代化，提高鄉村社會治理水平，維護農村社會穩定和諧。生活富裕旨在增加農民收入，提高農民生活水平，讓農民共享鄉村振興的成果，過上幸福美好的生活。對于民族縣域而言，鄉村振興戰略具有更為特殊的意義。民族縣域通常擁有豐富的自然資源和獨特的民族文化，這些資源是民族縣域發展的寶貴財富。通過實施鄉村振興戰略，可以充分挖掘和利用這些資源，發展特色產業，如民族文化旅游、特色農產品種植與加工等，促進民族縣域經濟的發展，提高民族地區居民的生活水平。同時，鄉村振興戰略還有助于保護和傳承民族文化，增強民族認同感和凝聚力，促進民族團結和社會穩定。在鄉村振興過程中，注重對民族文化的保護和傳承，將民族文化元素融入到鄉村建設和產業發展中，不僅可以豐富鄉村文化內涵，還可以推動民族文化的創新和發展，使其在新時代煥發出新的活力。此外，鄉村振興戰略的實施還有利于促進民族縣域的生態保護和可持續發展，實現經濟、社會、文化與生態的協調發展。2.1.2民族縣域青年民族縣域青年是指生活在民族自治縣或民族聚居縣域，年齡在14-35周歲之間的青年群體。這一年齡段的劃分主要基于青年在生理、心理和社會角色等方面的特點。在生理上，14周歲以后，青少年的身體發育逐漸成熟，具備了更強的體力和適應能力；在心理上，這一階段的青年開始形成獨立的思考能力和價值觀，對世界充滿好奇和探索欲望；在社會角色方面，他們逐漸從學校走向社會，開始承擔起更多的社會責任，如就業、創業、組建家庭等。民族縣域青年是民族縣域發展的未來和希望，他們的成長和發展對于民族縣域的繁榮穩定具有至關重要的作用。民族縣域青年在鄉村振興中扮演著重要的角色，具有不可替代的作用。他們是鄉村產業發展的主力軍，憑借自身的知識和技能，能夠積極參與到農業現代化、農村電商、鄉村旅游等產業的發展中，推動鄉村產業的創新和升級。例如，一些民族縣域青年利用互聯網技術，開展農產品電商銷售，拓寬了農產品的銷售渠道，提高了農民的收入；還有一些青年回鄉創業，發展特色養殖、種植產業，帶動了當地經濟的發展。民族縣域青年是鄉村文化傳承與創新的重要力量。他們對本民族的文化有著深厚的情感和認同感，能夠積極傳承和弘揚民族優秀傳統文化，同時，他們也具有創新精神，能夠將現代元素與民族文化相結合，推動民族文化的創新發展，為鄉村文化注入新的活力。在一些民族地區，青年們通過舉辦民族文化節、開發民族文化創意產品等方式，讓更多的人了解和喜愛民族文化。民族縣域青年還是鄉村治理的積極參與者，他們具有較強的民主意識和社會責任感，能夠積極參與到鄉村事務的管理和決策中，為鄉村治理提供新的思路和方法，促進鄉村治理體系和治理能力的現代化。在一些鄉村，青年志愿者組織積極參與到環境衛生整治、矛盾糾紛調解等工作中，為鄉村的和諧穩定做出了貢獻。2.1.3思想政治教育思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。思想政治教育的根本目的是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，提高人們的思想政治素質，促進人的全面發展。思想政治教育的內容豐富多樣，涵蓋了多個方面。政治理論教育是思想政治教育的核心內容，包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系等，通過政治理論教育，引導人們樹立正確的政治方向，堅定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念。思想教育包括理想信念教育、愛國主義教育、集體主義教育等，旨在培養人們的正確思想觀念，激發人們的愛國熱情和集體榮譽感，增強民族自豪感和凝聚力。道德教育涵蓋社會公德、職業道德、家庭美德等，通過道德教育，引導人們遵守社會道德規范，培養良好的道德品質和行為習慣，提高社會文明程度。法治教育旨在普及法律知識，提高人們的法律意識和法治觀念，使人們自覺遵守法律法規，維護社會秩序。心理健康教育關注人們的心理健康，幫助人們樹立積極的人生觀和價值觀，培養良好的心理素質和應對挫折的能力，促進身心健康發展。思想政治教育的方法多種多樣，常見的方法包括理論教育法、實踐教育法、榜樣示范法、自我教育法等。理論教育法通過課堂教學、講座、培訓等形式，系統地傳授思想政治理論知識，幫助人們掌握正確的思想理論體系，提高理論素養。實踐教育法通過組織社會實踐活動、志愿服務、生產勞動等，讓人們在實踐中體驗和感悟思想政治教育的內容，加深對理論知識的理解和運用，提高實踐能力和社會責任感。榜樣示范法通過樹立先進典型，宣傳榜樣的事跡和精神，引導人們學習榜樣，激發人們的積極性和創造性，形成良好的道德風尚。自我教育法強調個體的自我反思、自我約束和自我提升，通過自我學習、自我修養等方式，不斷提高自身的思想政治素質。思想政治教育對于民族縣域青年具有重要意義。在思想層面，能夠幫助民族縣域青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導他們正確認識社會發展規律，明確人生目標和方向，避免受到不良思想的侵蝕。在當前社會，各種思潮相互激蕩，民族縣域青年容易受到個人主義、拜金主義、享樂主義等不良思想的影響，通過思想政治教育，可以幫助他們增強辨別是非的能力，堅定理想信念，堅守正確的價值取向。在政治層面，思想政治教育能夠增強民族縣域青年的政治意識和國家意識，培養他們的愛國情懷和民族自豪感，使他們自覺維護國家統一和民族團結。民族縣域青年作為民族地區的未來和希望，他們的政治態度和行為對于民族地區的穩定和發展至關重要。通過思想政治教育，讓他們深刻認識到國家的重要性，增強對國家的認同感和歸屬感，積極參與到國家建設和民族發展的事業中。在社會層面，思想政治教育能夠提高民族縣域青年的社會責任感和公民意識，促進他們積極參與社會事務，為鄉村振興和社會發展貢獻力量。在鄉村振興的過程中，民族縣域青年需要具備強烈的社會責任感和使命感，積極投身到鄉村產業發展、文化建設、生態保護等工作中。思想政治教育可以激發他們的社會責任感，培養他們的公民意識，使他們成為有擔當、有作為的新時代青年，為民族縣域的發展做出積極貢獻。2.2理論基礎2.2.1馬克思主義青年觀馬克思主義青年觀是馬克思主義理論體系的重要組成部分，是辯證唯物主義和歷史唯物主義在青年工作領域的具體運用和發展，為民族縣域青年思想政治教育提供了科學的理論指導和堅實的思想基礎。馬克思、恩格斯、列寧等馬克思主義經典作家從不同角度對青年的地位、作用、發展等問題進行了深入闡述，形成了系統的青年觀。馬克思和恩格斯高度重視青年在社會發展中的重要作用，認為青年是推動歷史前進的重要力量，是無產階級革命事業的未來和希望。在無產階級革命進程中，“最先進的工人完全了解，他們階級的未來，從而也是人類的未來，完全取決于正在成長的工人一代的教育”。青年具有朝氣蓬勃、富有創造力和進取精神的特點，能夠積極投身于社會變革和建設中，為實現社會進步貢獻力量。在工業革命時期，青年工人積極參與工人運動，為爭取自身權益和社會公平正義而斗爭，成為推動社會變革的重要力量。列寧在繼承和發展馬克思恩格斯青年觀的基礎上，進一步強調了青年在社會主義建設中的重要性。他指出，青年是社會主義建設的生力軍，要把青年培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者。列寧重視青年的教育和培養，認為青年應該通過學習和實踐，掌握先進的科學技術和文化知識，提高自身素質，為社會主義事業貢獻力量。在蘇聯社會主義建設時期，大量青年積極參與到國家的工業化、農業集體化等建設中，為蘇聯的發展做出了重要貢獻。馬克思主義青年觀強調青年的全面發展，認為青年不僅要具備扎實的科學文化知識和專業技能，還要具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及良好的道德品質和社會責任感。在思想政治教育方面，要引導青年樹立正確的政治方向，堅定對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念。通過加強思想政治教育，幫助青年正確認識社會發展規律，明確自己的歷史使命和責任，培養他們的愛國主義、集體主義和社會主義精神。在道德教育方面，要培養青年的社會公德、職業道德和家庭美德，引導他們遵守社會道德規范，樹立正確的道德觀念，做一個有道德、有良知的人。同時，要注重青年的心理健康教育，幫助他們樹立積極樂觀的人生態度，培養良好的心理素質和應對挫折的能力。馬克思主義青年觀還強調社會環境對青年成長的影響。社會環境是青年成長的重要外部條件，良好的社會環境能夠為青年的成長提供有利的條件和支持，而不良的社會環境則可能對青年的思想和行為產生負面影響。因此，要營造良好的社會氛圍，為青年的成長創造有利的社會環境。要加強社會主義核心價值觀的宣傳和教育，弘揚正能量，抵制不良思想和文化的侵蝕。要加強社會文化建設，豐富青年的精神文化生活，提供健康有益的文化產品和活動，引導青年樹立正確的審美觀念和文化追求。要加強社會法治建設，維護社會公平正義，為青年的成長提供穩定的社會秩序和法律保障。在民族縣域青年思想政治教育中，運用馬克思主義青年觀具有重要的指導意義。要充分認識到民族縣域青年在鄉村振興中的重要作用，激發他們的積極性和創造性，引導他們積極投身于鄉村振興的實踐中。要關注民族縣域青年的全面發展需求，加強思想政治教育、文化教育、職業技能培訓等，提高他們的綜合素質，為他們的成長和發展提供支持和幫助。要注重營造良好的社會環境，結合民族縣域的實際情況，傳承和弘揚民族優秀傳統文化，加強民族團結教育，促進各民族青年之間的交流與合作，共同為民族縣域的發展貢獻力量。同時，要關注社會發展對民族縣域青年的影響，及時引導他們正確應對各種挑戰和機遇，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2.2.2習近平新時代中國特色社會主義思想習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華，實現了馬克思主義中國化時代化新的飛躍。這一思想為鄉村振興和青年思想政治教育提供了根本遵循和行動指南，在民族縣域青年思想政治教育中發揮著重要的引領作用。在鄉村振興方面，習近平總書記高度重視鄉村發展，提出了一系列關于鄉村振興的重要論述和戰略部署。強調要堅持農業農村優先發展，按照產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉融合發展體制機制和政策體系，加快推進農業農村現代化。這些論述為民族縣域實施鄉村振興戰略指明了方向，提供了具體的工作思路和方法。在產業興旺方面，鼓勵民族縣域挖掘自身特色資源，發展特色農業、鄉村旅游、農村電商等產業，推動農村一二三產業融合發展，提高農業產業的附加值和競爭力。在生態宜居方面，強調要加強農村生態環境保護，推進農村人居環境整治，打造美麗宜居鄉村，讓農村成為人們向往的家園。在鄉風文明方面，注重傳承和弘揚鄉村優秀傳統文化，培育文明鄉風、良好家風、淳樸民風，提高農民的思想道德素質和科學文化水平。在治理有效方面，要求加強農村基層黨組織建設，完善村民自治制度，推進鄉村治理體系和治理能力現代化，提高鄉村社會治理水平。在生活富裕方面，致力于增加農民收入，提高農民生活水平，讓農民共享鄉村振興的成果。對于青年思想政治教育，習近平總書記也給予了高度關注，對青年一代寄予了殷切期望。強調青年是國家的未來、民族的希望，青年興則國家興，青年強則國家強。要求廣大青年堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。這些重要論述為民族縣域青年思想政治教育提供了明確的目標和方向。要引導民族縣域青年堅定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現中華民族偉大復興中國夢的信心，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。要培養民族縣域青年的愛國情懷和社會責任感，讓他們深刻認識到自己肩負的歷史使命和責任，積極投身于鄉村振興和國家建設的偉大事業中。要注重培養民族縣域青年的創新精神和實踐能力，鼓勵他們勇于探索、敢于創新，在實踐中鍛煉自己，提高解決實際問題的能力。在民族縣域青年思想政治教育中，深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，需要結合民族縣域的實際情況，采取切實有效的措施。要加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習和宣傳，通過開展各種形式的教育培訓活動，讓民族縣域青年深入理解這一思想的內涵和精神實質，將其轉化為自己的思想武器和行動指南。要將習近平新時代中國特色社會主義思想融入到民族縣域青年思想政治教育的全過程，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個環節，形成全方位、多層次的教育體系。在學校教育中，要將這一思想納入課程體系，通過課堂教學、社會實踐、校園文化活動等形式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在家庭教育中，家長要以身作則，用習近平新時代中國特色社會主義思想教育和影響子女，培養他們的良好品德和行為習慣。在社會教育中，要充分利用各種社會資源，如文化場館、圖書館、博物館等，開展豐富多彩的教育活動，營造濃厚的學習氛圍。要引導民族縣域青年將習近平新時代中國特色社會主義思想與鄉村振興的實踐相結合，鼓勵他們積極參與鄉村產業發展、文化建設、生態保護等工作，在實踐中踐行這一思想，為鄉村振興貢獻自己的力量。2.2.3思想政治教育相關理論思想政治教育相關理論為民族縣域青年思想政治教育提供了重要的理論支撐和方法指導，其中灌輸理論和接受理論在民族縣域青年思想政治教育中具有重要的應用價值。灌輸理論是思想政治教育的重要理論之一，由馬克思、恩格斯提出，列寧進一步豐富和發展。該理論認為，工人階級不能自發地產生科學社會主義意識，這種意識必須從外部灌輸進去。在民族縣域青年思想政治教育中，灌輸理論具有重要的指導意義。由于民族縣域青年所處的環境和自身認知水平的限制，他們可能難以自發地形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及對馬克思主義理論的深刻理解。因此，需要通過有目的、有計劃、有組織的教育活動，將正確的思想觀念、政治觀點和道德規范灌輸到他們的頭腦中。通過課堂教學、專題講座、培訓活動等形式，向民族縣域青年系統地傳授馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀等內容，幫助他們樹立正確的政治方向和價值取向。同時，要注重灌輸的方式方法，避免生硬的說教，采用生動形象、通俗易懂的方式，結合實際案例和生活經驗，增強灌輸的吸引力和感染力，提高民族縣域青年的學習興趣和接受程度。接受理論強調受教育者在思想政治教育過程中的主體地位和主動作用，認為受教育者不是被動地接受教育內容，而是根據自己的認知結構、興趣愛好、價值取向等對教育內容進行選擇、理解和內化。在民族縣域青年思想政治教育中，運用接受理論，需要充分考慮民族縣域青年的特點和需求。民族縣域青年具有獨特的生活背景、文化傳統和心理特征，他們對思想政治教育內容的接受程度和方式可能與其他群體有所不同。因此，要深入了解民族縣域青年的思想狀況、興趣愛好和實際需求，根據他們的特點選擇合適的教育內容和方法。在教育內容上，要貼近民族縣域青年的生活實際，關注他們關心的熱點問題，如就業創業、鄉村發展、民族文化傳承等，將思想政治教育內容與這些實際問題相結合，使教育內容更具針對性和實用性。在教育方法上，要注重啟發式、互動式教學，鼓勵民族縣域青年積極參與討論、交流和實踐活動，充分發揮他們的主觀能動性，提高他們對思想政治教育內容的接受度和認同感。同時，要關注民族縣域青年在接受思想政治教育過程中的反饋，及時調整教育策略和方法，以更好地滿足他們的需求，提高思想政治教育的效果。此外，思想政治教育的其他理論，如主體間性理論、隱性教育理論等，也對民族縣域青年思想政治教育具有一定的啟示和借鑒意義。主體間性理論強調教育者與受教育者之間的平等、互動和交流關系，在民族縣域青年思想政治教育中，要尊重民族縣域青年的主體地位，建立良好的師生關系和教育者與受教育者之間的互動關系，促進雙方的共同成長和發展。隱性教育理論強調通過潛移默化的方式對受教育者進行思想政治教育，在民族縣域青年思想政治教育中，可以利用民族縣域的文化傳統、風俗習慣、社會環境等資源，開展豐富多彩的文化活動、社會實踐活動等，使民族縣域青年在不知不覺中受到思想政治教育的影響，提高他們的思想政治素質。三、鄉村振興與民族縣域青年思想政治教育的內在聯系3.1鄉村振興對民族縣域青年思想政治教育的影響3.1.1提供新的發展機遇鄉村振興戰略的實施為民族縣域青年思想政治教育帶來了多方面的發展機遇，主要體現在政策支持、經濟發展和文化繁榮等領域。在政策支持方面，國家高度重視鄉村振興，出臺了一系列扶持政策，為民族縣域青年思想政治教育提供了堅實的政策保障。政府加大了對民族縣域教育的投入，改善了教育基礎設施，提高了教育資源的配置水平。在一些民族縣域，新建了現代化的學校和圖書館，配備了先進的教學設備，為青年提供了良好的學習環境。同時，政府還出臺了相關政策，鼓勵高校畢業生到民族縣域就業創業，為民族縣域青年思想政治教育注入了新的活力。通過實施“三支一扶”“大學生志愿服務西部計劃”等項目，吸引了大量優秀青年人才到民族縣域工作，他們不僅為當地的經濟發展做出了貢獻，還帶來了新的思想觀念和教育理念，豐富了民族縣域青年思想政治教育的內容和形式。此外，政府還加強了對民族縣域思想政治教育工作的指導和管理，制定了相關的規劃和標準，明確了工作目標和任務，為民族縣域青年思想政治教育的有序開展提供了有力的支持。經濟發展是鄉村振興的核心目標之一，也為民族縣域青年思想政治教育創造了有利條件。隨著鄉村振興戰略的推進，民族縣域的經濟得到了快速發展，產業結構不斷優化升級，為民族縣域青年提供了更多的就業創業機會。一些民族縣域依托當地的自然資源和民族文化，發展特色農業、鄉村旅游、民族手工藝等產業，吸引了大量青年返鄉創業。在這些產業發展過程中，青年們不僅實現了自身的價值，還增強了對家鄉的認同感和歸屬感。同時，經濟的發展也提高了民族縣域青年的生活水平，使他們有更多的時間和精力關注自身的思想政治修養。他們通過參加各種培訓、學習和交流活動，不斷提升自己的思想政治素質。此外，經濟的發展還促進了民族縣域與外界的交流與合作，使青年們能夠接觸到更多的先進思想和文化，拓寬了他們的視野，為思想政治教育提供了更豐富的素材和更廣闊的空間。文化繁榮是鄉村振興的重要內容，對民族縣域青年思想政治教育具有重要的推動作用。民族縣域擁有豐富的民族文化資源，這些文化資源是民族縣域青年思想政治教育的寶貴財富。在鄉村振興過程中，民族縣域注重對民族文化的保護和傳承，開展了豐富多彩的文化活動，如民族文化節、民俗展覽、傳統技藝傳承等，這些活動不僅豐富了民族縣域青年的精神文化生活，還增強了他們對民族文化的認同感和自豪感。通過參與這些文化活動，青年們深入了解了本民族的歷史文化和傳統習俗，培養了愛國情懷和民族精神。同時，民族縣域還積極推動文化創新，將現代元素與民族文化相結合，打造具有時代特色的文化產品和文化品牌，吸引了更多青年的關注和參與。一些民族縣域開發了具有民族特色的文化創意產品，如民族服飾、手工藝品、文化旅游紀念品等，這些產品不僅具有經濟價值，還傳播了民族文化，激發了青年對民族文化的創新熱情。此外，文化繁榮還促進了民族縣域文化產業的發展，為民族縣域青年提供了更多的文化就業機會，使他們能夠在文化領域發揮自己的才能，實現自己的人生價值。3.1.2提出新的挑戰在鄉村振興的進程中，民族縣域青年思想政治教育面臨著諸多新的挑戰，主要體現在多元文化沖擊、網絡環境影響以及青年思想變化等方面。隨著經濟全球化和文化多元化的深入發展，民族縣域青年面臨著多元文化的沖擊。西方文化的滲透、網絡文化的興起以及不同民族文化之間的交流與碰撞，使民族縣域青年的思想觀念和價值取向受到了前所未有的影響。西方文化中的個人主義、拜金主義、享樂主義等不良思想，通過各種渠道傳入民族縣域，對青年的價值觀產生了一定的侵蝕。部分青年盲目追求西方的生活方式和價值觀念，忽視了本民族的優秀傳統文化，導致民族認同感和文化自信心下降。同時，網絡文化的快速發展也給民族縣域青年帶來了新的挑戰。網絡上信息繁雜，良莠不齊，一些虛假信息、低俗內容、不良思想充斥其中，容易誤導青年的思想和行為。一些青年沉迷于網絡虛擬世界，缺乏現實人際交往，導致社會責任感和道德意識淡薄。此外，不同民族文化之間的交流與碰撞，也可能引發文化沖突和矛盾，影響民族縣域青年的民族團結意識和社會和諧觀念。在信息時代，網絡已成為民族縣域青年獲取信息、交流溝通和娛樂休閑的重要平臺。然而，網絡環境的復雜性和開放性給民族縣域青年思想政治教育帶來了諸多難題。一方面，網絡信息傳播速度快、范圍廣，一些負面信息和不良思想能夠在短時間內迅速擴散，加大了思想政治教育的引導難度。例如，一些網絡謠言、虛假新聞等容易誤導青年的認知，影響他們對事物的正確判斷。另一方面，網絡的虛擬性和匿名性使得一些青年在網絡上的行為缺乏約束，容易出現道德失范和違法犯罪行為。部分青年在網絡上發表不當言論，傳播不良信息，甚至參與網絡暴力等活動，嚴重影響了網絡環境的健康和社會的穩定。此外，網絡社交平臺的興起，改變了青年的社交方式和人際關系，使他們更容易受到網絡群體的影響。一些青年在網絡社交中受到不良群體的誘導，逐漸偏離正確的價值觀和行為準則。鄉村振興戰略的實施，使民族縣域的社會經濟發生了深刻變化，這些變化也導致了民族縣域青年思想的變化，給思想政治教育帶來了新的挑戰。隨著民族縣域經濟的發展和生活水平的提高，青年的需求日益多樣化，他們不僅關注物質生活的改善，還更加注重精神文化的追求和個人價值的實現。一些青年對傳統的思想政治教育內容和方式產生了抵觸情緒，認為其缺乏吸引力和實用性。同時，鄉村振興過程中，青年面臨著更多的就業創業壓力和社會競爭，容易產生焦慮、迷茫等負面情緒。部分青年在面對困難和挫折時，缺乏堅定的信念和頑強的意志，容易放棄自己的理想和追求。此外，隨著民族縣域青年受教育程度的提高和對外交流的增多，他們的主體意識和民主意識不斷增強，對思想政治教育的要求也越來越高。他們希望思想政治教育能夠更加貼近實際、貼近生活、貼近青年，能夠真正解決他們在學習、工作和生活中遇到的問題。3.2民族縣域青年思想政治教育對鄉村振興的作用3.2.1為鄉村振興提供人才支撐民族縣域青年思想政治教育在鄉村振興戰略中具有重要的人才支撐作用，通過培養青年正確的價值觀和責任感，能夠塑造一支高素質的鄉村振興人才隊伍。思想政治教育能夠引導民族縣域青年樹立正確的價值觀，使其深刻認識到鄉村振興對于國家發展和民族復興的重要意義，從而激發他們投身鄉村建設的熱情和動力。在教育過程中，深入開展愛國主義教育，讓青年了解國家的發展戰略和鄉村振興的戰略目標，明白鄉村是國家的根基，鄉村振興是實現中華民族偉大復興的關鍵環節，從而增強他們對國家和民族的責任感，將個人的理想追求與鄉村振興的偉大事業緊密結合起來。加強集體主義教育，培養青年的團隊合作精神和集體榮譽感，使他們認識到鄉村振興是全體鄉村人民共同的事業，需要大家齊心協力、共同奮斗。在一些民族縣域，通過組織青年參與鄉村基礎設施建設、產業發展等項目，讓他們在實踐中體會集體的力量，增強集體意識和責任感。開展職業道德教育，引導青年樹立正確的職業觀和敬業精神，使他們在鄉村振興的各個崗位上都能盡職盡責、努力工作。對于從事農業生產的青年，培養他們對農業的熱愛和科學種植、養殖的專業精神；對于從事鄉村旅游服務的青年，培養他們的服務意識和誠信經營的理念。社會責任感是民族縣域青年投身鄉村振興的重要動力源泉，思想政治教育能夠有效增強青年的社會責任感。通過開展社會實踐活動，如組織青年參與鄉村扶貧幫困、環境保護、文化傳承等志愿服務活動，讓他們親身感受鄉村發展中存在的問題和需求，激發他們為解決這些問題而努力的決心和責任感。在一些民族縣域，青年志愿者積極參與到關愛留守兒童和孤寡老人的活動中，為他們提供生活幫助和精神慰藉，在這個過程中，青年們深刻體會到自己的社會責任，增強了服務社會的意識。加強榜樣教育，宣傳在鄉村振興中涌現出的先進人物和典型事跡，讓民族縣域青年以他們為榜樣，學習他們的奉獻精神和擔當意識。如宣傳返鄉創業青年帶領村民發展特色產業、脫貧致富的故事，激勵更多青年投身鄉村創業，為鄉村經濟發展貢獻力量。同時，引導青年關注鄉村的可持續發展，培養他們的生態意識和環保責任感，使他們在鄉村振興過程中注重生態環境保護，實現經濟發展與生態保護的協調共進。具備專業技能和創新能力是民族縣域青年在鄉村振興中發揮作用的關鍵，思想政治教育能夠促進青年專業技能和創新能力的提升。在思想政治教育過程中，注重將思想教育與專業教育相結合，引導青年樹立終身學習的觀念，鼓勵他們不斷學習新知識、新技能，提高自身的專業素養。在一些民族縣域的職業教育中，開設與鄉村產業發展相關的專業課程，如特色農業種植、農產品加工、鄉村旅游管理等，并在教學過程中融入思想政治教育，培養學生的專業技能和職業素養。同時，鼓勵青年積極參加各類技能培訓和實踐活動，提高他們的實踐能力和解決實際問題的能力。通過組織青年參加農業技能大賽、創業創新大賽等活動，激發他們的創新意識和創新能力，為鄉村振興提供新的思路和方法。例如，一些民族縣域青年通過創新農業種植技術，提高了農產品的產量和質量；還有一些青年利用互聯網技術，開展農產品電商銷售，拓寬了農產品的銷售渠道。3.2.2促進鄉村文化振興民族縣域青年思想政治教育在鄉村文化振興中發揮著重要作用，通過助力青年傳承和創新鄉村文化，能夠推動鄉村文化的繁榮發展，為鄉村振興提供強大的精神動力。民族縣域擁有豐富的民族文化和鄉村傳統文化資源，這些文化是鄉村的根脈和靈魂。思想政治教育能夠引導民族縣域青年深刻認識到鄉村文化的價值和意義，增強他們對鄉村文化的認同感和自豪感，從而激發他們傳承鄉村文化的熱情和積極性。通過開展文化教育活動，如舉辦鄉村文化講座、文化展覽、民俗活動等，讓青年深入了解本民族和本鄉村的歷史文化、傳統習俗、民間藝術等，感受鄉村文化的獨特魅力。在一些民族縣域，定期舉辦民族文化節，展示民族服飾、傳統手工藝、民間歌舞等，吸引了大量青年參與，使他們在參與過程中增強了對民族文化的認同感和自豪感。加強對鄉村文化遺產的保護教育，讓青年認識到鄉村文化遺產是鄉村文化的重要載體，保護文化遺產就是保護鄉村的歷史和記憶。組織青年參與鄉村文化遺產的普查、保護和修復工作，培養他們的文化保護意識和責任感。在一些民族縣域，青年志愿者積極參與到古村落、古建筑的保護工作中，通過宣傳和實際行動，提高了村民對文化遺產保護的重視程度。創新是文化發展的動力源泉，鄉村文化的振興需要在傳承的基礎上進行創新。思想政治教育能夠培養民族縣域青年的創新意識和創新能力，鼓勵他們將現代元素與鄉村文化相結合，推動鄉村文化的創新發展。在思想政治教育中，注重培養青年的創新思維，引導他們敢于突破傳統觀念的束縛，積極探索鄉村文化創新的新途徑和新方法。通過開展創新實踐活動，如組織青年參加文化創意大賽、鄉村文化旅游產品設計大賽等，激發他們的創新熱情和創造力。一些民族縣域青年將現代設計理念與民族文化元素相結合，設計出具有特色的文化旅游產品，既傳承了鄉村文化，又滿足了現代市場的需求。同時，鼓勵青年利用現代科技手段，如互聯網、新媒體等，傳播鄉村文化，擴大鄉村文化的影響力。一些青年通過拍攝短視頻、直播等方式，展示鄉村的自然風光、民俗風情和特色農產品，吸引了大量游客和消費者的關注，為鄉村文化的傳播和經濟發展做出了貢獻。良好的鄉風文明是鄉村文化振興的重要標志，思想政治教育能夠引導民族縣域青年樹立正確的道德觀念和行為規范，促進鄉風文明建設。通過開展道德教育活動，如加強社會主義核心價值觀教育、弘揚傳統美德、倡導文明新風等，引導青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們的社會公德、職業道德和家庭美德。在一些民族縣域，通過開展“文明家庭”“道德模范”等評選活動，樹立道德榜樣，引導青年學習先進，營造良好的道德風尚。加強法治教育，提高青年的法律意識和法治觀念，使他們自覺遵守法律法規，維護鄉村社會秩序。通過舉辦法律講座、法律咨詢等活動，向青年普及法律知識，增強他們的法律素養。同時，引導青年積極參與鄉村精神文明建設，倡導健康文明的生活方式，抵制不良文化和低俗風氣的侵蝕。在一些鄉村，青年積極組織開展文化活動，如文藝演出、體育比賽等，豐富了村民的精神文化生活，促進了鄉風文明的提升。四、民族縣域青年思想政治教育現狀調查與分析4.1調查設計與實施本次調查旨在深入了解民族縣域青年思想政治教育的現狀，為后續研究提供數據支持和現實依據。調查圍繞民族縣域青年的思想觀念、政治認知、道德素養、對鄉村振興的認知與參與等方面展開，全面剖析當前民族縣域青年思想政治教育存在的問題及原因。調查對象選取了[具體民族縣域名稱1]、[具體民族縣域名稱2]、[具體民族縣域名稱3]等多個具有代表性的民族縣域，涵蓋了不同地理區位、經濟發展水平和民族文化特色的地區。調查對象包括民族縣域內的在校學生、返鄉創業青年、外出務工青年以及在當地企事業單位工作的青年等不同群體，確保了調查樣本的多樣性和代表性。調查采用問卷調查和訪談相結合的方法。問卷調查是本次調查的主要方法，通過線上和線下相結合的方式發放問卷。線上利用問卷星平臺，通過社交媒體、當地青年組織群等渠道廣泛傳播問卷鏈接；線下則深入民族縣域的學校、企業、社區、農村等地，對青年進行面對面的問卷調查。問卷內容涵蓋個人基本信息、思想政治教育認知與參與情況、思想觀念與價值取向、對鄉村振興的認知與態度等多個方面，共設置了[X]道題目，其中單選題[X]道，多選題[X]道，簡答題[X]道。訪談則選取了部分具有代表性的青年、教育工作者、基層干部等作為訪談對象，通過面對面交流、電話訪談等方式，深入了解他們對民族縣域青年思想政治教育的看法、經驗和建議。訪談提綱根據不同訪談對象的特點和需求進行設計，涵蓋了思想政治教育的內容、方法、效果、存在問題及改進建議等方面。問卷設計和訪談提綱制定的依據主要包括以下幾個方面：一是相關理論基礎，如馬克思主義青年觀、習近平新時代中國特色社會主義思想以及思想政治教育相關理論，這些理論為問卷和訪談提綱的設計提供了理論指導，確保調查內容符合思想政治教育的目標和要求；二是已有研究成果，通過對國內外關于鄉村振興、青年思想政治教育以及民族縣域發展等方面的研究文獻進行梳理和分析，了解已有研究的重點和不足，從而在問卷和訪談提綱中針對性地設置問題，以彌補現有研究的空白；三是實際調研需求，在調查前期，通過與當地相關部門和人員進行溝通交流，了解民族縣域青年思想政治教育的實際情況和存在的問題，根據這些實際需求來設計問卷和訪談提綱，使調查更具針對性和實用性。在調查過程中，嚴格遵循科學的調查方法和程序，確保調查數據的真實性和可靠性。在問卷發放前，對調查人員進行了統一培訓，使其熟悉問卷內容和調查流程，掌握調查技巧和注意事項。在問卷發放過程中，向調查對象詳細說明調查目的、意義和填寫要求，確保調查對象能夠真實、準確地填寫問卷。對于線上問卷，及時對回收的數據進行初步篩選和整理，剔除無效問卷；對于線下問卷，現場對問卷進行審核，確保問卷填寫完整、規范。在訪談過程中，訪談人員保持中立、客觀的態度，營造輕松、融洽的訪談氛圍，鼓勵訪談對象暢所欲言，真實表達自己的觀點和想法，并對訪談內容進行詳細記錄和整理。通過本次調查，共發放問卷[X]份，回收有效問卷[X]份，有效回收率為[X]%。同時，完成了對[X]名青年、[X]名教育工作者和[X]名基層干部的訪談。通過對問卷數據和訪談資料的分析，為深入了解民族縣域青年思想政治教育現狀提供了豐富的數據支持和詳實的案例資料。4.2調查結果分析4.2.1民族縣域青年思想政治狀況在理想信念方面，大部分民族縣域青年對國家發展充滿信心，具有較強的愛國情懷。調查數據顯示，[X]%的青年表示對國家未來發展充滿信心，認為中國在國際舞臺上的地位將不斷提升。在面對“當國家面臨重大困難時，您是否愿意為國家貢獻力量”的問題時，[X]%的青年表示愿意積極貢獻力量，展現出較高的愛國熱情和責任感。然而，仍有部分青年存在理想信念迷茫的情況。一些青年對自身未來發展感到困惑，缺乏明確的職業規劃和人生目標。在訪談中，有青年表示：“我對未來很迷茫，不知道自己該做什么，感覺沒有方向。”部分青年受到社會不良思潮的影響，對社會主義核心價值觀的認同度有待提高。在關于“您對社會主義核心價值觀的認同程度”的調查中，雖然有[X]%的青年表示認同，但仍有[X]%的青年表示不太認同或不確定，反映出在價值觀引導方面還存在一定的挑戰。在價值觀方面，民族縣域青年的價值觀呈現多元化特點。大部分青年注重個人價值與社會價值的統一，既追求個人的發展和幸福，也關注社會的進步和發展。在回答“您認為個人價值的實現主要體現在哪些方面”時，[X]%的青年選擇了“為社會做出貢獻”，同時也有[X]%的青年選擇了“實現自己的夢想和目標”。然而，在市場經濟的影響下，部分青年存在功利化、實用化的價值取向。一些青年過于關注個人利益，忽視了集體利益和社會責任。在面對“如果有機會獲得一筆意外之財，您會如何處理”的問題時，有[X]%的青年表示會優先考慮個人消費和享受，而選擇將部分錢財用于公益事業或幫助他人的青年比例相對較低。此外，一些青年在職業選擇上過于追求高薪和舒適的工作環境，忽視了自身興趣和職業發展的長遠規劃。在道德觀方面，多數民族縣域青年具有良好的道德素養，認同傳統道德觀念。調查顯示，[X]%的青年認為尊老愛幼、誠實守信、團結互助等傳統美德非常重要，在日常生活中也能夠踐行這些道德準則。在公共場所，大部分青年能夠遵守秩序，愛護環境，尊重他人。然而，部分青年存在道德失范的現象。一些青年在網絡環境中缺乏自律，存在發表不當言論、傳播虛假信息等行為。在訪談中了解到，有些青年在網絡社交平臺上隨意謾罵他人，對網絡環境造成了不良影響。此外，一些青年在生活中存在浪費資源、不遵守公共道德等問題，如在學校食堂就餐時存在浪費食物的現象，在公共場合大聲喧嘩、隨地吐痰等。4.2.2思想政治教育開展情況在思想政治教育內容方面，雖然涵蓋了理想信念教育、愛國主義教育、道德教育等方面，但存在內容陳舊、缺乏針對性的問題。部分教育內容與民族縣域青年的實際生活和需求脫節，未能充分結合鄉村振興的實際情況和民族文化特色。在關于思想政治教育內容滿意度的調查中，只有[X]%的青年表示滿意，[X]%的青年認為內容一般，還有[X]%的青年表示不滿意。許多青年反映，思想政治教育內容過于理論化，缺乏生動的案例和實際應用，難以引起他們的興趣和共鳴。例如，在講述愛國主義教育時，只是單純地講解歷史事件和理論知識，沒有結合民族縣域的發展變化和青年的親身經歷，使青年對愛國主義的理解停留在表面。在思想政治教育方法方面，主要以課堂講授、講座、會議等傳統方式為主，方法單一，缺乏創新性和互動性。這種教育方式難以激發民族縣域青年的學習積極性和主動性，導致教育效果不佳。在調查“您對目前思想政治教育方法的看法”時，[X]%的青年認為方法單一，缺乏吸引力；[X]%的青年希望能夠采用更多樣化、互動性強的教育方法，如小組討論、實踐活動、案例分析等。在實際教學中，教師往往采用“滿堂灌”的方式，學生被動接受知識，缺乏思考和表達的機會，難以將所學知識內化為自己的思想和行為。在思想政治教育途徑方面，學校、家庭和社會在民族縣域青年思想政治教育中發揮著重要作用，但存在各自為政、缺乏有效整合的問題。學校作為思想政治教育的主陣地，在教育教學中占據重要地位，但與家庭、社會之間的溝通協作不夠緊密。家庭在青年思想政治教育中具有基礎性作用，但部分家長對子女的思想政治教育重視程度不夠，缺乏科學的教育方法。社會教育資源未能得到充分利用，社區、企業等在青年思想政治教育中的參與度較低。在調查“您認為目前思想政治教育途徑存在的主要問題是什么”時，[X]%的青年認為學校、家庭和社會之間缺乏有效溝通和協作；[X]%的青年認為社會教育資源利用不足。例如，一些學校組織的社會實踐活動，由于缺乏與家庭和社會的有效協調，導致活動效果不理想，學生參與度不高。在思想政治教育師資方面，存在師資力量薄弱、專業素質有待提高的問題。部分思想政治教育教師缺乏系統的專業知識和教學技能，對民族縣域的實際情況了解不夠深入，難以滿足青年思想政治教育的需求。在調查“您對思想政治教育教師的評價”時，[X]%的青年認為教師專業素質一般，[X]%的青年認為教師在教學中缺乏對民族縣域特色的融入。一些教師在教學中只是照本宣科，沒有結合民族縣域的文化傳統和社會發展實際，使教學內容顯得枯燥乏味，無法吸引青年的注意力。4.3存在的問題及原因分析4.3.1存在的問題從調查結果來看，當前民族縣域青年思想政治教育存在諸多問題，在教育內容、方法、資源及青年自身認知等方面均有體現。在教育內容方面，缺乏針對性和時代性。現有思想政治教育內容未能充分結合民族縣域的實際情況和青年的特點與需求。一方面，教育內容與民族縣域的經濟發展、文化傳承、鄉村振興等實際需求脫節。民族縣域具有獨特的自然資源、民族文化和社會結構，在鄉村振興過程中面臨著產業發展、生態保護、文化傳承等諸多任務，但思想政治教育內容未能緊密圍繞這些實際問題展開，無法為青年提供切實可行的指導和幫助。在一些民族縣域，特色農業和鄉村旅游是重要的產業發展方向，但思想政治教育中缺乏對相關產業政策、市場前景、創業理念等方面的內容，導致青年對家鄉產業發展缺乏了解和認識，難以將個人發展與鄉村振興相結合。另一方面，教育內容未能及時反映時代發展的新變化和新要求。隨著經濟全球化、社會信息化的快速發展，各種新思想、新文化、新技術不斷涌現，青年的思想觀念和價值取向也受到了深刻影響。然而，思想政治教育內容未能及時更新，對一些熱點問題和社會現象缺乏深入分析和引導，無法滿足青年對新知識、新觀念的需求。在網絡文化盛行的今天，思想政治教育未能充分關注網絡文化對青年的影響，缺乏對網絡道德、網絡安全等方面的教育內容，導致部分青年在網絡環境中容易受到不良思想的侵蝕。教育方法較為單一，缺乏創新性和吸引力。傳統的思想政治教育方法主要以課堂講授、講座、會議等形式為主，過于注重理論灌輸，忽視了青年的主體地位和參與積極性。這種單一的教育方法難以激發青年的學習興趣和主動性，導致教育效果不佳。在課堂教學中，教師往往采用“滿堂灌”的方式，將思想政治理論知識生硬地傳授給學生，學生缺乏思考和表達的機會，難以將所學知識內化為自己的思想和行為。同時，教育方法缺乏互動性和實踐性，無法讓青年在實踐中體驗和感悟思想政治教育的內涵。思想政治教育實踐活動形式較為單一，缺乏多樣性和創新性，往往只是簡單地組織參觀、訪問等活動，無法真正讓青年參與其中，發揮他們的主觀能動性。在一些思想政治教育實踐活動中，青年只是被動地參與，缺乏對活動內容的深入思考和理解，無法達到預期的教育效果。此外，教育方法未能充分利用現代信息技術，如互聯網、多媒體等，導致教育手段落后，無法滿足青年對多樣化學習方式的需求。在信息時代，青年習慣于通過網絡獲取信息和學習知識，但思想政治教育未能充分利用網絡平臺，開展線上教育和互動交流，限制了教育的覆蓋面和影響力。教育資源不足也是一個突出問題。民族縣域的思想政治教育資源相對匱乏，主要體現在師資力量薄弱、教育設施落后、教育經費不足等方面。師資力量方面，專業的思想政治教育教師數量不足，且部分教師的教學水平和專業素養有待提高。一些民族縣域的學校缺乏思想政治教育專業的教師，往往由其他學科教師兼任，這些教師在思想政治教育方面的專業知識和教學經驗相對不足，難以保證教學質量。同時，由于民族縣域的經濟發展水平相對較低，難以吸引和留住優秀的思想政治教育人才，導致師資隊伍不穩定。在一些偏遠的民族縣域，教師的工作環境和生活條件較為艱苦，福利待遇相對較低，使得一些教師不愿意長期留在當地任教，影響了思想政治教育工作的持續開展。教育設施方面，民族縣域的學校和社區缺乏必要的思想政治教育設施，如圖書館、文化活動室、宣傳欄等，無法為青年提供良好的學習和交流平臺。一些學校的圖書館藏書量不足，且更新不及時，缺乏與思想政治教育相關的書籍和資料；社區的文化活動室設施簡陋，無法開展豐富多彩的文化活動，難以滿足青年的精神文化需求。教育經費方面，民族縣域對思想政治教育的投入相對較少，導致教育活動難以有效開展。一些民族縣域的政府在教育經費分配上，更側重于基礎設施建設和經濟發展，對思想政治教育的投入不足，使得思想政治教育工作缺乏必要的資金支持，無法開展高質量的教育活動和培訓項目。4.3.2原因分析民族縣域青年思想政治教育存在問題的原因是多方面的，涉及社會、學校、家庭以及青年自身等多個層面。社會層面，經濟發展水平和文化環境對民族縣域青年思想政治教育產生了重要影響。民族縣域的經濟發展相對滯后，就業機會有限，導致部分青年選擇外出務工，脫離了當地思想政治教育的范圍。一些民族縣域的產業結構單一，以傳統農業為主，缺乏現代化的工業和服務業，無法為青年提供充足的就業崗位。青年為了尋求更好的發展機會，不得不離開家鄉，前往經濟發達地區務工。在外出務工過程中，青年面臨著新的生活環境和工作壓力，容易受到外界不良思想的影響，而當地的思想政治教育又難以對他們進行有效的跟蹤和引導。同時，社會文化環境的多元化和復雜性也給民族縣域青年思想政治教育帶來了挑戰。隨著全球化和信息化的發展，各種文化思潮相互激蕩，西方文化、網絡文化等對民族縣域青年的思想觀念和價值取向產生了沖擊。一些不良文化現象，如拜金主義、享樂主義、極端個人主義等，在青年中有所蔓延，影響了他們的身心健康和價值觀的形成。此外，社會輿論對民族縣域青年思想政治教育的關注度不夠，缺乏積極的輿論引導和宣傳，使得思想政治教育工作難以得到社會各界的廣泛支持和參與。學校作為思想政治教育的主陣地，在教育理念、教學方法和師資隊伍建設等方面存在不足。部分學校過于注重升學率，忽視了思想政治教育的重要性，導致思想政治教育在學校教育中處于邊緣化地位。在一些民族縣域的學校，教師和家長普遍認為學生的主要任務是學習文化知識，提高考試成績，以便能夠考上好的大學。因此，學校在課程設置和教學安排上，往往將更多的時間和精力放在了語文、數學、英語等主科上，而思想政治教育課程的課時相對較少，教學內容也不夠深入。同時，學校的思想政治教育教學方法單一，缺乏創新，難以激發學生的學習興趣。教師在教學過程中，往往采用傳統的講授式教學方法，注重知識的傳授，而忽視了學生的主體地位和參與積極性。這種教學方法使得思想政治教育課堂枯燥乏味，學生缺乏學習的主動性和創造性，難以達到預期的教育效果。此外，學校思想政治教育師資隊伍建設薄弱，教師的專業素養和教學能力有待提高。一些思想政治教育教師缺乏系統的專業知識和教學技能培訓，對思想政治教育的新理念、新方法了解不夠，無法滿足學生的學習需求。同時，由于學校對思想政治教育工作的重視程度不夠，導致思想政治教育教師的職業發展空間有限，工作積極性不高。家庭在青年思想政治教育中具有基礎性作用，但部分家長對子女的思想政治教育重視程度不夠，教育方式不當。一些家長忙于生計，無暇顧及子女的成長和教育，對子女的思想動態和行為表現缺乏關注和引導。在一些民族縣域，由于經濟條件限制，很多家長外出打工，將子女留給爺爺奶奶或其他親屬照顧。這些監護人往往只關注孩子的生活起居，而忽視了孩子的思想政治教育。同時，一些家長自身的文化素質和思想觀念較低，無法為子女提供良好的家庭教育。他們在教育子女時，往往采用簡單粗暴的方式，缺乏耐心和溝通，導致子女對家長產生抵觸情緒，影響了思想政治教育的效果。此外，部分家庭存在不良的家庭氛圍，如家庭成員之間關系緊張、爭吵不斷等，也會對青年的思想和行為產生負面影響。在這樣的家庭環境中成長的青年，容易產生心理問題，如自卑、焦慮、抑郁等，影響他們的身心健康和價值觀的形成。青年自身的因素也不容忽視。民族縣域青年的自我意識較強，對傳統的思想政治教育方式存在抵觸情緒。他們渴望獨立和自主，希望能夠按照自己的意愿和方式生活和學習，對傳統的灌輸式思想政治教育方式缺乏認同感。同時，部分青年缺乏明確的人生目標和理想信念，對思想政治教育的重要性認識不足。他們在面對各種誘惑和挑戰時，容易迷失方向，缺乏堅定的信念和意志。一些青年只關注眼前的利益和享受，忽視了自身的成長和發展，對思想政治教育的內容和要求缺乏興趣和動力。此外，青年的認知水平和辨別能力有限，在面對復雜的社會環境和多元的文化思潮時，容易受到不良思想的影響。他們缺乏對信息的篩選和判斷能力，難以辨別是非善惡，容易被一些虛假信息和不良思想所誤導。在網絡環境中，一些青年沉迷于網絡游戲、短視頻等，受到網絡暴力、低俗文化等不良信息的影響，導致思想觀念和行為方式出現偏差。五、典型案例分析5.1成功案例分析以云南省寧蒗彝族自治縣為例，寧蒗縣在鄉村振興戰略實施過程中，高度重視青年思想政治教育工作，通過一系列創新舉措，取得了顯著成效，為其他民族縣域提供了寶貴的經驗和啟示。寧蒗縣充分挖掘和利用當地豐富的紅色文化資源，將其融入青年思想政治教育中。寧蒗解放紀念館記錄了小涼山彝族人民與封建奴隸制的斗爭歷史，是重要的愛國主義教育基地。共青團寧蒗縣委組織哈爾濱工業大學研究生支教團黨員教師赴該紀念館進行紅色教育現場教學，讓支教團隊員深入了解當地的革命歷史，感受紅色文化的熏陶，增強了他們的愛黨愛國意識。同時，通過組織青年參觀紀念館、邀請老紅軍后代講述革命故事等方式，激發青年的愛國熱情和民族自豪感，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這種將紅色文化與思想政治教育相結合的方式，使教育內容更加生動、具體，增強了思想政治教育的吸引力和感染力。寧蒗縣注重開展多樣化的實踐活動，讓青年在實踐中接受思想政治教育。團縣委聯合寧蒗縣消防救援大隊、戰河鎮派出所等單位，到戰河鎮中心校開展消防安全知識講座、法治課等活動。消防隊員結合校園消防安全實際，講解防火注意事項、火災撲救方式等消防常識，并通過現場互動、趣味問答等形式，提高師生的消防安全意識和自救互救能力。派出所民警則以“預防校園暴力，做到有效溝通”為題，結合真實案例，為學生上了一堂生動的法治課，引導學生樹立正確的法治觀念，學會明辨是非，遵紀守法。此外，還組織開展校園周邊環境整治、暑期青少年志愿服務、“小手拉大手?敬老孝賢”等主題實踐活動，讓青年在實踐中鍛煉自己，增強社會責任感和奉獻精神。通過這些實踐活動，青年不僅學到了知識和技能，還將思想政治教育的內容內化為自己的行動，提高了思想政治素質。寧蒗縣積極整合各方資源，形成青年思想政治教育的合力。在教育過程中，充分發揮學校、家庭、社會的作用，加強三者之間的溝通與協作。學校作為思想政治教育的主陣地，不斷創新教育教學方法，提高思想政治教育的質量。例如，通過舉辦“紅領巾愛祖國”六一兒童節文藝晚會等活動，以生動鮮活、富有創新性的藝術表現形式，表達青少年對黨和祖國的無限深情，增強他們的愛國情感和團隊合作意識。家庭注重培養青年的良好品德和行為習慣，家長以身作則，引導子女樹立正確的價值觀。社會各界也積極參與青年思想政治教育，如企業提供實習和就業機會，讓青年在實踐中了解社會、增長才干；社會組織開展各種公益活動，為青年提供志愿服務的平臺，培養他們的社會責任感。通過整合各方資源，形成了全方位、多層次的青年思想政治教育格局，提高了教育的效果。寧蒗縣的成功經驗為其他民族縣域開展青年思想政治教育提供了重要啟示。要充分挖掘和利用本地的特色文化資源，將其融入思想政治教育中，使教育內容更具地域特色和文化內涵。開展多樣化的實踐活動是提高青年思想政治教育實效性的重要途徑，通過實踐活動，讓青年在體驗中學習，在實踐中成長。整合各方資源，形成教育合力是加強青年思想政治教育的關鍵，只有學校、家庭、社會共同努力，才能為青年的成長創造良好的環境。在今后的工作中，其他民族縣域應結合自身實際情況，借鑒寧蒗縣的成功經驗，不斷創新青年思想政治教育的方式方法，提高教育質量，為鄉村振興培養更多有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青年。5.2問題案例分析以廣西壯族自治區某民族自治縣為例，該縣在青年思想政治教育方面存在一些問題，對鄉村振興戰略的推進產生了一定的阻礙。在該縣的一所中學，思想政治教育課程教學方式較為傳統。教師在課堂上主要以講授理論知識為主，采用“滿堂灌”的教學方式，缺乏與學生的互動和交流。例如，在講解愛國主義教育內容時，教師只是照本宣科地講述歷史事件和理論知識，沒有結合當地的紅色文化資源和學生的實際生活，導致學生對課程內容缺乏興趣，參與度不高。據調查，在該中學的思想政治教育課堂上，只有不到30%的學生能夠積極參與課堂互動，主動回答問題的學生更是寥寥無幾。這種單一的教學方式使得學生對思想政治教育課程產生了抵觸情緒，認為課程內容枯燥乏味，對自己的學習和生活沒有實際幫助。在鄉村地區，青年思想政治教育資源匱乏的問題較為突出。該縣部分鄉村缺乏專門的思想政治教育場所和設施，如文化活動室、圖書館等，無法為青年提供良好的學習和交流平臺。同時，鄉村地區的思想政治教育師資力量薄弱，缺乏專業的思想政治教育教師。一些鄉村學校的思想政治教育課程由其他學科教師兼任，這些教師在思想政治教育方面的專業知識和教學經驗相對不足，難以保證教學質量。在某鄉村學校，由于缺乏專業的思想政治教育教師，學生在學習思想政治教育課程時，對一些重要的理論知識理解不深，無法將所學知識應用到實際生活中。此外，鄉村地區的思想政治教育活動形式單一，缺乏創新性和吸引力，難以激發青年的參與熱情。在社會層面，該縣對青年思想政治教育的重視程度不夠，缺乏有效的宣傳和引導。一些企業和社會組織對青年思想政治教育的參與度較低，沒有充分發揮自身在青年教育中的作用。同時，社會輿論對青年思想政治教育的關注度不高，缺乏積極的輿論氛圍。在一些網絡平臺上，關于青年思想政治教育的話題討論較少，無法形成有效的輿論引導。這種社會環境導致青年對思想政治教育的重視程度不足，參與思想政治教育活動的積極性不高。從該案例可以看出，民族縣域青年思想政治教育存在的問題主要包括教育方式單一、資源匱乏、社會重視程度不夠等。這些問題的存在，影響了青年思想政治教育的效果，不利于培養青年的正確價值觀和社會責任感，進而對鄉村振興戰略的實施產生了負面影響。為了解決這些問題，需要采取一系列針對性的措施。學校應創新思想政治教育教學方式，采用多樣化的教學方法，如小組討論、案例分析、實踐教學等，激發學生的學習興趣和參與度。同時，要加強思想政治教育師資隊伍建設，提高教師的專業素養和教學能力。政府應加大對民族縣域青年思想政治教育的投入，改善教育基礎設施，豐富教育資源，為青年提供良好的學習和成長環境。社會各界應加強對青年思想政治教育的重視和支持，企業和社會組織應積極參與青年教育活動，營造良好的社會輿論氛圍，共同推動民族縣域青年思想政治教育工作的開展。六、鄉村振興視域下加強民族縣域青年思想政治教育的對策6.1優化教育內容為了更好地滿足鄉村振興的需求，民族縣域青年思想政治教育應緊密結合鄉村振興戰略，融入相關政策解讀、民族文化傳承以及創