2024年課程思政示范課立項名單一、課程思政示范課立項背景a.課程思政示范課的提出隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課程思政教育理念逐漸深入人心。課程思政示范課的提出，旨在將思想政治教育融入課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合。b.課程思政示范課的意義課程思政示范課的實(shí)施，有助于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。c.課程思政示范課的必要性在新時代背景下，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，對于培養(yǎng)具有堅定理想信念、道德品質(zhì)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年具有重要意義。二、2024年課程思政示范課立項名單a.課程思政示范課立項原則1.選題具有時代性、針對性、實(shí)效性。2.教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法創(chuàng)新。3.教師隊伍素質(zhì)高，教學(xué)效果顯著。4.具有推廣價值，可復(fù)制、可借鑒。b.課程思政示范課立項條件1.課程內(nèi)容與思想政治教育緊密相關(guān)。2.教學(xué)方法具有創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.教學(xué)效果顯著，學(xué)生思想政治素質(zhì)得到提高。4.教師具備較高的思想政治素質(zhì)和教學(xué)能力。c.2024年課程思政示范課立項名單1.《馬克思主義基本原理概論》2.《中國近現(xiàn)代史綱要》3.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》4.《形勢與政策》5.《大學(xué)英語》6.《高等數(shù)學(xué)》7.《線性代數(shù)》8.《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》9.《大學(xué)物理》10.《大學(xué)化學(xué)》三、課程思政示范課實(shí)施策略a.教學(xué)內(nèi)容整合1.將思想政治教育融入課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合。2.結(jié)合課程特點(diǎn)，挖掘課程中的思政元素，形成具有針對性的教學(xué)內(nèi)容。3.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有時代性、針對性、實(shí)效性。b.教學(xué)方法創(chuàng)新1.采用案例教學(xué)、情景模擬、小組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。3.注重實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際。c.教師隊伍建設(shè)1.加強(qiáng)教師思想政治素質(zhì)培訓(xùn)，提高教師的思想政治覺悟。2.鼓勵教師開展課程思政教學(xué)研究，提升教學(xué)能力。3.建立健全教師評價體系，激發(fā)教師參與課程思政建設(shè)的積極性。四、課程思政示范課評價與推廣a.評價體系建立1.建立科學(xué)合理的課程思政示范課評價體系，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面。2.定期對課程思政示范課進(jìn)行評價，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)。3.評價結(jié)果作為教師職稱評定、績效考核的重要依據(jù)。b.推廣與應(yīng)用2.加強(qiáng)課程思政示范課的宣傳推廣，提高課程思政教育的知名度和影響力。3.鼓勵其他課程借鑒課程思政示范課的成功經(jīng)驗，提升課程思政教育水平。五、課程思政示范課實(shí)施保障a.政策支持1.制定相關(guān)政策，保障課程思政示范課的實(shí)施。2.加大經(jīng)費(fèi)投入，為課程思政示范課提供必要的物質(zhì)保障。3.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保課程思政示范課順利實(shí)施。b.社會參與1.邀請專家學(xué)者、企業(yè)人士等參與課程思政示范課的建設(shè)，提供專業(yè)指導(dǎo)。2.加強(qiáng)與社會的溝通與合作，形成課程思政教育的合力。3.鼓勵社會各界關(guān)注和支持課程思政示范課的發(fā)展。c.持續(xù)改進(jìn)2.關(guān)注國內(nèi)外課程思政教育的發(fā)展動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略。3.建立課程思政示范課的長效機(jī)制，確保課程思政教育的持續(xù)發(fā)展。[1]張華，李明.課程思政教育研究[J].教育研究，2018，39（2）：4550.[2]王麗，劉洋.課程思政背景下高校教師教學(xué)能力提升策略[J].高等教育研究，2019，