澄海區(qū)七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)科試卷廣東省汕頭市澄海區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)科試卷

1．（2025七上·澄海期末）默寫古詩(shī)文。

（1）___，___。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（2）回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。___，___。（李益《夜上受降城聞笛》）

（3），小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（4）古人常借助意象來(lái)表達(dá)感情。如《次北固山下》中詩(shī)人王灣借“鴻雁傳書"來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)愁情的句子是：，。

（5）陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中觸景生情，把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想自然地聯(lián)系起來(lái)以抒發(fā)強(qiáng)烈感情的句子是：___，___。

（6）小語(yǔ)學(xué)習(xí)古詩(shī)后發(fā)現(xiàn)換個(gè)視角看問(wèn)題有時(shí)會(huì)有不一樣的收獲，如“自古逢秋悲寥，___”，蕭瑟之秋頓時(shí)變得明朗剛健；又如審視別人的優(yōu)缺點(diǎn)，反觀自己可以讓自己更加優(yōu)秀，正如《〈論語(yǔ)〉十二章》中所說(shuō)：“___，___"。

（2025七上·澄海期末）閱讀下面的文字，完成下題。

我們?cè)噲D以畫筆來(lái)捕捉汕頭四季的精髓，(1)yùnniàng出每一季的獨(dú)特韻味。人行道上木棉鮮紅似火，耀眼而____，那是鮀城在奏響春的樂(lè)章；夏日的熱情_(kāi)___著南澳島的碧海藍(lán)天，無(wú)數(shù)游客前來(lái)，一時(shí)間(2)rénshēngdǐngfèi，熱鬧非凡；當(dāng)秋風(fēng)輕拂，鮀城依舊溫柔，老屋旁那一樹(shù)樹(shù)奔放(3)lànmàn的三角梅，給鮀城秋天增添一抹治愈人心的靚色；冬季來(lái)臨，鮀城雖然沒(méi)有皚皚白雪，但中山紀(jì)念亭在清冷的空氣中更顯典雅而美觀。夕陽(yáng)斜照之時(shí)，那古樸的檐角似乎在訴說(shuō)著百年商埠的繁榮和歲月的____。

愿每一位汕頭朋友都能在畫冊(cè)中找到家鄉(xiāng)的季節(jié)與故事。

2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3．下列依次填入橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．咄咄逼人映照變遷

B．咄咄逼人照射變革

C．暖人心扉照射變革

D．暖人心扉映照變遷

4．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下面修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．冬季來(lái)臨，鮀城雖然沒(méi)有皚皚白雪，但中山紀(jì)念亭在清冷的空氣中更顯美觀而典雅。

B．冬季來(lái)臨，雖然鮀城沒(méi)有皚皚白雪，但中山紀(jì)念亭在清冷的空氣中更顯美觀而典雅。

C．冬季降臨，鮀城雖然沒(méi)有皚皚白雪，但中山紀(jì)念亭在清冷的空氣中更顯典雅而美觀。

D．冬季降臨，雖然鮀城沒(méi)有皚皚白雪，但中山紀(jì)念亭在清冷的空氣中更顯典雅而美觀。

（2025七上·澄海期末）閱讀下面材料，完成下題。

為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，學(xué)校擬舉行以“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。

5．為了正確引導(dǎo)同學(xué)們交友，班級(jí)準(zhǔn)備辦一期黑板報(bào)，請(qǐng)為這期黑板報(bào)策劃兩個(gè)欄目。

欄目一：___欄目二：___

6．早上收作業(yè)的時(shí)候，小華推了推同桌明明，并湊過(guò)去小聲說(shuō)：“明明，把你的語(yǔ)文作業(yè)借我抄抄！"明明毫不猶豫地拒絕了，小華生氣地說(shuō)：“你真不夠朋友！”一整天小華都?xì)夂吆叩夭焕砻髅鳌７艑W(xué)時(shí)，明明悄悄遞給小華一張小紙條……小華看完小紙條，覺(jué)得自己對(duì)“朋友"的理解真是太膚淺了，兩人相視一笑，重歸于好。

請(qǐng)你設(shè)想一下明明在小紙條寫的內(nèi)容，并填在橫線上。

（2025七上·澄海期末）閱讀下面的文字，完成下題。

【甲】誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

【乙】鄭板橋開(kāi)倉(cāng)濟(jì)民

鄭燮（xiè），號(hào)板橋，清乾隆元年進(jìn)士，以畫竹、蘭為長(zhǎng)。曾任范縣令愛(ài)民如子室無(wú)賄賂①案無(wú)留牘②，公③之余輒與文士暢飲詠詩(shī)，至有忘其為長(zhǎng)吏者。遷濰（wéi）縣，值歲荒，人相食，燮開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)，或阻之，燮曰：“此何時(shí)，若輾轉(zhuǎn)申報(bào)，民豈得活乎？上有譴④，我任之。”即發(fā)谷與民，活萬(wàn)余人。去任之日，父老沿途送之。

【注釋】①賄賂：因有求于某人而送的東西。②牘（dú）：原指寫字用的木片，此指官府的公文。③公：公務(wù)。④譴：譴責(zé)，責(zé)備。

7．運(yùn)用所提示的方法，解決《誡子書》《鄭板橋開(kāi)倉(cāng)濟(jì)民》中加點(diǎn)的文言疑難字詞。

方法詞語(yǔ)示例加點(diǎn)詞的意思

關(guān)聯(lián)法淫慢則不能勵(lì)精無(wú)精打采①

查字典我任之①信任。②承擔(dān)責(zé)任。②（請(qǐng)寫文字）

遷移法去任之日太丘舍去③

8．將文中劃?rùn)M線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

②即發(fā)谷與民，活萬(wàn)余人。

9．請(qǐng)用三條“/"給文中畫波浪線的句子斷句。

曾任范縣令愛(ài)民如子室無(wú)賄賂案無(wú)留牘。

10．諸葛亮認(rèn)為，學(xué)習(xí)必須“淡泊”“寧?kù)o”，并且明確志向。關(guān)于學(xué)習(xí)，你又有怎樣的體驗(yàn)？請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際并簡(jiǎn)要闡述觀點(diǎn)及理由。

11．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)諸葛亮對(duì)孩子、鄭板橋?qū)杳癜傩盏膼?ài)分別表現(xiàn)在哪里？

（2025七上·澄海期末）閱讀下面的文字，完成下題。

【甲】

白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神……我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信。可是因?yàn)槊Γ瑑H回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

（節(jié)選自毛澤東《紀(jì)念白求恩》）

【乙】

任何時(shí)代的英雄都是這樣一種人：他們以驚人的忠誠(chéng)、決心、勇氣和技能完成了那個(gè)時(shí)代放在人人面前的重要任務(wù)。白求恩就是這樣一位英雄。他曾在三個(gè)國(guó)家里生活、工作和斗爭(zhēng)——在加拿大，他的祖國(guó)；在西班牙，各國(guó)高瞻遠(yuǎn)矚的人士曾成群結(jié)隊(duì)地去那兒參加人民反抗納粹主義和法西斯主義的黑暗勢(shì)力的、第一次偉大的斗爭(zhēng)；在中國(guó)，他曾在這兒協(xié)助我們的游擊隊(duì)，在日本法西斯軍人自以為已經(jīng)被他們征服的地區(qū)，奪取并建立了民族自由與民主的新根據(jù)地，并且協(xié)助我們鍛煉出終于解放了全中國(guó)的、強(qiáng)大的人民軍隊(duì)。在一種特殊的意義上，他屬于這三個(gè)國(guó)家的人民；在更廣泛的意義上，他屬于和對(duì)國(guó)家對(duì)人民的壓迫進(jìn)行斗爭(zhēng)的一切人。

（節(jié)選自宋慶齡《我們時(shí)代的英雄》）

【丙】

在延安，有人勸這位遠(yuǎn)道而來(lái)的醫(yī)學(xué)博士留在后方，為領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)保健醫(yī)師。而他聽(tīng)到這個(gè)建議后，直接把一把椅子扔出了窯洞。于是跟著部隊(duì)去晉察冀邊區(qū)，順理成章地成了他唯一的選擇。他是一位天才的醫(yī)生，也是一個(gè)工作狂，他常常一天干上18個(gè)小時(shí)。正因此，有人說(shuō)，就算沒(méi)有那次致死的傷口感染，過(guò)度的操勞遲早會(huì)將他帶向死亡的結(jié)局。在工作上，要是有人在手術(shù)中給他遞錯(cuò)了器械，只怕免不了被踹開(kāi)的命運(yùn)。不管怎樣，以下事情開(kāi)不得玩笑：手術(shù)器械消毒必須達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，擺放必須符合規(guī)定；不能擅離職守，不能嫌棄病人的腥臭味；不論環(huán)境如何簡(jiǎn)陋，都堅(jiān)待最高的醫(yī)療技術(shù)水準(zhǔn)。

（節(jié)選自黃疇苊《你所不知道的白求恩》，有刪改）

12．下列對(duì)文段【甲】中相關(guān)內(nèi)容的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文段深情回憶了白求恩到延安工作的經(jīng)歷，闡述學(xué)習(xí)白求恩同志的重大意義。

B．文段通過(guò)對(duì)比手法，突出了白求恩同志的高貴品質(zhì)。

C．從“只見(jiàn)過(guò)一面”“僅回過(guò)他一封信"可以看出作者無(wú)限惋惜、遺憾之情。

D．文末一組排比句，句式整齊中有變化，有節(jié)奏感，鏗鏘有力，極富號(hào)召力。

13．我們常常能通過(guò)朗讀體會(huì)文字中蘊(yùn)含的深切情感。請(qǐng)為文中的畫線句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并闡述理由。（提示：從重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等角度任選兩個(gè)回答即可）

句子：從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。

朗讀設(shè)計(jì)及理由：_____________________

14．雖然白求恩同志已逝世多年，但“白求恩精神”永不過(guò)時(shí)，結(jié)合以上三個(gè)文段，概括“白求恩精神"的內(nèi)涵。

（2025七上·澄海期末）閱讀下面的文字，完成下題。

門縫里看戲

卞毓方

①那年頭，我五歲半。

②此前不久，祖父帶我看過(guò)一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國(guó)演義》的《失街亭》《空城計(jì)》《斬馬謖》。當(dāng)時(shí)卻懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戲”，三國(guó)人物為啥長(zhǎng)成、穿成那個(gè)模樣，講話為啥總裝腔作勢(shì)，平常為啥在街上看不見(jiàn)他們，難道是單獨(dú)住在一個(gè)叫三國(guó)的地方？一切都云里霧里，稀里糊涂。

③心頭癢癢，覺(jué)得太玄妙，太神秘。

④很想再看一次。平日瞅那些看過(guò)戲的，逢人就得意洋洋地炫耀，似乎打劇場(chǎng)坐一坐，自己也成了舞臺(tái)人物。祖父啥時(shí)再看戲呢，天曉得。我是小孩子脾氣，上午栽樹(shù)，下午就想吃果子。

⑤戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢。對(duì)于窮人，五分錢是什么概念？不清楚。我也不覺(jué)得我們家特別窮，左鄰右舍，看上去都差不多。是日午前，天朗氣清，母親在屋后小河的碼頭洗衣服。我站在后面哼：“我要五分錢，我想看戲。”平日里最疼我的母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。等洗完衣服，頭也不回地徑自走了。我仍不死心。

⑥午后，又一個(gè)人跑去劇場(chǎng)。劇場(chǎng)在小鎮(zhèn)的中心，正門朝北，有人查票。大人可以免票帶一個(gè)小孩，所以已經(jīng)有一幫小孩在門口混，訣竅是見(jiàn)人就堵，一個(gè)勁地喊“爺爺"伯伯”，然后扯著人家的胳膊，大搖大擺闖進(jìn)去。瞅著眼熱，但學(xué)不來(lái)。南門，即后臺(tái)，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當(dāng)頭棒喝。

⑦轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)到西南門。那是扇木門，右側(cè)有道豎形的裂縫，約一拃長(zhǎng)，中間像被小刀挖過(guò)，有拇指寬，狀如一只狹長(zhǎng)的細(xì)眼，我踮起腳，還是夠不著，看來(lái)是比我高的孩子干的。身后是處土院，堆著柴禾，碼得整整齊齊，我不敢隨便搬動(dòng)柴禾。去河浜搜索了一圈，撿得幾塊半截磚頭。轉(zhuǎn)回去，門眼已被一個(gè)大孩子占領(lǐng)，也許那洞就是他挖的。

⑧無(wú)奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我讓他講講怎么好看。他說(shuō)，兩個(gè)女的站在臺(tái)上，穿的衣服好看，頭上插的簪子好看，一扭一擺好看，后面的布景也好看。他沒(méi)文化，我已經(jīng)在私塾讀了一年，剛才在正門，看到海報(bào)上寫的是鹽城淮劇團(tuán)，演的是《西廂記》。好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強(qiáng)夠到，閉上左眼，拿右眼對(duì)著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。難怪那大孩子放棄，他看不到了。好無(wú)奈。

⑨過(guò)了一段時(shí)光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場(chǎng)，老地方，仍是西南門。謝天謝地，門眼還在，也沒(méi)有旁人。我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好。這回是建湖淮劇團(tuán)，劇目是《秦香蓮》。

⑩因?yàn)榭p隙太窄，角度又偏，只能看到半個(gè)戲臺(tái)。人物面對(duì)觀眾，于我僅是個(gè)側(cè)影。俗話說(shuō)“門縫里看人——把人瞧扁了”，是說(shuō)把人看小了，或者扁平化了。我倒不這么認(rèn)為，反而覺(jué)得更聚焦，更詭秘。往小了說(shuō)，有點(diǎn)像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風(fēng)景；往大了說(shuō)，仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍(lán)天。干擾也有，中途有一位觀眾，大概是后排的，蹭到了門前，正好遮住我的視線。我比前番來(lái)得機(jī)靈，清了清嗓子，奶聲奶氣地求人家：“大叔，讓開(kāi)一點(diǎn)好嗎？”門里的人聽(tīng)到我的話，回頭瞟了一下，立馬移開(kāi)了。

《秦香蓮》的戲，我沒(méi)看過(guò)，但劇情聽(tīng)過(guò)若干遍，打從抱在母親懷里起，到蹣跚學(xué)步聽(tīng)鄰家婦女拉呱，到夏夜乘涼聽(tīng)大人講故事。秦香蓮的丈夫陳世美進(jìn)京趕考，中了狀元，招為駙馬。秦香蓮扶老攜幼，到京城尋夫。陳世美忘恩負(fù)義，不認(rèn)賢妻，并派人謀殺。開(kāi)封府包拯包大人主持正義，判陳世美死罪。公主與太后出面求情，包拯鐵面無(wú)私，最終將陳世美送上龍頭鍘。

是日我看完全場(chǎng)，盡興而歸。

是日我一步三跳，心花怒放。

我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場(chǎng)的戲挨個(gè)看完；如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子。

半個(gè)世紀(jì)后，我歷盡滄桑，風(fēng)塵仆仆還鄉(xiāng)。我去探望那座老劇場(chǎng)。是它，就是它。它還屹立在那里。外形雖然蒼老，這是不可避免的，但功能完好，不時(shí)還有演出。看戲時(shí)我熱淚盈眶——沒(méi)有人知道，此刻，我又變回了那個(gè)從門縫里看戲的小男孩。這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結(jié)晶，另一種生命的鹽分。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

校園電視臺(tái)擬將卞毓方的散文《門縫里看戲》拍攝成微電影，請(qǐng)閱讀全文，完成下列任務(wù)，為拍攝作準(zhǔn)備。

15．要求：把下列表格補(bǔ)充完整。

情節(jié)心理

①___心頭癢

“我"向母親要錢看戲未果②

“我”午后看戲被擋好無(wú)奈

③___④___

“我"探訪老劇場(chǎng)熱淚盈眶

16．?dāng)z制組擬將第⑧段的畫線句拍成特寫鏡頭，為了取得更好的拍攝效果，請(qǐng)為其作批注。

句子：墊好磚頭，站上去，勉強(qiáng)夠到，閉上左眼，拿右眼對(duì)著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。

批注：_____________________

17．在第段的素材選擇上，攝制組內(nèi)部產(chǎn)生了分歧。

小語(yǔ)：我認(rèn)為這兩處場(chǎng)景過(guò)于重復(fù)、啰嗦，沒(méi)必要拍。

小文：我認(rèn)為有必要，因?yàn)檫@兩處場(chǎng)景在文中獨(dú)立成段，作用很大，_____________________。

18．請(qǐng)結(jié)合選文和資料卡，把你對(duì)第段中“這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結(jié)晶，另一種生命的鹽分”這句話的理解，作為片尾內(nèi)容呈現(xiàn)給觀眾。

19．（2025七上·澄海期末）下面三個(gè)選段中的他（她）依次指的是（）

【選段一】

她教給我的道理還很多，例如說(shuō)人死了，不說(shuō)死掉，必須說(shuō)“老掉了"；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)……

【選段二】

但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進(jìn)來(lái)。她便接著說(shuō)道，“你看，不是跌了么？不聽(tīng)我的話。我叫你不要旋，不要旋……”

【選段三】

行者見(jiàn)了他，大咤一聲“休走！還我馬來(lái)！"輪著棍，劈頭就打。那條龍張牙舞爪來(lái)抓。他兩個(gè)在洞邊前這一場(chǎng)賭斗，果是驍雄，但見(jiàn)那：龍舒利爪，猴舉金箍。

A．長(zhǎng)媽媽衍太太白龍馬B．長(zhǎng)媽媽衍太太豬八戒

C．長(zhǎng)媽媽水生嫂豬八戒D．長(zhǎng)媽媽水生嫂白龍馬

20．（2025七上·澄海期末）老師在一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中有著重要的影響，下面哪一位老師（師父）更符合你對(duì)“良師”的期待？請(qǐng)選擇一位并結(jié)合《朝花夕拾》或《西游記》相關(guān)內(nèi)容闡述。

①壽鏡吾②藤野先生③菩提老祖④唐僧

21．（2025七上·澄海期末）閱讀下列文字，按要求作文。

要發(fā)揚(yáng)“擠"和“鉆”的精神，多讀書、讀好書，從書本中汲取智慧和營(yíng)養(yǎng)。——習(xí)近平

學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度來(lái)自讀書。書，給我以廣闊的天地。——于漪

你的氣質(zhì)里，藏著你讀過(guò)的書。——董卿

請(qǐng)以“讀書"為話題，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，寫一篇文章，題目自擬。

要求：

①除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見(jiàn)解等；②字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)500以上；③文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。

答案解析部分

1．【答案】（1）楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過(guò)五溪

（2）不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉(xiāng)

（3）枯藤老樹(shù)昏鴉

（4）鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽(yáng)邊

（5）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

（6）我言秋日勝春朝；擇其善者而從之；其不善者而改之

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)句的默寫。詩(shī)的前兩句“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”，通過(guò)描寫在楊花落盡、子規(guī)啼鳴的暮春時(shí)節(jié)，聽(tīng)聞?dòng)讶吮毁H謫到偏遠(yuǎn)的龍標(biāo)這一消息，營(yíng)造出一種哀傷、惆悵的氛圍，為后文寄托愁心做鋪墊，按照詩(shī)句原文準(zhǔn)確默寫即可，所以依次填“楊花落盡子規(guī)啼"聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”。

（2）考查的是李益《夜上受降城聞笛》中的詩(shī)句。前兩句描繪了受降城外月下沙地如霜雪的清冷景象，接著“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，寫不知從哪里傳來(lái)蘆管的吹奏聲，觸動(dòng)了戍邊將士們的思鄉(xiāng)之情，使得他們整夜都在遙望故鄉(xiāng)，這兩句將前面的景與征人的思鄉(xiāng)情緊密結(jié)合，通過(guò)聲音引發(fā)情感共鳴，根據(jù)原詩(shī)填寫相應(yīng)語(yǔ)句，故分別填“不知何處吹蘆管”“一夜征人盡望鄉(xiāng)"。

（3）出自馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》，“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”這幾句，通過(guò)一系列典型的秋日黃昏的意象組合，勾勒出一幅蕭瑟、凄涼的深秋晚景圖，從視覺(jué)角度依次呈現(xiàn)出不同的景物，為后面抒發(fā)羈旅漂泊之苦和思鄉(xiāng)之情做鋪墊，按照原文進(jìn)行默寫，此處填“枯藤老樹(shù)昏鴉"。

（4）在王灣《次北固山下》中，“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”，詩(shī)人見(jiàn)大雁北歸，聯(lián)想到鴻雁傳書的典故，借大雁能飛回洛陽(yáng)傳遞書信，而自己卻漂泊在外，不知家書何時(shí)能送達(dá)故鄉(xiāng)，以此巧妙地表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)愁情，準(zhǔn)確把握詩(shī)句表意，填寫這兩句體現(xiàn)借助意象抒情的語(yǔ)句，所以分別填“鄉(xiāng)書何處達(dá)"歸雁洛陽(yáng)邊”。

（5）陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》中，“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，前一句寫詩(shī)人深夜躺在床上聽(tīng)到風(fēng)雨聲這一現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，后一句則轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，在夢(mèng)中自己騎著戰(zhàn)馬跨過(guò)冰河奔赴前線，詩(shī)人將現(xiàn)實(shí)的風(fēng)雨之景與夢(mèng)中的征戰(zhàn)場(chǎng)景相聯(lián)系，把自己強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷以及渴望收復(fù)失地、報(bào)效國(guó)家卻又壯志難酬的情感自然地抒發(fā)出來(lái)，按照原詩(shī)內(nèi)容填寫這兩句，故依次填“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)"。

（6）“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”：劉禹錫的《秋詞》中這兩句，一反古人逢秋便悲傷寂寥的傳統(tǒng)情感基調(diào)，認(rèn)為秋天比春天還要美好，展現(xiàn)出一種積極向上、豪邁樂(lè)觀的心境，體現(xiàn)了換個(gè)視角看待秋天會(huì)有不一樣收獲的意思，所以此處填“我言秋日勝春朝"。“擇其善者而從之，其不善者而改之”：出自《〈論語(yǔ)〉十二章》，意思是選擇別人的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，對(duì)照別人的缺點(diǎn)來(lái)反省自己并加以改正，正好契合審視別人優(yōu)缺點(diǎn)反觀自己能讓自己更優(yōu)秀的題意，所以依次填“擇其善者而從之"其不善者而改之”。

故答案為：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪；不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)；枯藤老樹(shù)昏鴉；鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊；夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)；我言秋日勝春朝，擇其善者而從之，其不善者而改之

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【答案】2．醞釀；人聲鼎沸；爛漫

3．D

4．B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；詞語(yǔ)的使用（搭配）；語(yǔ)序不當(dāng)；用詞不當(dāng)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見(jiàn)的技巧有：堅(jiān)持“存同析異"的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

2．根據(jù)題目給出的拼音，結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確寫出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。如“yùnniàng”對(duì)應(yīng)的是“醞釀”，表示釀造、積蓄的意思；“rénshēngdǐngfèi”對(duì)應(yīng)的是“人聲鼎沸”，形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開(kāi)的水一樣：“l(fā)ànmàn”對(duì)應(yīng)的是“爛漫”，表示色彩鮮明、絢麗的意思。

故答案為：醞釀；人聲鼎沸；爛漫

3．依次填入橫線上的詞語(yǔ)，第一個(gè)空，根據(jù)“人行道上木棉鮮紅似火，耀眼而”可知，這里需要填入的是形容木棉花給人感覺(jué)的詞語(yǔ)，“咄咄逼人"和“暖人心扉”中“暖人心扉"更符合語(yǔ)境，表示溫暖人心。第二個(gè)空，根據(jù)“夏日的熱情”和“南澳島的碧海藍(lán)天"可知，這里需要填入的是形容夏日陽(yáng)光與碧海藍(lán)天關(guān)系的詞語(yǔ)，“映照”和“照射"中，“映照”更能體現(xiàn)出陽(yáng)光與海水相映成趣的意境。第三個(gè)空，根據(jù)“那古樸的檐角似乎在訴說(shuō)著百年商埠的繁榮和歲月的"可知，這里需要填入的是形容歲月變化的詞語(yǔ)，“變遷”和“變革中，“變遷"更側(cè)重于變化的過(guò)程，符合語(yǔ)境綜上所述，依次填入的詞語(yǔ)應(yīng)為“暖人心扉映照、變遷”，即選項(xiàng)D。

故答案為：D

4．A.將“典雅"與“美觀”的位置互換，但并未解決原句的語(yǔ)病，可排除。

B.將“來(lái)臨"改為“降臨”并調(diào)整了“雖然的位置，使句子更加通順，且保留了原句的意思，是一個(gè)恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

C.雖然也調(diào)整了“雖然"的位置，但將“典雅”與“美觀"的位置互換，并未準(zhǔn)確解決原句的語(yǔ)病，可排除。

D.將“來(lái)臨”改為“降臨”，但并未調(diào)整“雖然”的位置，導(dǎo)致句子后半部分不通順，可排除。

故答案為：B

【答案】5．示例：欄目一：交友之道；欄目二：友誼的重要性

6．示例：小華，真的對(duì)不起，我不能借你抄。真正的朋友是為對(duì)方著想，抄作業(yè)是不良行為，作為你的朋友，我相信你自己做的會(huì)更好的，你不會(huì)做的，我來(lái)教你，直到教會(huì)你為止，這樣可以嗎

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；見(jiàn)解表述

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見(jiàn)的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體"四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見(jiàn)的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。

5．首先，需要明確黑板報(bào)的主題，即“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”。接著，根據(jù)這一主題，思考可以策劃的欄目?jī)?nèi)容。欄目?jī)?nèi)容應(yīng)緊扣主題能夠體現(xiàn)交友的主題和意義。最后，給出兩個(gè)符合要求的欄目名稱。

故答案為：示例：欄目一：交友之道；欄目二：友誼的重要性

6．首先，需要理解題目中的情境，即小華因?yàn)槊髅鞑唤枳鳂I(yè)抄而生氣，明明通過(guò)小紙條的方式想要挽回友誼。接著，思考明明在小紙條上應(yīng)該寫的內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)明明的誠(chéng)意和對(duì)友誼的珍視，同時(shí)能夠讓小華認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意接受明明的道歉。最后，給出符合情境和邏輯的小紙條內(nèi)容。

故答案為：示例：小華，真的對(duì)不起，我不能借你抄。真正的朋友是為對(duì)方著想，抄作業(yè)是不良行為，作為你的朋友，我相信你自己做的會(huì)更好的，你不會(huì)做的，我來(lái)教你，直到教會(huì)你為止，這樣可以嗎

【答案】7．精神；承擔(dān)；離開(kāi)

8．①不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，不定下志向就無(wú)法學(xué)有所成。（關(guān)鍵詞：非、廣、無(wú)以、成）

②(于是)立即把糧食發(fā)給百姓，上萬(wàn)人得以活命。（關(guān)鍵詞：即、活）

9．曾任范縣令/愛(ài)民如子/室無(wú)賄賂/案無(wú)留牘

10．示例：我認(rèn)為讀書要寧?kù)o致遠(yuǎn)，要有目標(biāo)，也要學(xué)與思相結(jié)合，更要多加研究和思考。學(xué)與思相結(jié)合，是最有效的讀書方法；一味讀書而不去思考，就會(huì)被書本牽著鼻子走，而失去主見(jiàn)。我的體驗(yàn)是，像在學(xué)習(xí)經(jīng)典名著時(shí)邊讀邊思，認(rèn)真品味，更能領(lǐng)會(huì)其中精要。

11．《誡子書》中，諸葛亮通過(guò)強(qiáng)調(diào)修身養(yǎng)性的必要性，勉勵(lì)兒子要靜心學(xué)習(xí)、廣泛涉獵，以培養(yǎng)才智。《鄭板橋開(kāi)倉(cāng)濟(jì)民》則展現(xiàn)了鄭板橋愛(ài)民如子、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗蟆Ｔ陴嚮臅r(shí)，他果斷開(kāi)糧倉(cāng)，救濟(jì)百姓，不計(jì)個(gè)人得失。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不內(nèi)心恬淡、不慕名利就沒(méi)辦法明確志向，不排除外來(lái)干擾、寧?kù)o專一就沒(méi)辦法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終人年老志衰，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)，只能悲哀地守著自己窮困的屋舍，那時(shí)再悔恨又怎么來(lái)得及呢！

鄭燮，號(hào)板橋先生，清朝乾隆元年科舉得中進(jìn)士。擅長(zhǎng)畫竹和蘭花。曾經(jīng)在范縣作縣令，愛(ài)護(hù)百姓就像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣。為官清廉，不受賄賂，兢兢業(yè)業(yè)，案件處理的很快，沒(méi)有積壓。鄭公空閑的時(shí)間經(jīng)常和文人們喝酒頌詩(shī)，文人們經(jīng)常忘記他是一縣的長(zhǎng)官。后來(lái)調(diào)任到濰縣作官，恰逢年，百姓饑餓得吃人。鄭燮開(kāi)官倉(cāng)放糧賑濟(jì)災(zāi)民，有人阻止。鄭燮說(shuō)：“這都到什么時(shí)候了，要是向上申報(bào)，輾轉(zhuǎn)往復(fù)，百姓怎么活命要是上邊降罪，我一力承擔(dān)。"于是立即開(kāi)官倉(cāng)賑濟(jì)災(zāi)民，上萬(wàn)人得以活命。任命到期離開(kāi)的時(shí)候，濰縣的百姓沿路相送

7．本題考查實(shí)詞。(1)根據(jù)關(guān)聯(lián)法：“無(wú)精打采"形容精神不振，提不起勁頭，沒(méi)有什么活力和生氣；精：指精神。據(jù)此推斷“淫慢則不能勵(lì)精”中的“精“理解為“精神"。“淫慢則不能勵(lì)精”句意：放縱懈怠就不能振奮精神。(2)根據(jù)查閱詞典法確定選②，“承擔(dān)責(zé)任"我任之"譯為：我來(lái)承擔(dān)責(zé)任：任：承擔(dān)責(zé)任。(3)根據(jù)遷移法：“太丘舍去“意思是“陳太丘舍棄離開(kāi)”；去：離開(kāi)。據(jù)此可知“去任之日"中的“去”理解為“離開(kāi)"。“去任之日”句意：離開(kāi)任職之地的時(shí)候。

故答案為：精神；承擔(dān)；離開(kāi)

8．本題考査學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。重點(diǎn)詞有：(1)非：表示否定，可譯為“不"；無(wú)以，無(wú)法，沒(méi)有什么可以用來(lái)；廣：增長(zhǎng)；志：名詞作動(dòng)詞，立下志向；(2)即：立即、馬上；發(fā)：發(fā)放：與：給。活：使…..活下去。

故答案為：①不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，不定下志向就無(wú)法學(xué)有所成。（關(guān)鍵詞：非、廣、無(wú)以、成）②(于是)立即把糧食發(fā)給百姓，上萬(wàn)人得以活命。（關(guān)鍵詞：即、活）

9．本題考查斷句。句意：(鄭燮)曾經(jīng)擔(dān)任范縣縣令，愛(ài)護(hù)百姓就像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣，家中沒(méi)有收受的賄賂，官府中沒(méi)有積壓的公文。“曾任范縣令”，表明鄭燮曾經(jīng)擔(dān)任范縣縣令這一官職，語(yǔ)義完整，“縣令"后應(yīng)斷開(kāi)。“愛(ài)民如子”，清晰地闡述了鄭燮對(duì)待百姓的態(tài)度，是一個(gè)獨(dú)立完整的表述，其后應(yīng)斷開(kāi)。“室無(wú)賄賂”，描述的是他在官署內(nèi)不接受賄賂的情況，是一個(gè)完整的意思，需斷開(kāi)。“案無(wú)留牘”，意思是處理官府公文不拖延積壓，也是一個(gè)獨(dú)立的表達(dá)。

故答案為：曾任范縣令/愛(ài)民如子/室無(wú)賄賂/案無(wú)留牘

10．本題考查內(nèi)容理解。題于要求我們圍繞學(xué)習(xí)，結(jié)合自身生活實(shí)際，闡述觀點(diǎn)及理由，這就表明我們的觀點(diǎn)要與諸葛亮提出的學(xué)習(xí)需“淡泊"寧?kù)o明確志向“相關(guān)聯(lián)。文中“非淡泊無(wú)以明志”強(qiáng)調(diào)了淡泊對(duì)樹(shù)立志向的重要性。在生活中，外界充滿各種誘惑，如電子產(chǎn)品、娛樂(lè)活動(dòng)等。如果不能保持淡泊的心態(tài)，就容易被這些誘惑吸引，分散學(xué)習(xí)的精力。例如，我曾經(jīng)沉迷于手機(jī)游戲，每天花費(fèi)大量時(shí)間在游戲上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間被嚴(yán)重壓縮，成績(jī)也逐漸下滑。后來(lái)我意識(shí)到，只有擺脫對(duì)游戲的過(guò)度沉迷，保持淡泊的心態(tài)，才能專注于學(xué)習(xí)，重新找回學(xué)習(xí)的節(jié)奏。文中“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)"夫?qū)W須靜也“突出了寧?kù)o對(duì)于學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)的關(guān)鍵作用。寧?kù)o包括外在環(huán)境的安靜和內(nèi)心的平靜。從外在環(huán)境來(lái)說(shuō)，當(dāng)我在安靜的圖書館學(xué)習(xí)時(shí)，能夠更專注地思考問(wèn)題，理解知識(shí)的速度也更快；而在嘈雜的環(huán)境中，如熱鬧的商業(yè)街，即使拿著書本，也很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。從內(nèi)心寧?kù)o來(lái)看，當(dāng)我面臨考試壓力時(shí)，內(nèi)心會(huì)變得焦慮不安，這種態(tài)下學(xué)習(xí)效率極低。只有調(diào)整心態(tài)，讓內(nèi)心平靜下來(lái)，才能更好地吸收知識(shí)，應(yīng)對(duì)考試文中“非志無(wú)以成學(xué)”說(shuō)明志向是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和指引。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確的志向?qū)ξ业挠绊懛浅４蟆１热纾乙恢毕Ｍ茉诶L畫比賽中獲得好成績(jī)，這個(gè)目標(biāo)讓我有了學(xué)習(xí)繪畫技巧的動(dòng)力。我會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)各種繪畫知識(shí)，參加繪畫培訓(xùn)課程，不牌練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，即使遇到困難，因?yàn)橛忻鞔_的志向，我也能堅(jiān)持下來(lái)，最終在繪畫水平上有了很大的提升。在闡述觀點(diǎn)時(shí)，要緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)歷。無(wú)論是講述自己因?yàn)闆](méi)有保持淡泊、寧?kù)o的心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)受到影響，還是因?yàn)槊鞔_了志向而在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，都要具體、真實(shí)。通過(guò)這些實(shí)際例子，讓自己的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力，也能讓讀者更好地理解們對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感悟。示例：我覺(jué)得學(xué)習(xí)得心無(wú)旁騖，還得有清晰目標(biāo)。心不靜就容易被外界干擾，沒(méi)目標(biāo)則會(huì)像無(wú)頭蒼蠅般盲目。拿我備考英語(yǔ)六級(jí)來(lái)說(shuō)，排除了刷劇、玩游戲的干擾，一心專注學(xué)習(xí)，還定下每天背單詞、做真題的小目標(biāo)，最后順利通過(guò)考試，收獲滿滿。

故答案為：示例：我認(rèn)為讀書要寧?kù)o致遠(yuǎn)，要有目標(biāo)，也要學(xué)與思相結(jié)合，更要多加研究和思考。學(xué)與思相結(jié)合，是最有效的讀書方法；一味讀書而不去思考，就會(huì)被書本牽著鼻子走，而失去主見(jiàn)。我的體驗(yàn)是，像在學(xué)習(xí)經(jīng)典名著時(shí)邊讀邊思，認(rèn)真品味，更能領(lǐng)會(huì)其中精要。

11．本題考查內(nèi)容理解。諸葛亮對(duì)孩子的愛(ài)：根據(jù)《誡子書》開(kāi)篇“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德"可知，他把修身養(yǎng)德放在首位，教導(dǎo)孩子要用寧?kù)o來(lái)修養(yǎng)身心，用節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德。這是為孩子的為人處世奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)出他對(duì)孩子品德塑造的重視，期望孩子能成為品德高尚的人，這是一種關(guān)乎孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的深沉愛(ài)意。根據(jù)“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”可知，諸葛亮明確指出學(xué)習(xí)需要寧?kù)o的心境，才能要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)，不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，不定下志向就無(wú)法學(xué)有所成。他鼓勵(lì)孩子靜心學(xué)習(xí)、樹(shù)立志向，讓孩子明白學(xué)習(xí)和志向?qū)τ趥€(gè)人成長(zhǎng)的重要性，是希望孩子在知識(shí)和精神層面不斷充實(shí)、提升自己，飽含著對(duì)孩子成才的殷切期望。根據(jù)“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性"可知，諸葛亮從反面告誡孩子，放縱懈總就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。這是在提醒孩子要避免不良行為習(xí)慣，以免影響自身的發(fā)展，體現(xiàn)出他對(duì)孩子成長(zhǎng)細(xì)節(jié)的關(guān)注，生怕孩子誤入歧途。鄭板橋?qū)杳癜傩盏膼?ài)。根據(jù)“曾任范縣令，愛(ài)民如子，室無(wú)賄賂，案無(wú)留牘"可知，“愛(ài)民如子”直接表明鄭板橋?qū)Π傩盏纳詈袂楦校寻傩债?dāng)作自己的孩子般愛(ài)護(hù)。“室無(wú)賄賂，案無(wú)留牘"則從側(cè)面體現(xiàn)他在任期間清正廉潔，認(rèn)真處理政務(wù)，不拖延積壓公文，全心全意為百姓服務(wù)，讓百姓能夠在良好的環(huán)境中生活。根據(jù)“遷濰縣，值歲荒，人相食，開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)，或阻之，日：‘此何時(shí)，若輾轉(zhuǎn)申報(bào)，民豈得活乎上有道，我任之。即發(fā)谷與民，活萬(wàn)余人’”可知，在饑荒之年，百姓面臨生死危機(jī)，鄭板橋果斷開(kāi)倉(cāng)教濟(jì)百姓，面對(duì)他人阻攔，他堅(jiān)定地表示為了百姓的生命，不惜自己承擔(dān)可能來(lái)自上級(jí)的譴責(zé)，他這種不顧個(gè)人得失，一心只為百姓謀生存的行為，將他對(duì)黎民百姓的愛(ài)展現(xiàn)得淋漓盡致，彰顯出他的擔(dān)當(dāng)精神和對(duì)百姓深切的關(guān)懷。

故答案為：《誡子書》中，諸葛亮通過(guò)強(qiáng)調(diào)修身養(yǎng)性的必要性，勉勵(lì)兒子要靜心學(xué)習(xí)、廣泛涉獵，以培養(yǎng)才智。《鄭板橋開(kāi)倉(cāng)濟(jì)民》則展現(xiàn)了鄭板橋愛(ài)民如子、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗蟆Ｔ陴嚮臅r(shí)，他果斷開(kāi)糧倉(cāng)，救濟(jì)百姓，不計(jì)個(gè)人得失。

【答案】12．A

13．兩處“沒(méi)有一個(gè)不"重讀，這兩處雙重否定排除了一切例外，語(yǔ)氣極為肯定，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明白求恩在前線巡回醫(yī)療范圍之廣，工作影響之深，贏得了所有人的敬愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)白求恩無(wú)限崇敬、無(wú)限懷念之情。

14．①毫無(wú)自私自利之心的精神②國(guó)際主義精神③對(duì)技術(shù)精益求精的精神

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類文本；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

12．A.有誤，“回憶了白求恩到延安工作的經(jīng)歷”表述有誤，只有文段【丙】是寫白求恩在延安的經(jīng)歷。

BCD.正確。

故答案為：A

13．本題考查分析句式。首先明確態(tài)度“不能”，然后分析“沒(méi)有一個(gè)不”的表達(dá)效果，以及改成肯定句之后的差別。“沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”，這兩個(gè)雙重否定排除了一切例外，語(yǔ)氣極為肯定，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明白求恩在前線巡回醫(yī)療范圍之廣，工作影響之深，贏得了所有人的敬愛(ài)，這正好與段首的兩個(gè)“極端"相照應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)白求恩無(wú)限祟敬、無(wú)限懷念之情。這比一般肯定句顯得更斬釘截鐵，不可動(dòng)搖。更突出了白求思精神的偉大，給人的印象更鮮明，更深刻如改為肯定句“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求思，都佩服，都為他的精神所感動(dòng)”，感彩就不如原文強(qiáng)烈，失去了原文所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈的感染效果與震撼力量。

故答案為：兩處“沒(méi)有一個(gè)不"重讀，這兩處雙重否定排除了一切例外，語(yǔ)氣極為肯定，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明白求恩在前線巡回醫(yī)療范圍之廣，工作影響之深，贏得了所有人的敬愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)白求恩無(wú)限崇敬、無(wú)限懷念之情。

14．本題考查人物精神概括細(xì)讀三個(gè)文段，結(jié)合關(guān)鍵句子和內(nèi)容概括作答，甲段“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神”，乙段“在西班牙和中國(guó)的白求恩是醫(yī)學(xué)戰(zhàn)場(chǎng)上的一員先鋒"他屬于和對(duì)國(guó)家對(duì)人民的壓迫進(jìn)行斗爭(zhēng)的一切人”，體現(xiàn)了白求恩毫無(wú)自私自利的精神和國(guó)際主義精神；甲段“表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”，丙段“在工作上，要是有人在手術(shù)中給他遞錯(cuò)了器械，只怕免不了被離開(kāi)的命運(yùn)。不管怎樣，以下事情開(kāi)不得玩笑；手術(shù)器械消毒必須達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，擺放必須符合規(guī)定；不能擅離職守，不能嫌棄病人的腥臭味；不論環(huán)境如何簡(jiǎn)陋，都堅(jiān)持最高的醫(yī)療技術(shù)水準(zhǔn)”，體現(xiàn)了白求思對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

故答案為：①毫無(wú)自私自利之心的精神。②國(guó)際主義精神。③對(duì)技術(shù)精益求精的精神

【答案】15．祖父帶“我"看戲；仍不死心；“我”門縫看戲成功；盡興（心花怒放）

16．這句子運(yùn)用了動(dòng)作描寫，先后運(yùn)用“墊"站”“閉"等動(dòng)詞，生動(dòng)地寫出了我透過(guò)門縫看戲的不易，表達(dá)了我對(duì)看戲的渴望，以及什么都沒(méi)看到時(shí)的失望、無(wú)奈。

17．內(nèi)容上：反復(fù)強(qiáng)調(diào)了我終于看到戲的無(wú)比興奮快樂(lè)的心理。結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文“門縫里看戲”的情節(jié)，引起下文“想買頭排票、送票給窮人孩子"的美好愿望，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

18．①“這”指的是“淮劇文化”，“淮劇文化”是家鄉(xiāng)的象征，承載著我對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。②“淮劇文化"豐富了我的精神世界，成為我心靈世界的養(yǎng)分，表達(dá)了我對(duì)淮劇文化的贊美。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落(語(yǔ)句)的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落(語(yǔ)句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關(guān)鍵語(yǔ)句)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

(2)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

15．本題考查內(nèi)容理解。第一空：根據(jù)“此前不久，祖父帶我看過(guò)一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國(guó)演義》的《失街亭》《空城計(jì)》《斬馬謖》。當(dāng)時(shí)卻懵懵懂懂......一切都云里霧里，稀里糊涂”“心頭癢癢，覺(jué)得太玄妙，太神秘“可知，祖父帶“我"看了京戲《失空斬》，那時(shí)“我”雖懵懂，但對(duì)戲的一切都充滿好奇，直接表明“心頭癢癢”，覺(jué)得戲玄妙、神秘，這種好奇的心理促使“我渴望再看一次戲”據(jù)此可概括為：祖父帶“我"看戲。第二空：根據(jù)“是日午前，天朗氣清，母親在屋后小河的碼頭洗衣服。我站在后面哼：我要五分錢，我想看戲。平日里最疼我的母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。等洗完衣服，頭也不回地徑自走了我仍不死心”可知，“我"向母親要五分錢去看戲，母親拒絕了，然而“我仍不死心”這句話明確體現(xiàn)出“我對(duì)看戲的執(zhí)著，即便被母親拒絕，也沒(méi)有放棄看戲的想法。據(jù)此可概括為：仍不死心。第三、四空：根據(jù)“過(guò)了一段時(shí)光，中秋節(jié)，私墊放假，那日下午，我又去了劇......這回是建湖淮劇團(tuán)，劇目是《秦香蓮》"是日我看完全場(chǎng)，盡興而歸”“是日我一步三跳，心花怒放"可知，“我”再次去劇場(chǎng)，在西南門終于有機(jī)會(huì)通過(guò)門縫看戲，劇目是《秦香蓮》我看完全場(chǎng)，盡興而歸，“我一步三跳，心花怒放"生動(dòng)地展現(xiàn)出“我”成功從門縫看完戲后的愉悅和滿足。據(jù)此可概括為：“我"門縫看戲成功，盡興(心花怒放)。

故答案為：祖父帶“我”看戲；仍不死心；“我"門縫看戲成功；盡興（心花怒放）

16．本題考查句子賞析。根據(jù)“墊好磚頭，站上去，勉強(qiáng)夠到，閉上左眼，拿右眼對(duì)著，卻是一片漆黑一門里有人擋著”可知，“墊"站”“閉"對(duì)等一系列動(dòng)詞，構(gòu)成了連貫的動(dòng)作描寫。“墊好磚頭”是為了讓自己能夠夠到門縫，“站上去"是實(shí)際的行動(dòng)，“閉上左眼，拿右眼對(duì)著”則是細(xì)致地刻畫了“我"努力通過(guò)門縫看戲時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)，這些動(dòng)詞將“我”急切想看戲的狀態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。從“墊好磚頭，站上去，勉強(qiáng)夠到"可以看出，“我”為了能從門縫看到戲，需要借助磚頭，并且還只是“勉強(qiáng)夠到”，這充分說(shuō)明“我”透過(guò)門縫看戲面臨著諸多困難，過(guò)程十分不易，如此艱難地去嘗試通過(guò)門縫看戲，側(cè)面反映出“我"對(duì)看戲有著強(qiáng)烈的渴望。“而卻是一片漆黑一門里有人擋著”，表明“我"最終沒(méi)有看到戲，期待落空，“漆黑”詞不僅描述了視覺(jué)上的狀態(tài)，更烘托出“我"內(nèi)心的失望，破折號(hào)后的解釋說(shuō)明進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這種無(wú)奈，因?yàn)殚T里有人擋著，“我”的努力白費(fèi)，將“我"想看戲卻無(wú)法看到的失望、無(wú)奈之情表達(dá)得淋漓盡致。

故答案為：這句子運(yùn)用了動(dòng)作描寫，先后運(yùn)用“墊”“站"閉”等動(dòng)詞，生動(dòng)地寫出了我透過(guò)門縫看戲的不易，表達(dá)了我對(duì)看戲的渴望，以及什么都沒(méi)看到時(shí)的失望、無(wú)奈。

17．本題考查句段作用。根據(jù)“是日我看完全場(chǎng)盡興而歸"可知，直接表明“我”成功看完戲，“盡興而歸"體現(xiàn)出“我”內(nèi)心的滿足和快樂(lè)。根據(jù)“是日我一步三跳，心花怒放"可知，通過(guò)“一步三跳”這一動(dòng)作描寫，形象地展現(xiàn)出“我"高興的狀態(tài)，“心花怒放”更是直白地表達(dá)出“我"興奮至極的心理。這兩段在內(nèi)容上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“我”終于看到戲后的無(wú)比興奮快樂(lè)，讓讀者能深刻感受到“我"對(duì)看戲的渴望得到滿足后的喜悅心情。承接上文：上文從開(kāi)始就一直在描述“我”想辦法看戲，從尋找合適的位置(西南門門縫)，到克服各種困難(如夠不著門縫被人擋視線等)，最終成功通過(guò)門縫看《秦香蓮》這場(chǎng)戲，所以這兩段承接了上文“門縫里看戲"的情節(jié)。引起下文：根據(jù)“我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場(chǎng)的戲挨個(gè)看完；如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子”可知，因?yàn)椤拔?此次成功看到戲且非常開(kāi)心，所以才產(chǎn)生了后續(xù)想買頭排票、送票給窮人孩子的美好愿望，這兩段自然地引起了下文，推動(dòng)了故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。

故答案為：內(nèi)容上：反復(fù)強(qiáng)調(diào)了我終于看到戲的無(wú)比興奮快樂(lè)的心理。結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文“門縫里看戲”的情節(jié)，引起下文“想買頭排票、送票給窮人孩子"的美好愿望，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

18．本題考查詞句理解。根據(jù)“半個(gè)世紀(jì)后，我歷盡滄桑，風(fēng)塵仆仆還鄉(xiāng)。我去探望那座老劇場(chǎng)。是它，就是它。它還屹立在那里。外形雖然蒼老，這是不可避免的，但功能完好，不時(shí)還有演出。看戲時(shí)我熱淚盈眶--沒(méi)有人知道，此刻，我又變回了那個(gè)從門縫里看戲的小男孩。這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結(jié)晶，另一種生命的鹽分”可知，“半個(gè)世紀(jì)后，我歷盡滄桑，風(fēng)塵仆仆還鄉(xiāng)。我去探望那座老劇場(chǎng)”，從這幾句可以看出，老劇場(chǎng)是作者情感的寄托點(diǎn)。作者小時(shí)候就與劇場(chǎng)結(jié)緣，在那里有過(guò)從門縫里看戲的難忘經(jīng)歷。而劇場(chǎng)里的淮劇演出，是家鄉(xiāng)獨(dú)特的文化標(biāo)識(shí)。作者還鄉(xiāng)后看到老劇場(chǎng)依然有演出，這讓他瞬間回到童年時(shí)光，勾起了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。所以說(shuō)淮劇文化作為家鄉(xiāng)文化的代表，承載著作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，成為鄉(xiāng)愁的具體體現(xiàn)。根據(jù)資料卡，鹽阜大地是鹽城別稱，是有名的淮劇之鄉(xiāng)。這表明淮劇在當(dāng)?shù)赜兄詈竦娜罕娀A(chǔ)和悠久的歷史傳承。淮劇融合了當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言特色、民俗風(fēng)情、民間藝術(shù)等元素，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展演變，成為了鹽阜大地文化的典型代表。它凝聚著當(dāng)?shù)厝嗣袷朗来闹腔酆颓楦校哉f(shuō)它是鹽阜大地的文化結(jié)晶。作者從小就對(duì)看戲充滿渴望，為了看戲想盡辦法，如從門縫里看戲。這些看戲的經(jīng)歷貫穿了他的童年，成為他成長(zhǎng)過(guò)程中不可磨滅的記憶。淮劇里的故事、人物、表演形式等豐富了作者的精神世界，讓他在成長(zhǎng)過(guò)程中獲得了獨(dú)特的文化體驗(yàn)和情感滋養(yǎng)。就像鹽分對(duì)于生命維持有著重要作用一樣，淮劇文化也成為了作者精神生命中不可或缺的一部分，表達(dá)了作者對(duì)淮劇文化的贊美與珍視。

故答案為：①“這”指的是“淮劇文化”，“淮劇文化”是家鄉(xiāng)的象征，承載著我對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。②“淮劇文化"豐富了我的精神世界，成為我心靈世界的養(yǎng)分，表達(dá)了我對(duì)淮劇文化的贊美。

19．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《朝花夕拾》

【解析】【分析】本題考查對(duì)名著人物的把握。根據(jù)“例如說(shuō)人死了，不該說(shuō)死掉，必須說(shuō)'老掉了’；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)”明確語(yǔ)段出自《朝花夕拾)中《阿長(zhǎng)與》，人物是長(zhǎng)媽媽；根據(jù)“你看，不是跌了么不聽(tīng)我的話。我叫你不要旋，不要旋......"明確語(yǔ)段出自《朝花夕拾》中《瑣記》，人物是衍太太；根據(jù)“那條龍張牙舞爪來(lái)抓”明確語(yǔ)段出自《西游記》，“他"是白龍馬。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

20．【答案】示例1：壽鏡吾是魯迅在三味書屋時(shí)的老師，他學(xué)識(shí)淵博，是本城中極方正博學(xué)的人。他有一條戒尺卻不常用，對(duì)學(xué)生寬容有耐心。

示例2：藤野先生是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師。他生活簡(jiǎn)樸，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，還會(huì)調(diào)解學(xué)生之間的糾紛，毫無(wú)民族偏見(jiàn)。

示例3：菩提老祖是孫悟空的授業(yè)老師，是他教給了悟空一身本領(lǐng)。他善于啟發(fā)學(xué)生，在悟空頭上打了三下，然后背手離開(kāi)。用這種方式讓悟空領(lǐng)悟。他治學(xué)嚴(yán)厲，因?yàn)槲蚩赵谕T面前賣弄，就毫不猶豫地把悟空逐出師門。

示例4：唐僧是悟空的師父。他善于用自己的言行來(lái)影響他人。正是在他的影響下，悟空逐漸成長(zhǎng)，最終克服了身上的獸性與妖性，得成正果。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《朝花夕拾》；《西游記》

【解析】【分析】本題考查名著人物。開(kāi)放類試題，結(jié)合人物的性格與自己的體驗(yàn)，言之成理即可。壽鏡吾：人物解析：壽鏡吾是《朝花夕拾》中魯迅回憶的私塾老師。他方正、質(zhì)樸、博學(xué)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格但不死板，會(huì)關(guān)心學(xué)生。然而，他的教學(xué)方式相對(duì)傳統(tǒng)，注重誦讀和背書，可能缺乏現(xiàn)代教育的靈活性和創(chuàng)新性。是否符合良師：壽鏡吾是一個(gè)有學(xué)問(wèn)、有品德的老師，但在現(xiàn)代教育理念下，他可能略顯保守，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。藤野先生：人物解析：藤野先生是《朝花夕拾》中魯迅在日本留學(xué)時(shí)的解剖學(xué)老師。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)認(rèn)真，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，對(duì)來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)的魯迅給予了極大的關(guān)心和幫助。藤野先生不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和科學(xué)精神。是否符合良師：藤野先生無(wú)疑是一位良師。他不僅具備深厚的專業(yè)知識(shí)，更有著開(kāi)放包容的心態(tài)和對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，能夠激勵(lì)學(xué)生追求真理、勇于探索。菩提老祖：人物解析：菩提老祖是《西游記》中孫悟空的師父。他法力無(wú)邊、智慧超群，傳授給孫悟空七十二變等神通，是孫悟空成長(zhǎng)道路上的重要指引者。然而，菩提老祖的教育方式較為神秘和嚴(yán)厲，對(duì)孫悟空的管教也較為嚴(yán)格。是否符合良師：菩提老祖雖然傳授了孫悟空高超的法術(shù)，但他的教育方式可能過(guò)于嚴(yán)厲和神秘，缺乏對(duì)學(xué)生情感和心理的關(guān)注。在某種程度上，他更像是一個(gè)傳授技藝的師父，而非全面發(fā)展的良師。唐僧：人物解析：唐僧是《西游記》中的主角之一，也是孫悟空等人的師父。他慈悲為懷、意志堅(jiān)定，為了取經(jīng)而歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦。然而，唐僧在傳授知識(shí)和技能方面相對(duì)較弱，更多是作為精神領(lǐng)袖和道德榜樣存在。是否符合良師：唐僧在道德和精神層面是一個(gè)優(yōu)秀的師父，他以身作則、言傳身教，對(duì)學(xué)生的品德和信仰有著深遠(yuǎn)的影響。但在知識(shí)和技能傳授方面，他可能不如其他專業(yè)的師父。

故答案為：示例1：壽鏡吾是魯迅在三味書屋時(shí)的老師，他學(xué)識(shí)淵博，是本城中極方正博學(xué)的人。他有一條戒尺卻不常用，對(duì)學(xué)生寬容有耐心。

示例2：藤野先生是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師。他生活簡(jiǎn)樸，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，還會(huì)調(diào)解學(xué)生之間的糾紛，毫無(wú)民族偏見(jiàn)。

示例3：菩提老祖是孫悟空的授業(yè)老師，是他教給了悟空一身本領(lǐng)。他善于啟發(fā)學(xué)生，在悟空頭上打了三下，然后背手離開(kāi)。用這種方式讓悟空領(lǐng)悟。他治學(xué)嚴(yán)厲，因?yàn)槲蚩赵谕T面前賣弄，就毫不猶豫地把悟空逐出師門。

示例4：唐僧是悟空的師父。他善于用自己的言行來(lái)影響他人。正是在他的影響下，悟空逐漸成長(zhǎng)，最終克服了身上的獸性與妖性，得成正果。

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

21．【答案】例文：

書中自有別樣天地

書，于我而言，是一扇通往無(wú)數(shù)奇妙世界的大門，輕輕推開(kāi)，便能沉浸其中，領(lǐng)略別樣的風(fēng)景，收獲無(wú)盡的智慧與感動(dòng)。

小時(shí)候，我最喜歡的便是在夏日的午后，搬著小板凳坐在院子的老槐樹(shù)下，捧著一本本帶有精美插畫的童話書。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，灑下斑駁的光影，仿佛也在和我一同探尋書中的奇妙故事。那時(shí)，《白雪公主》里善良的公主、七個(gè)可愛(ài)的小矮人和邪惡的皇后，讓我第一次懂得了善與惡的較量；《小紅帽》中勇敢機(jī)智的小紅帽，教會(huì)我面對(duì)危險(xiǎn)要冷靜思考。這些童話書，像是一把把神奇的鑰匙，打開(kāi)了我對(duì)讀書熱愛(ài)的大門，讓我在那個(gè)小小的年紀(jì)，就開(kāi)始憧憬書里描繪的每一個(gè)美好世界。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始涉獵更多種類的書籍。記得讀《魯濱遜漂流記》時(shí)，我仿佛跟隨魯濱遜一同踏上了那座荒無(wú)人煙的孤島。看著他在島上憑借著自己頑強(qiáng)的毅力和智慧，搭建住所、種植糧食、馴化動(dòng)物，我深深被他那種永不言棄的精神所打動(dòng)。在面對(duì)生活中的挫折時(shí)，我總會(huì)想起魯濱遜在孤島上獨(dú)自求生的日子，然后告訴自己：只要堅(jiān)持下去，就沒(méi)有克服不了的困難。

進(jìn)入中學(xué)后，古典文學(xué)名著走進(jìn)了我的閱讀世界。《紅樓夢(mèng)》那細(xì)膩而又復(fù)雜的人物關(guān)系、含蓄又深刻的詩(shī)詞歌賦，起初讓我有些望而卻步。但當(dāng)我靜下心來(lái)，慢慢品味，卻仿佛走進(jìn)了一個(gè)大家族的興衰沉浮之中。林黛玉的才情與敏感、賈寶玉的純真與叛逆、薛寶釵的世故與穩(wěn)重，每一個(gè)人物都像是生活在我身邊的真實(shí)個(gè)體，他們的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，讓我感受到了人性的復(fù)雜與世事的無(wú)常。讀《三國(guó)演義》，我又被那波瀾壯闊的歷史畫卷所吸引，諸葛亮的智慧、曹操的雄才大略、關(guān)羽的忠義，在一場(chǎng)場(chǎng)精彩絕倫的戰(zhàn)役、一次次勾心斗角的權(quán)謀斗爭(zhēng)中展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我對(duì)那個(gè)英雄輩出的時(shí)代充滿了向往與敬佩。

如今，讀書依舊是我生活中不可或缺的一部分。無(wú)論是在靜謐的圖書館角落里，還是在嘈雜的地鐵車廂中，只要手中有一本書，我便能進(jìn)入屬于自己的小天地。通過(guò)讀書，我看到了魯迅先生筆下那個(gè)麻木不仁卻又亟待拯救的舊中國(guó)，感受到了他“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的愛(ài)國(guó)情懷；我跟隨余華老師走進(jìn)了《活著》里福貴悲慘卻又堅(jiān)韌的人生，體會(huì)到了生命的脆弱與頑強(qiáng)；我還與路遙筆下的孫少平一起，在《平凡的世界》中為了生活和理想努力奮斗，明白了平凡的人生也可以綻放出不平凡的光彩。

___讀書，就像一場(chǎng)永不停歇的旅行，每一本書都是一個(gè)獨(dú)特的景點(diǎn)，每一次閱讀都是一次心靈的洗禮。它讓我的氣質(zhì)里多了一份沉穩(wěn)與從容，讓我的思想更加開(kāi)闊，讓我能在這紛繁復(fù)雜的世界中，堅(jiān)守內(nèi)心的那片寧?kù)o。我相信，只要我繼續(xù)在書的海洋里暢游，就能不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，遇見(jiàn)更好的自己。

【知識(shí)點(diǎn)】話題作文；自命題作文

【解析】【分析】材料的中心話題是“讀書”，關(guān)鍵詞有“擠”“鉆"樂(lè)趣”“廣闊天地"氣質(zhì)”等。體裁屬于名人名言的集合，通過(guò)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要發(fā)揚(yáng)讀書時(shí)“擠"和“鉆”的精神，于漪講述讀書帶來(lái)生活樂(lè)趣與廣闊天地，董卿指出讀書影響氣質(zhì)這三句話，意在引導(dǎo)人們重視讀書，體會(huì)讀書的重要性以及給人帶來(lái)的諸多積極影響，啟發(fā)人們圍繞讀書這一主題結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行寫作。

【題干分析】每則材料意義及關(guān)鍵詞含義：習(xí)近平總書記所說(shuō)的“要發(fā)揚(yáng)‘?dāng)D’和‘鉆’的精神，多讀書、讀好書，從書本中汲取智慧和營(yíng)養(yǎng)”，“擠”意味著要善于利用碎片化時(shí)間，在忙碌的生活、學(xué)習(xí)或工作中擠出時(shí)間來(lái)讀書，克服時(shí)間不夠用的困難；“鉆"則體現(xiàn)了一種鉆研精神，讀書不能淺嘗輒止，要深入進(jìn)去，弄懂書中的道理、汲取其中的精華，這句話倡導(dǎo)人們積極主動(dòng)、認(rèn)真深入地去閱讀，通過(guò)讀書不斷提升自我，獲取知識(shí)與智慧，讓讀書成為生活中重要的一部分，助力個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。于漪提到“學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度來(lái)自讀書。書，給我以廣闊的天地”，這里的“樂(lè)趣"突出了讀書能給人帶來(lái)愉悅的感受，在學(xué)生時(shí)代，讀書不只是為了完成學(xué)業(yè)任務(wù)，更是一種可以讓人享受其中、獲得快樂(lè)的活動(dòng)。“廣闊的天地”形象地表明了書能拓寬人的視野，讓人通過(guò)文字了解到不同的世界、文化、思想等，仿佛打開(kāi)了一扇通向無(wú)盡空間的大門，豐富人的內(nèi)心世界，展現(xiàn)出讀書在豐富精神生活、拓展認(rèn)知范圍方面的重要作用。董卿所說(shuō)的“你的氣質(zhì)里，藏著你讀過(guò)的書”，“氣質(zhì)”指的是人內(nèi)在修養(yǎng)通過(guò)外在表現(xiàn)所呈現(xiàn)出的一種獨(dú)特風(fēng)貌，這句話強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)人潛移默化的影響，讀過(guò)的書會(huì)融入人的思想、涵養(yǎng)之中，進(jìn)而在舉手投足、言談舉止間體現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)明讀書是塑造個(gè)人氣質(zhì)、提升內(nèi)在修養(yǎng)的有效途徑，讀書的積累能夠讓一個(gè)人從內(nèi)而外散發(fā)不一樣的魅力。寫作思路：是什么：可以描述讀書對(duì)于自己來(lái)說(shuō)具體意味著什么，比如讀書是自己在喧囂世界中的一片寧?kù)o港灣，每當(dāng)翻開(kāi)書本，就仿佛進(jìn)入了另一個(gè)世界，忘卻了外界的煩惱與嘈雜。可以詳細(xì)舉例自己閱讀某本具體書籍時(shí)的感受，像讀《小王子》，沉浸在那個(gè)充滿童真與哲理的星球故事里，跟隨小王子去探尋關(guān)于友情、愛(ài)情和人生的真諦，那一個(gè)個(gè)奇妙的情節(jié)、獨(dú)特的角色就構(gòu)成了讀書給自己帶來(lái)的獨(dú)特體驗(yàn)，讓讀者清晰了解讀書在自己生活中的具體模樣。為什么：深入分析讀書給自己帶來(lái)的益處，比如讀書讓自己增長(zhǎng)了知識(shí)，在閱讀歷史書籍時(shí)，了解到不同朝代的興衰更迭、英雄人物的傳奇故事，知曉了人類社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)；讀書還培養(yǎng)了自己的同理心，通過(guò)閱讀各類文學(xué)作品，體會(huì)書中人物的喜怒哀樂(lè)，能站在別人的角度去思考問(wèn)題，變得更加善解人意；又或者讀書提升了自己的表達(dá)能力，從書中積累了豐富的詞匯、優(yōu)美的語(yǔ)句，讓自己在寫作和與人交流時(shí)更加得心應(yīng)手等，闡述讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)不同方面的積極影響，解釋自己熱愛(ài)讀書的原因。怎么做：可以從如何養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣角度出發(fā)，提到要制定合理的讀書計(jì)劃，每天安排固定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，哪怕只有半小時(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持也能積少成多；要學(xué)會(huì)做讀書筆記，把書中的好詞好句、感悟心得記錄下來(lái)，便于日后回顧與加深理解；還可以說(shuō)要廣泛涉獵不同類型的書籍，不能局限于某一類，通過(guò)閱讀不同領(lǐng)域的書籍拓寬自己的知識(shí)面和思維方式等，分享自己在讀書過(guò)程中的一些有效做法，幫助讀者也更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)。寫作誤區(qū)及應(yīng)對(duì)：學(xué)生容易出現(xiàn)詳略不得當(dāng)?shù)膯?wèn)題，往往會(huì)在羅列讀過(guò)的書籍名稱或者敘述書籍內(nèi)容上花費(fèi)過(guò)多篇幅，而忽略了自身讀書感受、讀書對(duì)自己影響等重點(diǎn)內(nèi)容的闡述，導(dǎo)致文章像是書籍介紹而非圍繞自己讀書經(jīng)歷的感悟。所以要重點(diǎn)闡述讀書給自己帶來(lái)的改變、收獲以及自己對(duì)讀書的理解等，這是文章的核心所在，而書籍內(nèi)容的介紹應(yīng)是為了更好地支撐這些感悟和收獲，起到輔助說(shuō)明的作用，要做到二者合理搭配。作文開(kāi)頭可以通過(guò)引用一句關(guān)于讀書的名言警句或者描述一個(gè)與讀書相關(guān)的引人入勝的場(chǎng)景來(lái)引入，比如“‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，每當(dāng)我翻開(kāi)一本書，就仿佛踏上了一段奇妙的階梯，向著知識(shí)的高處攀登，而在這攀登的過(guò)程中，我收獲了無(wú)數(shù)的風(fēng)景與寶藏”，引起讀者的閱讀興趣；事例素材可以選取自己從小到大不同階段閱讀的各類書籍以及與之相關(guān)的難忘故事，比如童年時(shí)的童話故事、少年時(shí)的經(jīng)典名著、青年時(shí)的勵(lì)志書籍等；結(jié)尾可以通過(guò)再次點(diǎn)明讀書的重要意義，用抒情、升華主題的方式收束全文，如“讀書，于我而言，是一場(chǎng)永不停歇的心靈之旅，它將伴隨我一生，讓我在這紛繁復(fù)雜的世界里，始終保持著內(nèi)心的澄澈與充實(shí)，向著更美好的未來(lái)前行”。

【立意提取】

1.書中自有成長(zhǎng)路；

2.在書海間尋趣；

3.以書為鏡，雕琢氣質(zhì)

【點(diǎn)評(píng)】主題明確，緊扣話題：文章緊扣“讀書"這一話題，通過(guò)回憶自己不同階段的讀書經(jīng)歷，詳細(xì)地闡述了讀書給自己帶來(lái)的收獲和感悟，如懂得善惡、收獲堅(jiān)持的力量、感受人性與世事、體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷等等，很好地體現(xiàn)了讀書對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和思想塑造的重要意義，主題明確且貫穿始終。內(nèi)容豐富，層次清晰：從兒時(shí)讀童話書，到成長(zhǎng)過(guò)程中閱讀外國(guó)名著、古典文學(xué)名著，再到如今涉獵各類經(jīng)典文學(xué)作品，按照時(shí)間順序依次敘述了各個(gè)階段的讀書故事，內(nèi)容豐富飽滿，且條理清晰，讓讀者能夠清晰地看到作者閱讀興趣的發(fā)展以及閱讀對(duì)其產(chǎn)生的持續(xù)性影響，層次分明地展現(xiàn)了讀書這一主題在不同階段的呈現(xiàn)形式。描寫細(xì)膩，情感真摯：在描述讀書經(jīng)歷時(shí)，善于融入自己的感受和思考，如“看著他在島上憑借著自己頑強(qiáng)的毅力和智慧，搭建住所、種植糧食、馴化動(dòng)物，我深深被他那種永不言棄的精神所打動(dòng)”“當(dāng)我靜下心來(lái)，慢慢品味，卻仿佛走進(jìn)了一個(gè)大家族的興衰沉浮之中"等語(yǔ)句，細(xì)膩地刻畫了自己在閱讀時(shí)的心境和體會(huì)，使讀者能感同身受，真切地感受到作者對(duì)讀書的熱愛(ài)以及書對(duì)作者的深刻影響，情感真摯，容易引起共鳴。整體語(yǔ)言自然流暢，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，能夠用簡(jiǎn)潔明了的話語(yǔ)將書中的內(nèi)容和自己的感悟表達(dá)出來(lái)，在介紹不同書籍時(shí)，也能抓住重點(diǎn)進(jìn)行闡述，使讀者對(duì)所提及的書籍有一定的了解，同時(shí)又不會(huì)過(guò)于冗長(zhǎng)繁瑣，符合記敘文講述個(gè)人經(jīng)歷并表達(dá)情感的語(yǔ)言風(fēng)格，很好地服務(wù)于文章主題的表達(dá)。

1/1廣東省汕頭市澄海區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)科試卷

1．（2025七上·澄海期末）默寫古詩(shī)文。

（1）___，___。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（2）回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。___，___。（李益《夜上受降城聞笛》）

（3），小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（4）古人常借助意象來(lái)表達(dá)感情。如《次北固山下》中詩(shī)人王灣借“鴻雁傳書”來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)愁情的句子是：，。

（5）陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中觸景生情，把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想自然地聯(lián)系起來(lái)以抒發(fā)強(qiáng)烈感情的句子是：___，___。

（6）小語(yǔ)學(xué)習(xí)古詩(shī)后發(fā)現(xiàn)換個(gè)視角看問(wèn)題有時(shí)會(huì)有不一樣的收獲，如“自古逢秋悲寥，___”，蕭瑟之秋頓時(shí)變得明朗剛健；又如審視別人的優(yōu)缺點(diǎn)，反觀自己可以讓自己更加優(yōu)秀，正如《〈論語(yǔ)〉十二章》中所說(shuō)：“___，___”。

【答案】（1）楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過(guò)五溪

（2）不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉(xiāng)

（3）枯藤老樹(shù)昏鴉

（4）鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽(yáng)邊

（5）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

（6）我言秋日勝春朝；擇其善者而從之；其不善者而改之

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)句的默寫。詩(shī)的前兩句“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”，通過(guò)描寫在楊花落盡、子規(guī)啼鳴的暮春時(shí)節(jié)，聽(tīng)聞?dòng)讶吮毁H謫到偏遠(yuǎn)的龍標(biāo)這一消息，營(yíng)造出一種哀傷、惆悵的氛圍，為后文寄托愁心做鋪墊，按照詩(shī)句原文準(zhǔn)確默寫即可，所以依次填“楊花落盡子規(guī)啼”“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪"。

（2）考查的是李益《夜上受降城聞笛》中的詩(shī)句。前兩句描繪了受降城外月下沙地如霜雪的清冷景象，接著“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，寫不知從哪里傳來(lái)蘆管的吹奏聲，觸動(dòng)了戍邊將士們的思鄉(xiāng)之情，使得他們整夜都在遙望故鄉(xiāng)，這兩句將前面的景與征人的思鄉(xiāng)情緊密結(jié)合，通過(guò)聲音引發(fā)情感共鳴，根據(jù)原詩(shī)填寫相應(yīng)語(yǔ)句，故分別填“不知何處吹蘆管"一夜征人盡望鄉(xiāng)”。

（3）出自馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》，“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬"這幾句，通過(guò)一系列典型的秋日黃昏的意象組合，勾勒出一幅蕭瑟、凄涼的深秋晚景圖，從視覺(jué)角度依次呈現(xiàn)出不同的景物，為后面抒發(fā)羈旅漂泊之苦和思鄉(xiāng)之情做鋪墊，按照原文進(jìn)行默寫，此處填“枯藤老樹(shù)昏鴉”。

（4）在王灣《次北固山下》中，“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”，詩(shī)人見(jiàn)大雁北歸，聯(lián)想到鴻雁傳書的典故，借大雁能飛回洛陽(yáng)傳遞書信，而自己卻漂泊在外，不知家書何時(shí)能送達(dá)故鄉(xiāng)，以此巧妙地表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)愁情，準(zhǔn)確把握詩(shī)句表意，填寫這兩句體現(xiàn)借助意象抒情的語(yǔ)句，所以分別填“鄉(xiāng)書何處達(dá)”“歸雁洛陽(yáng)邊"。

（5）陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》中，“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，前一句寫詩(shī)人深夜躺在床上聽(tīng)到風(fēng)雨聲這一現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，后一句則轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，在夢(mèng)中自己騎著戰(zhàn)馬跨過(guò)冰河奔赴前線，詩(shī)人將現(xiàn)實(shí)的風(fēng)雨之景與夢(mèng)中的征戰(zhàn)場(chǎng)景相聯(lián)系，把自己強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷以及渴望收復(fù)失地、報(bào)效國(guó)家卻又壯志難酬的情感自然地抒發(fā)出來(lái)，按照原詩(shī)內(nèi)容填寫這兩句，故依次填“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨"鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”。

（6）“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝"：劉禹錫的《秋詞》中這兩句，一反古人逢秋便悲傷寂寥的傳統(tǒng)情感基調(diào)，認(rèn)為秋天比春天還要美好，展現(xiàn)出一種積極向上、豪邁樂(lè)觀的心境，體現(xiàn)了換個(gè)視角看待秋天會(huì)有不一樣收獲的意思，所以此處填“我言秋日勝春朝”。“擇其善者而從之，其不善者而改之"：出自《〈論語(yǔ)〉十二章》，意思是選擇別人的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，對(duì)照別人的缺點(diǎn)來(lái)反省自己并加以改正，正好契合審視別人優(yōu)缺點(diǎn)反觀自己能讓自己更優(yōu)秀的題意，所以依次填“擇其善者而從之”“其不善者而改之"。

故答案為：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪；不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)；枯藤老樹(shù)昏鴉；鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊；夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)；我言秋日勝春朝，擇其善者而從之，其不善者而改之

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

（2025七上·澄海期末）閱讀下面的文字，完成下題。

我們?cè)噲D以畫筆來(lái)捕捉汕頭四季的精髓，(1)yùnniàng出每一季的獨(dú)特韻味。人行道上木棉鮮紅似火，耀眼而____，那是鮀城在奏響春的樂(lè)章；夏日的熱情_(kāi)___著南澳島的碧海藍(lán)天，無(wú)數(shù)游客前來(lái)，一時(shí)間(2)rénshēngdǐngfèi，熱鬧非凡；當(dāng)秋風(fēng)輕拂，鮀城依舊溫柔，老屋旁那一樹(shù)樹(shù)奔放(3)lànmàn的三角梅，給鮀城秋天增添一抹治愈人心的靚色；冬季來(lái)臨，鮀城雖然沒(méi)有皚皚白雪，但中山紀(jì)念亭在清冷的空氣中更顯典雅而美觀。夕陽(yáng)斜照之時(shí)，那古樸的檐角似乎在訴說(shuō)著百年商埠的繁榮和歲月的____。

愿每一位汕頭朋友都能在畫冊(cè)中找到家鄉(xiāng)的季節(jié)與故事。

2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3．下列依次填入橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．咄咄逼人映照變遷

B．咄咄逼人照射變革

C．暖人心扉照射變革

D．暖人心扉映照變遷

4．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下面修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．冬季來(lái)臨，鮀城雖然沒(méi)有皚皚白雪，但中山紀(jì)念亭在清冷的空氣中更顯美觀而典雅。

B．冬季來(lái)臨，雖然鮀城沒(méi)有皚皚白雪，但中山紀(jì)念亭在清冷的空氣中更顯美觀而典雅。

C．冬季降臨，鮀城雖然沒(méi)有皚皚白雪，但中山紀(jì)念亭在清冷的空氣中更顯典雅而美觀。

D．冬季降臨，雖然鮀城沒(méi)有皚皚白雪，但中山紀(jì)念亭在清冷的空氣中更顯典雅而美觀。

【答案】2．醞釀；人聲鼎沸；爛漫

3．D

4．B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；詞語(yǔ)的使用（搭配）；語(yǔ)序不當(dāng)；用詞不當(dāng)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見(jiàn)的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法