內蒙古烏海市七年級地理下冊第七章第一節日本教學實錄（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）內蒙古烏海市七年級地理下冊第七章第一節日本教學實錄（新版）新人教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本章主要介紹了日本的地形、氣候、河流、農業、工業、文化等方面的特點。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與七年級地理下冊第三章“亞洲的地理概況”中的亞洲國家地理特征有關聯。學生通過本節課的學習，可以加深對亞洲國家地理特征的認知，同時，結合日本的具體實例，讓學生了解不同國家地理特征的形成原因。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理學科核心素養，包括區域認知、人地協調觀和綜合思維。通過學習日本的地形、氣候等自然特征，學生能夠增強對地理環境的區域認知能力。同時，通過分析日本農業、工業的發展與地理環境的關系，培養學生人地協調觀。此外，通過綜合運用地理知識和方法，學生能夠提升綜合思維能力，為解決實際問題打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節課之前，已經學習了地理學科的基本概念，如地形、氣候、河流等，以及亞洲地理概況的相關知識。他們可能已經對亞洲的地理位置、地形特征有一定的了解，但具體到日本這一國家，他們的知識可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對地理學科通常表現出較高的興趣，他們喜歡探索不同國家和地區的特色。學生的學習能力方面，部分學生可能具有較強的空間想象能力和邏輯思維能力，能夠通過地圖和圖表理解地理信息。學習風格上，學生中既有偏好視覺信息的，也有偏好聽覺和動手操作的，因此教學活動應多樣化，以滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習日本地理時，可能會遇到以下困難：一是對日本復雜的地形和氣候特征理解困難；二是日本文化與傳統觀念的差異可能影響學生對日本地理特征的理解；三是語言障礙，對于非日語母語的學生來說，閱讀日本相關資料可能存在困難。因此，教學中需要適當簡化語言，提供直觀的教學材料，并鼓勵學生積極參與討論和實踐，以克服這些挑戰。教學資源-地理教學掛圖：亞洲地圖、日本地圖

-互動電子地圖軟件

-日本地理相關視頻資料

-日本傳統節日和文化介紹圖片

-日本農業和工業發展相關圖片和圖表

-多媒體教學平臺

-教學課件

-地理學習手冊和練習題

-教學輔助工具：地球儀、放大鏡、投影儀教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于日本旅游的紀錄片片段，引導學生關注日本獨特的自然風光和文化特色。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們對日本有哪些了解？想了解日本的哪些方面？”

3.引導學生思考：結合課本內容，引導學生思考日本地理環境的特點。

二、講授新課（20分鐘）

1.日本地形：介紹日本的地形特點，如山地、平原、島嶼等，并展示相關地圖。

2.日本氣候：講解日本的氣候類型，如溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候等，并結合實際案例進行分析。

3.日本河流：介紹日本的主要河流，如利根川、信濃川等，以及河流對日本地理環境的影響。

4.日本農業：分析日本農業的特點，如農業現代化、農業產業結構等，并舉例說明。

5.日本工業：講解日本工業的發展歷程，重點介紹工業區位因素和工業布局。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發放練習題，要求學生在規定時間內完成，以檢驗學生對本節課知識的掌握程度。

2.小組討論：將學生分成小組，討論日本地理環境對經濟、文化等方面的影響，并分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對本節課的重點內容，提問學生，檢查他們對知識的理解程度。

2.鼓勵學生提出問題，共同探討，提高學生的自主學習能力。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.創設問題情境：提出與日本地理環境相關的問題，引導學生思考。

2.學生展示：邀請學生展示自己的學習成果，如制作的手抄報、PPT等。

3.教師點評：對學生的展示進行點評，指出優點和不足，并給予指導。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.鼓勵學生關注日本地理環境與可持續發展之間的關系，提高學生的環保意識。

2.引導學生思考如何借鑒日本在農業、工業等方面的成功經驗，為我國的發展提供借鑒。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的重點內容，強調日本地理環境的特點及其對經濟、文化等方面的影響。

2.布置作業：要求學生收集有關日本地理環境的資料，為下一節課做準備。

教學時間：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-日本歷史與文化：介紹日本的歷史發展脈絡，包括古代的日本列島文明、中世紀的封建社會、近代的明治維新以及現代的社會變遷。

-日本藝術與設計：探討日本的傳統藝術形式，如茶道、花道、書道，以及現代設計中的和風元素。

-日本傳統節日：介紹日本的節日慶典，如新年、櫻花節、盂蘭盆節等，以及節日的習俗和意義。

-日本科技與教育：分析日本在科技和教育領域的成就，如教育體系、科研機構、科技創新等。

-日本飲食文化：介紹日本的傳統飲食，如和食的烹飪技藝、食材選擇以及飲食禮儀。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀關于日本歷史的書籍，如《日本史綱》、《日本文化史》等，以深入了解日本的歷史背景。

-組織學生參觀或觀看有關日本藝術的展覽和紀錄片，如《日本傳統藝術之美》系列紀錄片，以增強對日本藝術的理解。

-建議學生參與社區或學校的日本文化日，通過制作和展示與日本文化相關的手工藝品，如和服、折紙等，來體驗日本文化。

-布置學生收集有關日本科技和教育發展的資料，撰寫小論文，以提升他們的信息搜集和分析能力。

-通過在線課程或實地考察，讓學生了解日本的飲食文化，如參加日本料理烹飪課程，或者參觀日本的農場和食品加工廠。

-利用網絡資源，如YouTube上的日本文化頻道，讓學生觀看日本日常生活的視頻，以增強對日本社會的直觀認識。

-鼓勵學生參與跨文化交流活動，與日本學生進行筆友交流，以拓寬國際視野和提升語言能力。

-組織學生觀看日本電影或電視劇，通過娛樂的方式了解日本的社會生活和價值觀念。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《日本地理與環境》（書籍推薦，適合學生自主閱讀，了解日本地理環境的特點及其對經濟、文化等方面的影響）

-視頻資源：《日本地理探索》系列視頻（介紹日本的地形、氣候、河流、農業、工業等地理特征）

-網絡資源：《日本文化之旅》在線課程（通過視頻和互動環節，了解日本的文化和生活方式）

-實地考察資料：烏海市與日本某個城市的友好交流項目資料（了解兩地文化交流和合作情況）

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇閱讀《日本地理與環境》這本書，通過閱讀了解日本地理環境的各個方面，包括地形、氣候、河流、資源分布等。教師可以推薦學生在圖書館或書店尋找這本書，或者通過學校資源獲取電子版。

-視頻資源：教師可以推薦學生觀看《日本地理探索》系列視頻，通過視頻中的實地考察和專家講解，直觀地了解日本地理特征。視頻內容應涵蓋日本的地形、氣候、河流、農業、工業等知識點。

-在線課程：鼓勵學生參與《日本文化之旅》在線課程，通過視頻學習了解日本的文化和生活方式，包括日本的傳統節日、藝術、飲食等。學生可以在線完成課程任務，如觀看視頻、參與討論、完成小測驗等。

-實地考察資料：學生可以查閱烏海市與日本某個城市的友好交流項目資料，了解兩地之間的文化交流和合作情況。教師可以引導學生思考如何通過文化交流促進兩地的共同發展。

教師指導：

-教師可以組織學生討論課后拓展內容，分享各自的學習心得和體會。

-對于閱讀材料和視頻資源，教師可以提供必要的解釋和引導，幫助學生更好地理解內容。

-對于在線課程，教師可以指導學生如何使用在線學習平臺，解答學生在學習過程中遇到的問題。

-教師可以鼓勵學生參與實地考察活動，如參觀日本料理店、日本商品店等，以直觀感受日本文化的魅力。

-教師可以組織學生撰寫課后拓展報告，總結學習成果，并分享給全班同學。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。教師可以設計開放性問題，鼓勵學生積極思考，表達自己的觀點。例如，在講解日本工業發展時，可以提問：“日本工業發展的主要優勢是什么？這些優勢是如何形成的？”通過學生的回答，教師可以了解他們對日本工業區位因素的認知。

-觀察：在課堂活動中，教師應密切觀察學生的參與度和表現，如小組討論、課堂展示等。通過觀察，教師可以評估學生的合作能力、溝通能力和表達能力。例如，在討論日本文化時，教師可以觀察學生在小組討論中的發言次數、觀點的深度和廣度等。

-測試：在課程結束后，教師可以布置一些測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗學生對本節課知識的掌握程度。測試題應涵蓋本節課的重點內容，難度適中。

2.及時發現問題并進行解決：

-在課堂評價過程中，教師應密切關注學生的學習情況，一旦發現學生存在理解困難或知識掌握不牢固的問題，應及時給予指導和幫助。例如，在講解日本氣候特點時，部分學生可能對溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的區別感到困惑，教師可以再次講解并舉例說明，幫助學生理解。

-對于課堂表現不佳的學生，教師應給予關注，了解他們的問題所在，并提供個性化的輔導。例如，對于課堂參與度較低的學生，教師可以課后與他們進行交流，了解他們的學習困難和心理狀態，并給予適當的鼓勵和支持。

3.作業評價：

-教師對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。作業評價應包括對知識點的掌握、解題思路的清晰度、語言表達的準確性等方面。

-對于作業中的錯誤，教師應詳細指出，并給出正確的解答和解釋。例如，在作業中，如果學生錯誤地理解了日本的地形特點，教師應在批改時指出錯誤，并解釋正確的地形特征。

-鼓勵學生繼續努力：在作業評價中，教師應給予學生積極的評價和鼓勵，如“你的進步很大，繼續保持！”或“你的解答很有創意，繼續保持！”等，以激發學生的學習興趣和動力。

4.教學評價的反饋：

-教師應定期與學生進行交流，了解他們對教學評價的看法和建議，以便不斷改進教學方法。

-教師可以將教學評價結果與學生的家長進行溝通，共同關注學生的學習進步和存在的問題。

-教師應將教學評價結果納入學生的綜合素質評價體系，全面評估學生的學習成果。教學反思與總結今天這節課，我們學習了日本的地形、氣候、河流、農業、工業等方面的特點。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得課堂導入做得還不錯。通過播放日本旅游紀錄片，學生們對日本的地理環境產生了濃厚的興趣。提問環節也起到了很好的效果，學生們積極參與，對日本有了更深的了解。不過，我也發現有些學生對日本的歷史和文化比較感興趣，但對他們國家地理環境的認識還不夠深入。這可能需要我在今后的教學中更加注重結合日本的歷史文化來講解地理知識。

在講授新課的過程中，我盡量將知識點與實際案例相結合，讓學生通過具體的例子來理解抽象的地理概念。我發現，這種方法對學生們來說比較容易接受。比如，在講解日本農業時，我提到了日本的農業現代化和農業產業結構，并舉例說明了日本是如何通過技術創新和產業結構調整來提高農業效率的。學生們對此表現出濃厚的興趣，并提出了很多問題。

在鞏固練習環節，我設計了多種形式的練習題，包括填空、選擇題、簡答題等，旨在幫助學生鞏固所學知識。通過課堂練習，我發現學生們對日本地理環境的認識有了明顯提高，但在分析問題和解決問題的能力上還有待加強。這提醒我，在今后的教學中，需要更加注重培養學生的思維能力和分析問題的能力。

課堂提問是教學過程中非常重要的一環。通過提問，我可以及時了解學生的學習情況，發現他們可能存在的困惑。今天，我在提問環節做得還不錯，學生們都能夠積極回答。但也有一些學生回答得不夠準確，這說明他們對某些知識點的掌握還不夠牢固。因此，在今后的教學中，我需要加強對這些知識點的講解和練習。

課后拓展部分，我推薦了一些與日本地理