語言文字運(yùn)用II

山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)2024屆高三一?？荚囌Z文試題

（二）語言文字運(yùn)用n（本題共3小題，H分）

閱讀下面的文字，完成小題。

長期以來，兒童文學(xué)中的動(dòng)物形象通常是作為工具性價(jià)值和“他者”存在的，動(dòng)物處于

依附和從屬的地位，不是具有自主行為和自我意識(shí)的主體。

如今，越來越多的作家和研究者重新認(rèn)識(shí)并發(fā)掘r動(dòng)物在兒童文學(xué)中的重要作用，賦予

它們與人類同等地位，人與動(dòng)物之間的對立關(guān)系亦出現(xiàn)了更多松動(dòng)與消解。例如葉廣苓最新

出版的《猴子老曹》，動(dòng)物被視作“同伴物種”，重新構(gòu)建起?種人與動(dòng)物互相尊重與個(gè)笠

交往的關(guān)系，向少年兒童讀者傳遞一種獨(dú)特的生態(tài)文明。

作者塑造了具有感恩、善良、自尊等良好品格的猴子形象，同時(shí)也傳遞出作者對于生命

和生存的思考和觀照。葉廣苓通過對秦嶺自然環(huán)境的描寫，搭建起一幅富有生機(jī)活力和靈氣

韻味的生態(tài)圖景，野生動(dòng)物在圖景中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，呈現(xiàn)出活潑、健康、獨(dú)立和野性的生命狀態(tài)。

比如秀兒與爺爺在雪中穿過秦嶺大梁時(shí)，“走著走著，秀兒聽到路邊雜樹林里有聲響，風(fēng)雪

中眼見著一個(gè)黃色黑斑的身影倏地一閃，沒了蹤影”。

《猴子老曹》是一本寫給孩子們看的秦嶺生態(tài)說明書，也是思考人與自然關(guān)系、禮贊生

命和生存的思政課教科書，更是一部文化底蘊(yùn)深厚、情節(jié)高潮迭起、童趣盎然的故事書。

20.文中畫波浪線的句子有語病，請根據(jù)語境加以修改。可增刪少量詞語，但不得改變原意。

21.文中畫橫線的語句，如果刪去，并不影響文意的連貫暢通，然而表達(dá)效果卻不如原文，

請你簡要分析。

22.用一句話概括這則材料的主要內(nèi)容。（不超過45個(gè)字）

【答案】20.修改后的句子為：葉廣苓最新出版的《猴子老曹》，把動(dòng)物視作“同伴物種”，

重新構(gòu)建起一種人與動(dòng)物相互尊重與平等交往的關(guān)系，向少年兒童讀者傳遞一種獨(dú)特的生態(tài)

文明思想。

21.①從內(nèi)容上說，畫橫線的語句是作者為前文所說的“野生動(dòng)物……呈現(xiàn)出活潑、健康、

獨(dú)立和野性的生命狀態(tài)”而找的?個(gè)例子，使觀點(diǎn)更有說服力。

②從表現(xiàn)手法上說，在議論說明性的文字中添加這樣一段細(xì)節(jié)描寫，使得文字更加靈動(dòng)而富

有變化，更有表現(xiàn)力。

③從文段主旨上說，這樣的描寫增加了秦嶺自然環(huán)境的神秘性，凸顯了自然生態(tài)的野性美。

22.葉廣苓的新書《猴子老曹》把動(dòng)物視作“同伴物種”，向孩子們傳遞獨(dú)特的生態(tài)文明思

想。

【解析】

【20題詳解】

本題考盒學(xué)生辨析并修改語病的能力。

畫波浪線句有兩處語病：

①“動(dòng)物被視作‘同伴物種'”是被動(dòng)句，主語是“動(dòng)物”，而整個(gè)句子的主語是“叫廣苓

最新出版的《猴子老曹》”，這一表述不符合語境，應(yīng)改為主動(dòng)句“把動(dòng)物視作‘同伴物種'

②“向少年兒童讀者傳遞一種獨(dú)特的生態(tài)文明”成分殘缺，“傳遞”的不可能是“生態(tài)文明”，

應(yīng)在“生態(tài)文明”的后面補(bǔ)出賓語中心語“思想”。

故句子應(yīng)修改為：葉廣苓最新出版的《猴子老曹》，把動(dòng)物視作“同伴物種”，重新構(gòu)建起

一種人與動(dòng)物相互尊重與平等交往的關(guān)系，向少年兒童讀者傳遞一種獨(dú)特的生態(tài)文明思想。

【21題詳解】

本題考杳學(xué)生分析文章重要語句的作用的能力。

首先，在該段中，作者著重強(qiáng)調(diào)了葉廣苓這一作家筆下的動(dòng)物形象所具有的“呈現(xiàn)出活潑、

健康、獨(dú)立和野性的生命狀態(tài)”這一與以往兒童文學(xué)中動(dòng)物形象不同的特點(diǎn)。但她筆下的動(dòng)

物如何活潑、健康并且獨(dú)立、野性呢？讀者并無從知曉，但增加了“一個(gè)黃色黑斑的身影倏

地一閃，沒了蹤影”這一野生猴子一閃而過的景象，這形象生動(dòng)地展現(xiàn)了這一特點(diǎn)，使作者

的觀點(diǎn)更有說服力。

從表現(xiàn)手法上，文段總體上是議論說明內(nèi)容，作者通過“工具性價(jià)值”“他者”“松動(dòng)與消

解”等專有名詞，賦予文段以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。但這也容易使得文段偏向嚴(yán)肅、枯燥，而作

者舉了一個(gè)展現(xiàn)動(dòng)物活潑、健康的具體細(xì)節(jié)作為例子，則能通過所舉例子的活潑靈動(dòng)，也賦

予文章一點(diǎn)靈動(dòng)與變化之美，使得文章更具表現(xiàn)力。

從該段主旨表達(dá)來說，一般作者所舉的例子都是為了證明觀點(diǎn)而存在。而作者舉了秀兒與爺

爺在雪中穿過秦嶺大梁的所見所聞這一具體事例，并以“倏地一閃，沒了蹤影”結(jié)束舉例而

并不說明這一閃而過的到底是什么動(dòng)物，使得觀眾更相信秦嶺這片土地的神秘性，從而彰顯

“搭建起一幅富有生機(jī)活力和靈氣韻味的生態(tài)圖景”這一主題。

【22題詳解】

本題考查學(xué)生壓縮語段之概括段意的能力。

本題文段一共有四段。其中，前兩段講述的主要是動(dòng)物的工具性、“他者”地位向主體性地

位的轉(zhuǎn)變。作者在第一段首先說明以往的兒童文學(xué)中，動(dòng)物往往不具有主體性，從而引出第

二段內(nèi)容，說明如今很多作家和研究者正嘗試突破這一觀念，并由此具體介紹葉廣苓最新出

版的《猴子老曹》這部作品展現(xiàn)人與動(dòng)物平等相處的革命性突破。由此，可概括出前半部分

內(nèi)容：葉廣苓的新書《猴子老曹》把動(dòng)物視作“同伴物種”。

而后兩段中，作者這并沒有針對?“同伴”這一點(diǎn)再深入下去，而是針對“同時(shí)也傳遞出作者

對于生命和生存的思考和觀照”這一點(diǎn)展開另一層面的分析。在這里，作者通過詳細(xì)的分析

以及具體細(xì)節(jié)的例子，說明《猴子老曹》?書想要強(qiáng)調(diào)與展現(xiàn)的人與自然和諧相處、尊重自

然的獨(dú)立野性與生機(jī)活力的生態(tài)觀念，并于最后一段強(qiáng)調(diào)“是一本寫給孩子們看的秦嶺生態(tài)

說明書”，說明其寫作對象。由此，可概括出后半部分內(nèi)容：向孩子們傳遞獨(dú)特的生態(tài)文明

思想。

由此，可概括為：葉廣苓的新書《猴子老曹》把動(dòng)物視作“同伴物種”，向孩子們傳遞獨(dú)特

的生態(tài)文明思想。

山西省晉城市2023-2024學(xué)年高三第一次模擬考試語文試題

（二）語言文字運(yùn)用n（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

1856年，采石工人在一個(gè)德國尼安德特河谷巖橙的山洞中發(fā)現(xiàn)了一些古人類骨骼化石

被人們命名為“尼安德特人”。他們比現(xiàn)代人更為強(qiáng)壯,尤其是手臂與手掌的部分。尼安德

特人從40萬年前開始生活在歐洲和亞洲西部，食物①，主要捕獵小型或中型動(dòng)物（如

山羊和小鹿）為食。他們是穴居者，也偶爾建造露天營地。距今2.8萬年前，尼安德特人在

與遠(yuǎn)古智人的競爭中失敗，從而整個(gè)族群滅亡。

西方人尤其是歐洲人對尼安德特人十分感興趣，他們希望對尼安德特人有更多地了解。

帕博也是好奇者之一。在完成了對木乃伊的研究之后，帕博開始把目光轉(zhuǎn)向?qū)δ岚驳绿厝说?/p>

研究。當(dāng)然，首先遇到的難題是②。與木乃伊相比，尼安德特人的遺骸更為稀罕，測序

樣本難以找到，更別說從其遺骸中提取DNA.

對生物學(xué)家來說，對現(xiàn)在的生物進(jìn)行基因測序已經(jīng)不是什么困難的事情了。但是，要對

古人類進(jìn)行基因測序，③，這是因?yàn)橐霃娜祟惢刑崛∩锎蠓肿邮鞘掷щy的事

情。這些化石歷經(jīng)數(shù)萬年的風(fēng)風(fēng)雨雨，還有細(xì)菌的不斷吞食，化石中殘存的有機(jī)物質(zhì)己經(jīng)微

乎其微了。

21.文中畫橫線的句子有語病，請修改?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

22.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過10個(gè)字。

【答案】21.1856年，采石工人在德國尼安德特河谷巖壁的一個(gè)山洞中發(fā)現(xiàn)了一些古人類

骨骼化石，這種古人類被人們命名為“尼安德特人”。

22.①以肉食為主②如何獲得測序樣本③難度就變得相當(dāng)大

【解析】

【21題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫橫線的句子的錯(cuò)誤有兩處：

一是“一個(gè)德國尼安德特河谷巖壁的山洞”語序不當(dāng)，把“一個(gè)”要調(diào)到“山洞中”的前面;

二是“發(fā)現(xiàn)了一些古人類骨骼化石被人們命名為"結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)改為“發(fā)現(xiàn)了一些古人類骨

骼化石，這種古人類被人們命名為‘尼安德特人。

【22題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力.

第①處，根據(jù)后面“主要捕獵小型或中型動(dòng)物（如山羊和小鹿）為食”的相關(guān)信息可知，這

里要填“以肉食為主”之類的內(nèi)容；

第②處，根據(jù)后面“測序洋本難以找到，更別說從其遺骸中提取DNA”和下段中“對現(xiàn)在的

生物進(jìn)行基因測序已經(jīng)不是什么困難的事情了”可知，這里要填“如何獲得測序樣本”之類

的內(nèi)容；

第③處，根據(jù)前面“對現(xiàn)在的生物進(jìn)行基因測序已經(jīng)不是什么困難的事情了。但是，要對占

人類進(jìn)行基因測序”和后面信息可知，這里要填“難度就變得相當(dāng)大”之類的內(nèi)容。

山西省晉中市大同市2024屆高三一模聯(lián)考語文試題

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

到火星上棲居是人類的夢想之?，人類已經(jīng)在火星發(fā)現(xiàn)了水,但火星大氣的含氧量很低,

無法滿足人類生存。_A_?在火星上利用太陽能發(fā)電，再用電從水中解析。而低溫、出氧

氣，成為可行的技術(shù)方案之一。但是，“電解水"制氧_B_低氣壓、高輻射的火星環(huán)境，

對人類登陸后“就地研發(fā)”這種催化劑很不利。從地球運(yùn)送催化劑的成本又非常高昂。針對

這些問題，中科大和深空探測實(shí)驗(yàn)室科研人員合作，利用自主研發(fā)的“機(jī)器化學(xué)家”小腦，

研制出一種火星制氧催化劑。

①火星隕石中含有多種化學(xué)成分，②從中提取成分研制催化劑,③大約有376萬多種組

合配方。④如果二個(gè)人類科研團(tuán)隊(duì)去逐二驗(yàn)證,@則需要2000多年，⑥不管小來只用了6

個(gè)星期。成功的基礎(chǔ)在于,小來是一個(gè)勤奮的“學(xué)霸”。小來學(xué)習(xí)了5萬多篇相關(guān)的化學(xué)論

文，思考并設(shè)計(jì)出一個(gè)基礎(chǔ)配方，在此基礎(chǔ)上既做模擬又做實(shí)驗(yàn)，根據(jù)結(jié)果數(shù)據(jù)建立智能模

型，模型再指導(dǎo)不斷調(diào)整配比，最終C_o

20.下列句子中引號(hào)的用法和文段中的“就地研發(fā)”的用法，相同的一項(xiàng)是（3分）

A:“修辭立其誠”，是《易傳?文言》的一句話。

B.“雷鋒精神”永遠(yuǎn)不會(huì)離開他的家鄉(xiāng)一一中國。

C.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年。

D.這是激烈的戰(zhàn)火中一個(gè)很有意義的“插曲”。

21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過15個(gè)字。（6分）

答：

22.文中畫波浪線的語句中有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,

邏輯嚴(yán)密。不得改變原意，（4分）

答：

2().答案C

命題透析本題考查辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用的能力。

思路點(diǎn)撥C項(xiàng)和文中的引號(hào)都表示強(qiáng)調(diào)。A.表示引用。B.表特定稱謂。D.“插曲”是比喻

義，引號(hào)表示特殊含義。

21.命題透析本題考查情境補(bǔ)寫的能力。

答案A如何能在火星上制出氧氣B還需要使用催化劑C快速找到最佳配方（找到了研

制催化劑的最好配方）（每處2分，意思對即可）

22.命題透析本題考查辨析并修改病句的能力。

答案③大約有376萬種（或“有376萬多種”）組合配方。⑥但是小來只用/6個(gè)星期（或:

“不管”改為“但是”“而”等）。（每處2分。若有其他修改方式，合理亦可給分）

山西省省際名校聯(lián)考2024屆高三一?？荚囌Z文試題

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

長期以來，兒童文學(xué)中的動(dòng)物形象通常是作為工具性價(jià)值和“他者”存在的，動(dòng)物處于

依附和從屬的地位，不是具有自主行為和自我意識(shí)的主體。

如今，越來越多的作家和研究者重新認(rèn)識(shí)并發(fā)掘了動(dòng)物在兒童文學(xué)中的重要作用，賦予

它們與人類同等地位，人與動(dòng)物之間的對立關(guān)系亦出現(xiàn)了更多松動(dòng)與消解。例如葉廣苓最新

出版的《猴子老曹》，動(dòng)物被視作“同伴物種”，重新構(gòu)建起一種人與動(dòng)物互相尊重與平等

交往的關(guān)系，向少年兒童讀者傳遞一種獨(dú)特的生態(tài)文明。

作者塑造了具有感恩、善良、自尊等良好品格的猴子形象，同時(shí)也傳遞出作者對于生命

和生存的思考和觀照。葉廠苓通過對秦嶺自然環(huán)境的描寫，搭建起一幅富有生機(jī)活力和靈氣

韻味的生態(tài)圖景，野生動(dòng)物在圖景中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，呈現(xiàn)出活潑、健康、獨(dú)立和野性的生命狀態(tài)。

比如秀兒與爺爺在雪中穿過秦嶺大梁時(shí)，“走著走著，秀兒聽到路邊雜樹林里有聲響，風(fēng)雪

中眼見著一個(gè)黃色黑斑的身影倏地一閃，沒了蹤影”。

《猴子老曹》是一本寫給孩子們看的秦嶺生態(tài)說明書，也是思考人與自然關(guān)系、禮贊生

命和生存的思政課教科書，更是一部文化底蘊(yùn)深厚、情節(jié)高潮迭起、童趣盎然的故事司。

20.文中畫波浪線的句子有語病，請根據(jù)語境加以修改?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。

（4分）

21.文中畫橫線的語句，如果刪去，并不影響文意的連貨暢通，然而表達(dá)效果卻不如原文,

請你