四年級數學上冊教案三位數除以整十數的筆算蘇教版一、課題名稱：三位數除以整十數的筆算（蘇教版四年級數學上冊）二、教學目標：1.知識與技能：使學生掌握三位數除以整十數的筆算方法，并能正確進行計算。2.過程與方法：通過實踐活動，讓學生體驗從整數除法到三位數除以整十數的筆算過程。3.情感態度與價值觀：培養學生認真觀察、積極思考、勇于探索的學習精神。三、教學難點與重點：1.教學難點：三位數除以整十數的筆算過程中，如何確定商的第一位數字。2.教學重點：掌握三位數除以整十數的筆算步驟，并能正確進行計算。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問、討論等方式，引導學生主動探索知識。2.小組合作學習：分組進行討論，共同解決難題。五、教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、計算器2.學具：練習紙、筆六、教學過程：1.導入新課教師出示題目：123÷10=？引導學生觀察題目特點，引出三位數除以整十數的筆算。2.課本講解課本原文：三位數除以整十數的筆算，要確定商的第一位數字，然后將被除數的前兩位數除以除數，得到商的第一位數字，將余數與下一位數合并，繼續除以除數，得到商的第二位數字。分析：這一部分是本節課的重點，要讓學生明確三位數除以整十數的筆算步驟。3.實踐活動教師給出例題：456÷10=？學生獨立完成，教師巡視指導。4.小組合作將學生分成四人一組，討論三位數除以整十數的筆算方法，并舉例說明。5.課堂練習1.234÷10=？2.567÷10=？3.890÷10=？七、教材分析：本節課通過講解、實踐、討論等方式，讓學生掌握三位數除以整十數的筆算方法。教材設計合理，既注重基礎知識的學習，又注重培養學生的實際操作能力。八、互動交流：1.討論環節：學生分組討論三位數除以整十數的筆算方法，教師巡視指導。話術：同學們，你們認為三位數除以整十數的筆算方法是什么呢？請你們小組討論一下，并舉例說明。2.提問問答環節：1.問題：三位數除以整十數的筆算過程中，如何確定商的第一位數字？話術：同學們，誰能告訴我，三位數除以整十數的筆算過程中，如何確定商的第一位數字呢？2.問題：如果被除數的最高位小于除數，該如何處理？話術：如果被除數的最高位小于除數，我們應該如何處理呢？九、作業設計：1.作業題目：1.789÷10=？2.321÷10=？3.654÷10=？2.答案：1.789÷10=7892.321÷10=3213.654÷10=654十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課通過多種教學手段，讓學生掌握了三位數除以整十數的筆算方法。在今后的教學中，要注重培養學生的計算能力，提高他們的數學素養。2.拓展延伸：引導學生學習三位數除以兩位數的筆算方法，進一步鞏固所學知識。重點和難點解析我要關注的是學生對商的第一位數字的確定。這是教學難點之一，因為很多學生可能會在這個環節上遇到困難。我會通過逐步引導，讓學生理解如何通過觀察被除數的前兩位數來確定商的第一位數字。例如，我會讓學生觀察456÷10這個例子，指出45大于10，因此商的第一位數字應該是4，而不是5。我會強調，當被除數的前兩位數大于或等于除數時，商的第一位數字就等于前兩位數除以除數的結果。我需要關注的是學生的實踐操作。在教學過程中，我會提供大量的練習題，讓學生在實際操作中鞏固知識。例如，我會讓學生獨立完成456÷10的計算，然后巡視教室，觀察他們的計算過程，確保他們理解并正確應用了筆算方法。在小組合作環節，我會特別注意學生的討論情況。我會鼓勵學生積極表達自己的想法，同時傾聽他人的意見。在這個過程中，我會引導學生如何從不同的角度去思考和解決問題，比如，如果被除數的最高位小于除數，我會問學生：“那么我們應該如何調整計算方法呢？”這樣可以幫助他們理解，在遇到不同情況時，如何靈活運用所學知識。在課堂練習環節，我會設計不同難度的題目，以確保每個學生都能在練習中得到鍛煉。對于簡單的題目，我會讓學生獨立完成；對于較難的題目，我會讓他們分組討論，共同解決。這樣既能提高學生的合作能力，又能讓他們在解決問題時更加自信。在互動交流環節，我會特別關注提問問答的步驟和話術。例如，當提出“三位數除以整十數的筆算過程中，如何確定商的第一位數字？”這個問題時，我會鼓勵學生積極思考，并引導他們從被除數的前兩位數入手，這樣可以幫助他們形成清晰的解題思路。在課后反思及拓展延伸環節，我會思考如何將所學知識應用到更廣泛的問題中。例如，我可以讓學生嘗試解決類似的三位數除以兩位數的筆算問題，這樣既能鞏固所學知識，又能提高他們的數學思維能力。當我引導學生確定商的第一位數字時，我會這樣解釋：“同學們，當我們遇到三位數除以整十數的題目時，要看被除數的前兩位數。如果這個數比除數大或等于除數，那么商的第一位數字就是被除數前兩位數除以除數的結果。如果前兩位數小于除數，那么商的第一位數字就是1，然后我們再將被除數的前三位數除以除數。”我會通過實際例子來幫助學生理解，比如：“看，對于456÷10，45比10大，所以商的第一位數字是4。然后我們把45除以10，得到4，這就是商的第一位數字?！痹谘惨晫W生練習時，我會特別注意那些在確定商的第一位數字時猶豫不決的學生。我會走到他們身邊，輕聲詢問：“你確定456÷10的商的第一位數字是4嗎？你是怎么想的？”這樣可以幫助他們建立信心，并確保他們理解了這一步驟。在小組合作環節，我會鼓勵學生分享他們的解題方法，并詢問：“你們覺得這種方法對嗎？還有其他方法嗎？”這樣可以幫助學生從不同的角度思考問題，并培養他們的批判性思維。在提問問答環節，我會確保我的問題既有挑戰性又具有啟發性。例如，當學生完成了一道題目后，我會問：“如果你遇到一個被除數的最高位小于除數的題目，你會怎么做？”這樣可以幫助他們理解在不同情況下如何調整計算方法。在課后反思及拓展延伸環節，我會思考如何將所學知識與其他數學概念相結合。例如，我可以讓學生嘗試解決一些關于分數、小數的問題，這樣可以幫助他們建立更全面的數學知識體系。一、課題名稱：小數的加法和減法（蘇教版四年級數學上冊）二、教學目標：1.知識與技能：使學生理解小數加法和減法的意義，掌握小數加法和減法的計算方法。2.過程與方法：通過實際問題，讓學生體驗小數加法和減法的應用，培養計算能力。3.情感態度與價值觀：培養學生認真觀察、積極思考、勇于探索的學習精神。三、教學難點與重點：1.教學難點：小數點對齊和小數加、減法的計算方法。2.教學重點：小數點對齊和小數加、減法的計算步驟。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問、討論等方式，引導學生主動探索知識。2.小組合作學習：分組進行討論，共同解決難題。五、教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備2.學具：練習紙、筆六、教學過程：1.導入新課教師出示情景圖：小明家買了一個價格為3.5元的水壺，另一個價格為2.8元的杯子。問小明一共花了多少錢？引導學生觀察題目特點，引出小數的加法。2.課本講解課本原文：小數的加法和減法，要將小數點對齊，然后按照整數加法和減法的計算方法進行計算。分析：這一部分是本節課的重點，要讓學生明確小數點對齊和小數加、減法的計算步驟。3.實踐活動教師給出例題：1.2+0.5=？學生獨立完成，教師巡視指導。4.小組合作將學生分成四人一組，討論小數的加法方法，并舉例說明。5.課堂練習1.0.8+0.3=？2.1.60.4=？3.2.5+1.2=？七、教材分析：本節課通過講解、實踐、討論等方式，讓學生掌握小數加法和減法的計算方法。教材設計合理，注重基礎知識的學習，同時結合實際問題，提高學生的應用能力。八、互動交流：1.討論環節：學生分組討論小數的加法方法，教師巡視指導。話術：同學們，你們覺得小數的加法應該怎么計算呢？請你們小組討論一下，并舉例說明。2.提問問答環節：1.問題：小數的加法和減法為什么要把小數點對齊？話術：同學們，誰能告訴我，為什么在小數的加法和減法中要把小數點對齊呢？2.問題：如果小數的位數不同，該如何處理？話術：如果小數的位數不同，我們應該如何調整計算方法呢？九、作業設計：1.作業題目：1.1.7+0.25=？2.3.141.28=？3.2.3+1.90.6=？2.答案：1.1.952.1.3.2.9十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課通過多種教學手段，讓學生掌握了小數加法和減法的計算方法。在今后的教學中，要注重培養學生的計算能力，提高他們的數學素養。2.拓展延伸：引導學生學習小數的乘法和除法，進一步鞏固所學知識。可以設計一些實際生活中的問題，讓學生運用所學知識解決實際問題。重點和難點解析我需要重點關注的是小數點對齊這一步驟。這是學生理解和掌握小數加法和減法的關鍵。我會確保在講解過程中，通過直觀的演示和練習，讓學生明白為什么需要對齊小數點，以及如何對齊。我會這樣補充和說明：在課堂上，我會使用多媒體設備展示一個小數加法的例子，比如1.23+0.45。我會讓學生看到，只有當小數點對齊后，才能確保加法運算的準確性。我會強調，小數點對齊的目的是為了保持數值的精確度，就像我們在對齊整數時一樣。我需要關注的是小數加法和減法的計算方法。這是本節課的重點，也是學生容易出錯的環節。我會通過詳細的步驟講解，讓學生掌握正確的計算方法。我會這樣補充和說明：在講解小數加法和減法的計算方法時，我會先從最簡單的例子開始，比如0.5+0.3。我會一步步展示如何將小數點對齊，然后從最低位開始逐位相加或相減。我會特別強調，當相加或相減的結果產生進位或借位時，如何正確處理。接著，我需要關注的是學生的實踐操作。理論知識的學習需要通過實踐來鞏固。我會設計一系列的練習題，讓學生在實際操作中應用所學知識。我會這樣補充和說明：在實踐環節，我會給出一些具有挑戰性的題目，比如1.256+0.789。這樣的題目可以幫助學生加深對計算方法的理解。我會鼓勵他們在練習中遇到困難時，相互討論，共同解決。我需要關注的是小組合作學習的效果。通過分組討論，學生可以互相學習，共同進步。我會這樣補充和說明：在小組合作環節，我會讓學生分成小組，每個小組解決一個題目。我會觀察他們是如何討論的，是否能夠有效地解決問題。我會鼓勵他們分享解題思路，這樣不僅可以幫助他們提高解題能力，還能培養他們的團隊合作精神。在互動交流環節，我會特別關注討論環節和提問問答的步驟和話術。我會這樣補充和說明：在討論環節，我會提出開放式的問題，比如“你們認為小數加法和減法與整數加法和減法有什么不同？”這樣可以幫助學生從不同的角度思考問題。在提問問答環節，我會使用引導性的問題，比如“如果一個小數位數為三位，另一個為兩位，我們應該如何對齊？”這樣可以幫助學生逐步形成解題思路。我需要關注作業設計的效果。作業是鞏固課堂知識的重要手段。我會這樣補充和說明：在作業設計上，我會確保題目既有基礎題，也有提高題?；A題可以幫助學生鞏固課堂所學，提高題則可以激發他們的思考。我會對作業進行批改，并根據學生的反饋調整我的教學方法。在教學“小數的加法和減法”這一課時，我會重點關注小數點對齊、計算方法、實踐操作、小組合作、互動交流以及作業設計等細節，以確保學生能夠全面掌握這一數學概念。一、課題名稱：分數的加減法（蘇教版四年級數學上冊）二、教學目標：1.知識與技能：使學生理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算方法。2.過程與方法：通過實際問題，讓學生體驗分數加減法的應用，培養計算能力。3.情感態度與價值觀：培養學生認真觀察、積極思考、勇于探索的學習精神。三、教學難點與重點：1.教學難點：同分母分數加減法的計算方法。2.教學重點：分數加減法的計算步驟和同分母分數加減法的應用。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問、討論等方式，引導學生主動探索知識。2.小組合作學習：分組進行討論，共同解決難題。五、教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備2.學具：練習紙、筆、分數卡片六、教學過程：1.導入新課教師出示情景圖：小明有3/4個蘋果，小紅有2/4個蘋果，他們一共有多少個蘋果？引導學生觀察題目特點，引出分數的加法。2.課本講解課本原文：分數的加法，要將分母相同的分數相加，然后將分子相加，分母保持不變。分析：這一部分是本節課的重點，要讓學生明確分數加法的計算步驟。3.實踐活動教師給出例題：3/4+2/4=？學生獨立完成，教師巡視指導。4.小組合作將學生分成四人一組，討論分數加法的方法，并舉例說明。5.課堂練習1.1/2+1/4=？2.3/51/5=？3.2/3+1/3=？七、教材分析：本節課通過講解、實踐、討論等方式，讓學生掌握分數加減法的計算方法。教材設計合理，注重基礎知識的學習，同時結合實際問題，提高學生的應用能力。八、互動交流：1.討論環節：學生分組討論分數加法的方法，教師巡視指導。話術：同學們，你們覺得分數的加法應該怎么計算呢？請你們小組討論一下，并舉例說明。2.提問問答環節：1.問題：為什么分數加法中分母要保持不變？話術：同學們，誰能告訴我，為什么在分數加法中分母要保持不變呢？2.問題：如果分母不同，分數加減法該如何處理？話術：如果分母不同，我們應該如何調整計算方法呢？九、作業設計：1.作業題目：1.1/3+2/5=？2.4/61/3=？3.5/8+3/41/8=？2.答案：1.11/152.5/63.7/8十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課通過多種教學手段，讓學生掌握了分數加減法的計算方法。在今后的教學中，要注重培養學生的計算能力，提高他們的數學素養。2.拓展延伸：引導學生學習分數的乘法和除法，進一步鞏固所學知識?？梢栽O計一些實際生活中的問題，讓學生運用所學知識解決實際問題。重點和難點解析我需要重點關注的是分數加減法的計算步驟。這是學生理解和掌握分數加減法的關鍵。我會確保在講解過程中，通過詳細的步驟和例題，讓學生明白如何進行分數加減法。我會這樣補充和說明：在講解分數加減法時，我會先從同分母分數的加法開始。我會用具體的例子，比如3/4+2/4，來展示如何將分母相同的分數相加，然后將分子相加，分母保持不變。我會強調，這個過程就像整數加法一樣，只是我們現在處理的是分數。接著，我需要關注的是分母不同時的分數加減法。這是學生容易混淆的難點。我會通過清晰的解釋和練習，幫助學生理解如何通過通分來進行分數的加減。我會這樣補充和說明：在處理分母不同的分數加減法時，我會先解釋通分的概念，即找到一個公共分母，使得所有分數的分母都相同。我會用例子，比如1/2+1/3，來展示如何找到公共分母，并將每個分數轉換為等價分數。我會強調，通分是進行分數加減法的前提。我需要關注學生的實踐操作。理論知識的學習需要通過實踐來鞏固。我會設計一系列的練習題，讓學生在實際操作中應用所學知識。我會這樣補充和說明：在練習環節，