高中語文第二單元第4課燭之武退秦師教學實錄2新人教版必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文第二單元第4課燭之武退秦師教學實錄2

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升閱讀理解能力，準確把握文言文中的修辭手法和文章主旨。

2.培養思辨能力，通過分析燭之武退秦師的故事，理解矛盾沖突的解決策略。

3.強化文化傳承意識，體會古代智慧，培養對傳統文化的尊重與傳承。學習者分析1.學生已經掌握了基本的文言文閱讀方法，能夠識別常見的文言文句式和詞匯，具備一定的文言文基礎。

2.學生對歷史故事和人物傳記有較高的興趣，具備一定的分析能力和批判性思維。學習風格上，部分學生可能偏向于通過故事情節來理解內容，而另一部分學生則更傾向于從邏輯和策略層面進行思考。

3.學生在閱讀《燭之武退秦師》這類文言文時，可能遇到的困難包括對古代歷史背景的了解不足，對文言文中的某些特殊詞匯和句式理解不夠，以及分析人物心理和故事情節的能力有待提高。此外，學生可能對如何從故事中提煉出深層含義和現實意義感到挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過教師講解，引導學生理解燭之武退秦師的歷史背景和故事情節。

-討論法：組織學生分組討論，分析燭之武的策略和智慧，培養思辨能力。

-案例分析法：結合實際案例，讓學生探討如何在現實生活中運用故事中的策略。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用PPT展示相關歷史圖片和地圖，增強學生對歷史背景的理解。

-文言文朗讀：播放文言文朗讀音頻，提高學生的朗讀能力和對文言文的語感。

-在線資源：利用網絡資源，提供相關歷史資料和背景知識，拓展學生的知識面。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以“古代智慧與現代策略”為主題，提出問題：“在歷史的長河中，有哪些策略至今仍具有啟示意義？”

-回顧舊知：簡要回顧文言文閱讀的基本方法和古代戰爭策略的相關知識。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《燭之武退秦師》的故事背景、人物關系和主要情節，引導學生理解故事發生的時代背景和戰爭形勢。

-舉例說明：通過燭之武的智謀和策略，分析其在戰爭中的關鍵作用，如如何利用心理戰術和外交手段。

-互動探究：組織學生分組討論，探討燭之武退秦師的成功因素，以及這些因素在現代社會中的運用。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據所學內容，撰寫一篇關于燭之武退秦師策略的現代應用案例分析。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的寫作過程給予個別指導和幫助。

4.深入分析（約15分鐘）

-學生展示：每組選派代表展示案例分析，全班同學共同評價和討論。

-教師點評：教師對學生的展示進行點評，指出優點和不足，并補充相關知識點。

5.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調燭之武退秦師策略的智慧和價值。

-布置作業：布置課后閱讀任務，要求學生閱讀相關歷史文獻，進一步了解古代戰爭策略。

6.課堂小結（約5分鐘）

-學生反思：學生分享課堂學習心得，總結自己在學習過程中的收獲和體會。

-教師總結：教師對學生的小結進行補充，強調本節課的核心素養目標，鼓勵學生在生活中運用所學知識。

7.課后拓展（約10分鐘）

-教師布置課后拓展任務，如觀看與古代戰爭策略相關的紀錄片，或閱讀相關歷史小說，以加深對古代智慧的理解。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《燭之武退秦師》這一文言文故事，學生能夠更好地理解文言文的句式結構和詞匯含義，提高了閱讀文言文的能力。學生對文言文中的修辭手法、敘事技巧有了更深入的認識，能夠準確把握文章的主旨和情感。

2.思辨和分析能力增強：學生在分析燭之武退秦師的過程中，學會了從歷史背景、人物心理、策略運用等多個角度進行思考，提高了分析問題的能力。他們能夠運用邏輯推理和批判性思維，對歷史事件進行深入探討。

3.文化傳承意識培養：通過學習古代智慧，學生認識到傳統文化的重要性，增強了文化傳承意識。他們能夠從古代故事中汲取智慧，將其與現代生活相結合，形成正確的價值觀。

4.戰略思維和決策能力提高：學生通過學習燭之武的智謀和策略，學會了如何在復雜情況下制定合理的決策。他們能夠從故事中提煉出戰略思維，為解決現實生活中的問題提供借鑒。

5.溝通和表達能力增強：在課堂討論和案例分析中，學生需要表達自己的觀點和見解。通過這些活動，學生的口頭表達能力和書面表達能力得到了鍛煉和提升。

6.團隊合作能力提升：學生在小組討論和合作完成案例分析的過程中，學會了與他人溝通、協作。他們能夠尊重他人意見，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

7.情感態度價值觀的塑造：通過學習《燭之武退秦師》這一故事，學生體會到了忠誠、智慧、勇敢等優秀品質的重要性。這些品質將對學生未來的成長產生積極影響。

8.知識體系的完善：學生在學習過程中，不僅掌握了《燭之武退秦師》這一具體案例，還對其所在的歷史背景和古代戰爭策略有了更全面的認識。這有助于學生構建完善的知識體系。教學反思與改進這節課下來，我感到收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。下面，我就從幾個方面來進行反思和提出改進措施。

首先，我覺得課堂的互動性還可以加強。雖然我嘗試通過分組討論和案例分析來激發學生的參與度，但實際效果似乎并不如預期。有些學生參與度不高，可能是由于對文言文的興趣不夠，或者是課堂氛圍沒有調動起來。因此，我打算在未來的教學中，設計更多有趣的活動，比如角色扮演、知識競賽等，以此來吸引學生的注意力，提高他們的參與度。

其次，我發現部分學生在分析問題時，缺乏深度和廣度。他們在討論燭之武退秦師的故事時，往往只關注表面現象，而忽略了背后的歷史背景和人物心理。為了解決這個問題，我計劃在課前布置一些預習任務，讓學生對故事背景和相關歷史人物有一定的了解。同時，我會在課堂上更多地引導學生進行深度思考，鼓勵他們提出自己的見解。

再者，我在課堂上的講解速度可能有些快，導致一些學生跟不上進度。這節課結束后，有幾個學生課后向我反映說有些地方聽不太懂。針對這個問題，我會在未來的教學中，注意調整自己的語速和講解方式，確保每個學生都能跟上教學節奏。

另外，我發現課堂上的評價方式比較單一，主要是通過口頭表揚和批評。為了更全面地評估學生的學習效果，我打算引入一些量化的評價方法，比如課堂表現評分、作業完成情況等，這樣既能讓學生看到自己的進步，也能讓我作為教師更好地了解學生的學習情況。

最后，我意識到教學資源的利用還不夠充分。雖然我使用了多媒體設備，但感覺還有很多可以改進的地方。比如，我可以利用網絡資源，為學生提供更多相關的歷史資料和背景知識，讓他們在課堂上就能接觸到更豐富的信息。同時，我也可以鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習，培養他們的信息檢索和處理能力。典型例題講解1.例題：請翻譯以下句子：“秦師遂東，晉侯亦去。”

答案：秦國的軍隊于是向東撤退，晉文公也離開了。

2.例題：分析燭之武退秦師的主要策略。

答案：燭之武退秦師的主要策略包括：

（1）利用秦晉之間的矛盾，挑撥秦晉關系；

（2）利用鄭國與秦國之間的利益關系，威脅秦國；

（3）通過外交手段，爭取秦國的支持。

3.例題：解釋“退避三舍”這個成語的來源。

答案：“退避三舍”這個成語來源于燭之武退秦師的故事。燭之武在說服秦穆公退兵時，提出了“退避三舍”的建議，即退讓三里地，以示誠意。后來，這個成語用來形容退讓和避讓的態度。

4.例題：分析燭之武在退秦師過程中的心理變化。

答案：燭之武在退秦師過程中的心理變化可以分為三個階段：

（1）起初，燭之武對退秦師持懷疑態度，擔心自己的計劃無法成功；

（2）在說服秦穆公的過程中，燭之武逐漸展現出自信和堅定，成功退秦師；

（3）