人教版初中歷史與社會七年級上冊3.1.1稻作文化的印記教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版初中歷史與社會七年級上冊3.1.1稻作文化的印記

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的人文素養，了解稻作文化的歷史傳承。

2.提升學生的歷史思維能力，通過分析稻作文化對社會發展的影響。

3.增強學生的地理認知，理解不同地區稻作文化的差異與特色。

4.培養學生的科學探究精神，通過觀察和比較，認識稻作技術的發展。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入本節課之前，可能已經接觸過一些關于農業、糧食作物的知識，了解一些基本的農作物種植方式，但對稻作文化的具體歷史和影響可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史和社會學科的興趣通常較高，他們喜歡通過故事和實例來學習，對圖片、地圖等視覺材料比較敏感。學生們的學習能力各異，但普遍具備較強的觀察力和理解能力，對于通過小組討論和實踐活動來學習新知識有較高的積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對歷史概念的時間跨度感到難以把握，對稻作文化的發展脈絡理解困難。此外，由于生活經驗有限，學生對稻作文化的具體實踐和地方差異可能缺乏直觀感受，這可能會影響他們對知識點的理解和記憶。因此，教師在教學中需要適當簡化歷史敘述，通過實例和互動來幫助學生克服這些困難。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：人教版初中歷史與社會教學平臺

-信息化資源：稻作文化相關圖片、視頻資料、歷史地圖

-教學手段：實物展示（稻谷樣品）、角色扮演、小組討論、PPT演示五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：

-教師展示一幅稻谷或稻田的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么作物嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

-學生回答后，教師簡要介紹稻谷作為我國主要糧食作物的重要性，引出本節課的主題“稻作文化的印記”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-第一條：介紹稻作文化的起源與發展。教師通過PPT展示稻作文化的起源地、發展歷程以及不同歷史時期的特點，引導學生了解稻作文化的歷史脈絡。

-第二條：分析稻作文化對社會發展的影響。教師結合歷史實例，如水稻種植技術的改進、稻作文化的傳播等，說明稻作文化對農業、經濟、文化等方面的影響。

-第三條：探討稻作文化的地域差異。教師展示不同地區的稻作文化特點，如江南水鄉的稻作文化、西南地區的梯田文化等，引導學生認識稻作文化的地域多樣性。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內容：

-第一條：實物展示。教師展示稻谷樣品，讓學生觀察稻谷的外形、顏色等特征，并講解稻谷的生長過程。

-第二條：角色扮演。將學生分成小組，每組扮演一個歷史時期，模擬稻作文化的傳播與發展，讓學生通過角色扮演體驗稻作文化的變遷。

-第三條：小組討論。教師提出問題，如“稻作文化對現代社會有哪些影響？”讓學生在小組內討論，并分享各自的觀點。

4.學生小組討論（10分鐘）

寫3方面內容舉例回答：

-第一方面：稻作文化對農業的影響。例如，學生討論稻作文化的傳播如何促進了農業技術的發展，提高了糧食產量。

-第二方面：稻作文化對經濟的影響。例如，學生討論稻作文化如何促進了商品經濟的發展，形成了獨特的地域經濟。

-第三方面：稻作文化對文化的影響。例如，學生討論稻作文化如何影響了民間藝術、節日習俗等方面。

5.總結回顧（5分鐘）

內容：

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調稻作文化在我國歷史發展中的重要地位。

-教師提出問題，如“稻作文化對現代社會有哪些啟示？”引導學生思考稻作文化的現代價值。

-教師總結本節課的重難點，如稻作文化的起源與發展、對社會的影響等，并鼓勵學生在課后進一步探究。

用時：45分鐘六、學生學習效果1.知識層面：

-學生能夠準確地描述稻作文化的起源地、發展歷程和主要特點。

-學生了解稻作文化對社會發展的影響，包括農業、經濟、文化等方面的貢獻。

-學生認識到稻作文化在不同地區的多樣性，以及地域文化對稻作文化的影響。

2.能力層面：

-學生通過觀察、討論和實踐活動，提高了觀察能力和分析問題的能力。

-學生在角色扮演活動中，鍛煉了團隊合作和表達能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見、尊重不同觀點，并能夠提出自己的見解。

3.情感態度價值觀層面：

-學生對稻作文化產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化認同感。

-學生認識到傳統文化的重要性，意識到保護和發展傳統文化的重要性。

-學生在了解稻作文化對社會發展的影響過程中，培養了社會責任感和歷史使命感。

具體表現如下：

-學生能夠根據所學知識，繪制稻作文化發展的時間軸，展示對稻作文化發展脈絡的把握。

-學生能夠運用所學知識，分析稻作文化在不同歷史時期的特點，提高歷史思維能力。

-學生在實踐活動和小組討論中，表現出積極參與、勇于探索的精神，展現了良好的學習態度。

-學生在課堂互動中，表現出對稻作文化的關注和熱愛，增強了文化自信。

-學生在課后能夠主動查閱相關資料，進一步了解稻作文化，拓寬知識面。七、教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是感慨良多啊。首先得說說教學方法吧，我覺得這節課在導入環節做得不錯，用圖片直觀地吸引了學生的注意力，讓他們對稻作文化產生了好奇。但是，我發現有些學生對于稻谷的認識還是停留在表面，所以我在接下來的講解中，特別強調了稻作文化的起源和發展，希望他們能對這個知識點有更深的理解。

新課講授的時候，我盡量用通俗易懂的語言，結合歷史實例，讓學生們能夠感受到稻作文化的魅力。不過，我也發現了一些問題。比如，當我在講解稻作文化對社會發展的影響時，有幾個學生顯得有些迷茫，看來他們對這方面的知識掌握得不夠扎實。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些相關的小測試，幫助他們鞏固這些知識點。

實踐活動環節，我讓學生們分組討論稻作文化的地域差異，這個環節我挺滿意的。學生們參與得挺積極，討論得也熱烈。我看到他們通過自己的思考，能夠提出一些有創意的觀點，這讓我感到很欣慰。但是，也有個別小組在討論過程中有些混亂，沒有很好地組織討論，這個問題我得在今后的教學中注意引導。

學生小組討論的時候，我提出了幾個問題，比如稻作文化對現代社會的影響，學生們給出了很多有趣的回答。有的說稻作文化讓我們有了更多的美食選擇，有的說它促進了農業的發展，還有的說它影響了我們的生活習慣。這些回答讓我看到了他們對知識的理解和運用能力。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解稻作文化對社會發展的影響時，可能講得有些快，有些學生跟不上了。以后我得注意控制語速，讓所有學生都能跟上教學節奏。還有，我在課堂管理上可能有些松懈，導致個別學生注意力不集中。我得加強課堂紀律，確保每個學生都能專心聽講。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《稻作文化的源流與影響》——這是一本介紹稻作文化發展歷程及其對社會影響的書籍，內容豐富，適合學生深入了解稻作文化的內涵。

-視頻資源：《中國稻作文化之旅》——這是一部介紹我國稻作文化的歷史、地理分布和現代發展的紀錄片，通過實地拍攝和專家講解，讓學生直觀感受稻作文化的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀相關材料，觀看視頻資源，拓寬知識面。

-教師可推薦以下閱讀章節或視頻片段，引導學生關注重點內容：

-閱讀材料：第一章“稻作文化的起源”和第三章“稻作文化與農業發展”。

-視頻資源：第一集“稻作文化的搖籃”和第三集“稻作文化的傳承與發展”。

-學生在閱讀和觀看過程中，可以記錄下自己的心得體會，思考稻作文化在現代社會中的價值。

-教師在課后可組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀和觀看感受，促進學