六年級品德與社會上冊成長中的煩惱教學實錄北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級品德與社會上冊成長中的煩惱教學實錄北師大版教學內容六年級品德與社會上冊成長中的煩惱教學實錄北師大版

本節課內容選自《品德與社會》六年級上冊第二單元“成長的煩惱”章節，主要包括青春期生理和心理變化、如何面對煩惱、尋求幫助等內容。通過學習，使學生了解青春期煩惱的普遍性，學會正確面對和解決煩惱的方法，增強心理素質，促進健康成長。核心素養目標本節課旨在培養學生的道德品質、法治觀念、公民素養和社會責任感。學生將通過學習，提高自我認知能力，學會尊重他人，樹立正確的價值觀；增強法治意識，了解法律對個人成長的重要性；提升社會交往能力，學會在集體中和諧相處，培養團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在學習品德與社會課程前，已經對個人成長的基本概念有所了解，如家庭關系、學校生活、社會交往等。然而，對于青春期生理和心理變化的認識可能較為模糊，對如何處理成長中的煩惱和沖突缺乏系統性的知識和方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對成長中的煩惱這一主題表現出較強的興趣，因為他們正處于青春期，正面臨各種生理和心理的挑戰。學生的學習能力逐漸增強，能夠通過小組討論、角色扮演等方式積極參與課堂活動。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在面對青春期煩惱時，可能會遇到情緒管理困難、人際交往障礙等問題。他們可能缺乏有效的溝通技巧，難以在集體中表達自己的感受和需求。此外，由于對法律和社會規范的理解有限，學生在處理成長中的法律問題時可能會感到困惑。因此，本節課需要通過案例分析和互動討論，幫助學生克服這些困難和挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《品德與社會》六年級上冊教材，包括“成長的煩惱”相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的青春期生理變化圖片、心理煩惱的漫畫、心理測試視頻等多媒體資源。

3.教學輔助：準備便利貼、彩筆等，用于小組討論時的觀點展示和互動交流。

4.教室布置：設置分組討論區，布置舒適的座位，以便學生進行角色扮演和小組活動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.利用多媒體播放一段關于青春期煩惱的視頻片段，引導學生初步感知成長過程中的煩惱。

2.學生分享自己在成長過程中遇到的煩惱，激發學生對本節課主題的興趣。

3.教師簡要介紹本節課的學習目標和內容，讓學生對課程有整體的認識。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解青春期生理和心理變化的特點，舉例說明青春期的煩惱產生的原因。

2.分析青春期煩惱的類型，如情緒波動、人際交往障礙等，引導學生正確認識煩惱。

3.介紹應對青春期煩惱的方法，如積極調整心態、尋求他人幫助、學習法律知識等。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.學生分組討論，列舉自己在成長過程中遇到的煩惱，分享應對煩惱的經驗。

2.角色扮演：模擬家庭、學校、社會等場景，讓學生扮演不同角色，體驗不同煩惱的處理方式。

3.每組選派代表，向全班分享角色扮演的成果，討論如何更好地應對煩惱。

四、學生小組討論（用時15分鐘）

1.學生分組討論青春期煩惱的類型，如學習壓力、人際關系、生理變化等，舉例說明自己或身邊同學的煩惱。

2.討論應對煩惱的方法，如傾訴、尋求幫助、自我調節等，分享有效的方法和經驗。

3.分析青春期煩惱對個人成長的影響，如心理健康、學業成績、人際關系等，提出解決方案。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調青春期煩惱的普遍性和應對方法的重要性。

2.學生分享本節課的收獲，如對青春期煩惱的認識、應對方法的掌握等。

3.教師對本節課的重難點進行總結，如青春期煩惱的類型、應對方法等，強調學生在日常生活中要積極應對煩惱，健康成長。

本節課重難點分析及舉例：

1.重難點：正確認識青春期煩惱的類型及應對方法。

舉例：學生在討論中認識到，青春期煩惱主要包括學習壓力、人際關系、生理變化等，并通過分享經驗，學習到應對煩惱的方法，如傾訴、尋求幫助、自我調節等。

2.重難點：青春期煩惱對個人成長的影響。

舉例：在小組討論中，學生意識到青春期煩惱可能對心理健康、學業成績、人際關系等方面產生負面影響，并提出解決方案，如參加心理咨詢、與家人朋友溝通、參加社團活動等。

3.重難點：學習如何應對青春期煩惱。

舉例：在角色扮演環節，學生通過扮演不同角色，體驗了在家庭、學校、社會等場景中如何處理煩惱，掌握了應對煩惱的方法和技巧。

用時：5分鐘（導入新課）+15分鐘（新課講授）+10分鐘（實踐活動）+15分鐘（學生小組討論）+5分鐘（總結回顧）=45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《青春期的我》——這是一本關于青春期心理健康的書籍，詳細介紹了青春期的心理特點、常見問題以及解決方法。

-《青少年法律常識》——這本書涵蓋了青少年可能遇到的法律問題，如網絡安全、消費權益等，有助于學生增強法律意識。

-《家庭關系心理學》——通過案例分析，幫助學生了解家庭關系對個人成長的影響，以及如何建立和諧的家庭關系。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，進一步了解青春期的生理、心理變化，以及如何應對成長中的煩惱。

-鼓勵學生收集有關青春期煩惱的案例，分析案例中的人物如何處理煩惱，并從中學習到實用的應對策略。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于自己成長過程中煩惱的文章，分享自己的感受和應對方法，提高自我表達能力。

3.實踐活動建議：

-組織學生參加心理健康講座或工作坊，學習專業的心理調適技巧。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如義務輔導小學生、參與環保活動等，培養社會責任感。

-學生可以組建興趣小組，如藝術、體育、科技等，通過共同興趣愛好，增進彼此之間的了解和友誼。

4.知識點全面性：

-青春期生理變化：了解青春期的生理特征，如身高增長、聲音變化、性征發育等。

-青春期心理變化：認識青春期的心理特點，如情緒波動、自我認知、人際交往等。

-應對煩惱的方法：學習有效的情緒管理技巧、溝通技巧、壓力釋放方法等。

-法律知識普及：了解青少年法律常識，增強法律意識，學會維護自己的合法權益。

5.實用性：

-學生通過拓展閱讀和實踐活動，能夠更好地理解青春期煩惱，學會自我調節，提高心理素質。

-通過學習法律知識，學生能夠增強法治觀念，學會依法維護自己的權益。

-通過參與社區服務和興趣小組活動，學生能夠培養團隊合作精神，提高社會交往能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-青春期生理和心理變化的特點

-青春期煩惱的類型及成因

-應對青春期煩惱的方法和技巧

②重點詞句：

-“青春期是一個充滿變化和挑戰的階段。”

-“煩惱是成長過程中不可避免的一部分。”

-“學會正確面對和解決煩惱，是青少年成長的重要能力。”

③內容邏輯關系闡述：

①青春期生理和心理變化的特點是本節課的基礎，通過講解生理和心理變化，引出青春期煩惱的普遍性。

②青春期煩惱的類型及成因是本節課的核心，通過分析不同類型的煩惱，幫助學生識別和理解煩惱的來源。

③應對青春期煩惱的方法和技巧是本節課的重點，通過教授具體的應對策略，指導學生如何有效地處理煩惱。重點題型整理1.題型：案例分析題

題目：小明最近發現自己的身高增長得很快，但他總是擔心自己的身高會影響到自己的形象。請分析小明的這種煩惱屬于哪種類型的青春期煩惱，并給出應對建議。

答案：小明的煩惱屬于“生理變化引起的煩惱”。應對建議：小明可以通過參加體育鍛煉，增強自信心；同時，可以學習一些關于青春期生理變化的科普知識，正確認識自己的身體變化。

2.題型：情景模擬題

題目：假設你在學校里遇到了一位同學因為考試成績不理想而感到非常沮喪。請模擬一次你如何安慰這位同學的場景。

答案：可以這樣說：“別太擔心，考試只是檢驗我們學習成果的一種方式。每個人都有不順利的時候，重要的是要從中吸取教訓，繼續努力。我們一起加油，相信你下次會取得好成績的。”

3.題型：討論題

題目：請討論在青春期，如何處理與父母之間的矛盾和沖突。

答案：處理與父母之間的矛盾和沖突，可以采取以下方法：

-保持冷靜，理性溝通，避免情緒化。

-嘗試理解父母的立場和擔憂。

-尋找共同點，尋求雙方都能接受的解決方案。

-在適當的時候，尋求第三方的幫助，如老師、親戚等。

4.題型：角色扮演題

題目：模擬一次在課堂上，一位同學因為緊張而忘記回答問題的場景。請扮演這位同學，并展示你如何應對這種情況。

答案：可以這樣說：“老師，我剛才有點緊張，沒有聽清楚問題。請允許我重新回答，或者您能再重復一遍問題嗎？”

5.題型：寫作題

題目：以“我的成長煩惱”為題，寫一篇短文，描述你在青春期遇到的煩惱，以及你是如何克服它的。

答案：（示例）

我的成長煩惱

在我進入青春期后，最讓我煩惱的就是身高問題。我一直覺得自己長得比別人慢，看著身邊的同學一個個長得高高的，我感到非常焦慮。有一次，我因為身高問題在班級里被同學嘲笑，那段時間我非常自卑。

為了克服這個煩惱，我決定加強鍛煉。每天放學后，我都會去操場跑步，做拉伸運動。經過一段時間的努力，我的身高終于有所增長，我也逐漸恢復了自信。現在，我已經不再為身高問題煩惱，反而更加珍惜自己的成長過程。教學反思與總結今天這節課，我主要圍繞“成長中的煩惱”這一主題，引導學生了解青春期生理和心理變化，學會正確面對和解決煩惱。在回顧整個教學過程后，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得教學方法上，我采用了多媒體教學和小組討論相結合的方式，這樣的教學方法比較符合六年級學生的認知特點。通過視頻、圖片等直觀材料，學生能夠更加直觀地理解青春期煩惱的表現和原因。在小組討論環節，學生們積極參與，分享了自己的經歷和感受，這種互動式教學方式激發了學生的學習興趣，也讓他們在交流中學會了傾聽和尊重他人。

在教學策略上，我注意到了以下幾點：

①我在講解青春期生理和心理變化時，盡量用通俗易懂的語言，避免使用過于專業的術語，以免學生感到困惑。

②在介紹應對煩惱的方法時，我結合了實際案例，讓學生能夠將理論知識與實際生活聯系起來，提高他們的實踐能力。

③我鼓勵學生進行角色扮演，通過模擬不同場景，讓學生親身體驗如何處理煩惱，這種體驗式學習有助于加深他們的理解。

當然，在教學管理方面，我也發現了一些問題：

①部分學生在小組討論時過于活躍，有時會影響到其他同學的發言，我需要更好地引導他們，確保每個學生都有發言的機會。

②在講解法律知識時，我發現學生的參與度不高，可能是因為他們對這方面的內容不太感興趣。今后，我可以在教學中加入更多與學生生活相關的案例，提高他們的學習興趣。

至于教學效果，我認為是不錯的。學生在知識方面，對青春期煩惱有了更深入的了解；在技能方面，學會了如何應對煩惱，提高了情緒管理能力；在情感態度方面，更加關注自己的心理健康，懂得了如何尋求幫助。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施：

①在小組討論環節，我會更加注重引導，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

②對于法律知識的教學，我會嘗試結合學生的興趣，引入更多貼近生活的案例，提高他們的學習積極性。

③在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。課堂在課堂教學中，我采用了多種評價方式來確保學生對“成長中的煩惱”這一主題的理解和應用。以下是對課堂評價的具體描述：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我能夠即時了解學生對青春期煩惱的理解程度。例如，我會問：“你們認為青春期最大的煩惱是什么？”這樣的問題旨在引導學生思考并表達自己的觀點。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，我仔細觀察學生的參與度和互動情況。例如，我注意學生是否能夠積極參與討論，是否能夠尊重他人的意見，以及他們是否能夠有效地表達自己的想法。

-測試：為了評估學生對知識的掌握程度，我設計了一些簡短的測試題。這些題目包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢查學生對青春期煩惱的類型、成因和應對策略的掌握情況。

2.學生表現評價：

-學生在提問環節的回答顯示出他們對青春期煩惱的理解。例如，一個學生回答：“我覺得青春期最大的煩惱是身體的變化，有時候會感到不舒服。”這個回答表明學生對生理變化引起的煩惱有一定的認識。

-在小組討論中，我注意到一些學生能夠提出建設性的意見，如：“如果遇到煩惱，我們可以嘗試寫日記來抒發情感。”這表明學生能夠將所學知識應用到實際情境中。

-角色扮演活動后，我觀察到學生能夠模擬不同場景