第一單元課題1第2課時(shí)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥兜谝粏卧n題1第2課時(shí)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)》針對(duì)九年級(jí)學(xué)生，從課本內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例分析，讓學(xué)生掌握物質(zhì)性質(zhì)的分類方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和科學(xué)思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生觀察物質(zhì)性質(zhì)的能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)；通過(guò)分析物質(zhì)性質(zhì)，提升學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)推理能力；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用的理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的定義及區(qū)別。

2.如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷物質(zhì)的性質(zhì)。

難點(diǎn)：

1.理解并區(qū)分物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化。

2.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出物質(zhì)性質(zhì)的結(jié)論。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物展示和多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

3.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的基本概念，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)和討論奠定理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和性質(zhì)分類展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示物質(zhì)性質(zhì)變化的動(dòng)畫(huà)和圖片，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)物教學(xué)：展示不同物質(zhì)的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度等，加深學(xué)生對(duì)性質(zhì)的理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)需要判斷一個(gè)物質(zhì)的性質(zhì)是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)的情況？”

展示一些日常生活中的物質(zhì)變化圖片，如冰融化、鐵生銹等，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)性質(zhì)的變化。

簡(jiǎn)短介紹化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的基本概念，強(qiáng)調(diào)它們?cè)谏钪械闹匾裕瑸榻酉聛?lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的定義，區(qū)分兩者之間的區(qū)別。

使用圖表或示意圖展示物質(zhì)的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度等，以及化學(xué)性質(zhì)，如可燃性、氧化性等。

3.化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例分析，如鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹，水通過(guò)電解分解成氫氣和氧氣。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與化學(xué)性質(zhì)或物理性質(zhì)相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些性質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或周圍環(huán)境中的物質(zhì)變化，記錄并分析其性質(zhì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（以下內(nèi)容為教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的具體步驟，由于字?jǐn)?shù)限制，此處省略具體細(xì)節(jié)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）

7.實(shí)驗(yàn)操作（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的變化。

過(guò)程：

進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如觀察水的沸騰、冰的融化等。

進(jìn)行化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如鐵釘生銹、燃燒實(shí)驗(yàn)等。

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

8.課堂練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的理解和應(yīng)用。

過(guò)程：

發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

9.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

過(guò)程：

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的定義、區(qū)別、應(yīng)用等。

提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

10.課后反思（課后）

目標(biāo)：教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)方法。

過(guò)程：

教師反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.物質(zhì)的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：不改變物質(zhì)的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。

-化學(xué)性質(zhì)：在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出的性質(zhì)，如可燃性、氧化性、還原性、酸堿性等。

2.物理變化與化學(xué)變化

-物理變化：只改變物質(zhì)的形態(tài)或狀態(tài)，不產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，如冰融化、水蒸發(fā)。

-化學(xué)變化：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成新物質(zhì)的變化，如鐵生銹、燃燒。

3.物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)分

-物理性質(zhì)可以通過(guò)觀察或測(cè)量直接得到，不涉及化學(xué)反應(yīng)。

-化學(xué)性質(zhì)需要通過(guò)化學(xué)反應(yīng)來(lái)體現(xiàn)，表現(xiàn)為物質(zhì)與其他物質(zhì)反應(yīng)的能力。

4.常見(jiàn)的物理性質(zhì)

-顏色：物質(zhì)對(duì)光的吸收和反射能力。

-狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

-密度：?jiǎn)挝惑w積內(nèi)物質(zhì)的質(zhì)量。

-熔點(diǎn)：物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的溫度。

-沸點(diǎn)：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的溫度。

5.常見(jiàn)的化學(xué)性質(zhì)

-可燃性：物質(zhì)與氧氣反應(yīng)放熱，產(chǎn)生火焰的能力。

-氧化性：物質(zhì)能接受電子，使其他物質(zhì)氧化的能力。

-還原性：物質(zhì)能提供電子，使其他物質(zhì)還原的能力。

-酸堿性：物質(zhì)與水反應(yīng)產(chǎn)生酸或堿的能力。

6.物質(zhì)的分類

-單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物，如氧氣、鐵。

-化合物：由不同元素組成的純凈物，如水、二氧化碳。

-混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)組成的物質(zhì)，如空氣、海水。

7.實(shí)驗(yàn)方法

-觀察法：通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感官觀察物質(zhì)性質(zhì)。

-測(cè)量法：使用儀器測(cè)量物質(zhì)的物理性質(zhì)，如密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)。

-分離法：將混合物中的組分分離出來(lái)，如過(guò)濾、蒸餾。

-反應(yīng)法：通過(guò)化學(xué)反應(yīng)來(lái)研究物質(zhì)的性質(zhì)，如燃燒實(shí)驗(yàn)、酸堿反應(yīng)。

8.應(yīng)用實(shí)例

-物理性質(zhì)在生活中的應(yīng)用：利用密度差異分離混合物、利用沸點(diǎn)差異進(jìn)行蒸餾。

-化學(xué)性質(zhì)在生活中的應(yīng)用：利用可燃性進(jìn)行燃燒，利用氧化性進(jìn)行消毒。

9.安全注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)操作時(shí)注意安全，佩戴必要的防護(hù)用品。

-遵循實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，避免意外事故的發(fā)生。

-處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物時(shí)，按照規(guī)定進(jìn)行處理，防止環(huán)境污染。

10.學(xué)習(xí)目標(biāo)

-掌握物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的定義及區(qū)別。

-理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

-能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察分析物質(zhì)的性質(zhì)。

-了解物質(zhì)的分類和常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。七、典型例題講解例題1：

將下列物質(zhì)的性質(zhì)分類，并說(shuō)明分類依據(jù)。

物質(zhì)：鐵、水、二氧化碳、酒精

解答：

-鐵的性質(zhì)：金屬光澤、導(dǎo)熱性、磁性（物理性質(zhì)）

-水的性質(zhì)：無(wú)色透明、液體狀態(tài)、凝固點(diǎn)0℃（物理性質(zhì)）

-二氧化碳的性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味、氣體狀態(tài)、溶解于水生成碳酸（物理性質(zhì)）

-酒精的性質(zhì)：易燃、揮發(fā)性、醇味（物理性質(zhì)）

分類依據(jù)：根據(jù)物質(zhì)是否通過(guò)化學(xué)反應(yīng)來(lái)體現(xiàn)性質(zhì)，分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

例題2：

判斷下列變化是屬于物理變化還是化學(xué)變化。

變化：鐵釘生銹、紙張燃燒、冰融化

解答：

-鐵釘生銹：化學(xué)變化，鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹。

-紙張燃燒：化學(xué)變化，紙張與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水。

-冰融化：物理變化，冰由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，沒(méi)有新物質(zhì)生成。

例題3：

分析下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷其是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：銅片放入稀硫酸中無(wú)反應(yīng)，但銅片放入濃硫酸中會(huì)產(chǎn)生藍(lán)色氣體。

解答：

-銅片在稀硫酸中無(wú)反應(yīng)：物理性質(zhì)，銅與稀硫酸不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

-銅片在濃硫酸中產(chǎn)生藍(lán)色氣體：化學(xué)性質(zhì)，銅與濃硫酸反應(yīng)生成硫酸銅和二氧化硫。

例題4：

根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，選擇合適的物質(zhì)完成以下任務(wù)。

任務(wù)：制作一個(gè)簡(jiǎn)易的除濕劑。

解答：

-選擇物質(zhì)：硅膠或氯化鈣，因?yàn)樗鼈兙哂袕?qiáng)吸濕性，能夠吸收空氣中的水分。

例題5：

下列物質(zhì)中，哪些屬于混合物？哪些屬于純凈物？

物質(zhì)：空氣、海水、純凈水、砂糖

解答：

-混合物：空氣、海水，因?yàn)樗鼈冇啥喾N不同的物質(zhì)組成。

-純凈物：純凈水、砂糖，因?yàn)樗鼈冎缓幸环N物質(zhì)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的定義及區(qū)別

-物理性質(zhì)：物質(zhì)不發(fā)生化學(xué)變化時(shí)表現(xiàn)出的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度等。

-化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)表現(xiàn)出的性質(zhì)，如可燃性、氧化性、還原性等。

-區(qū)別：物理性質(zhì)不涉及化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)性質(zhì)涉及化學(xué)反應(yīng)。

②物理變化與化學(xué)變化的判斷

-物理變化：沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化，如狀態(tài)變化、形狀變化。

-化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化，如燃燒、腐蝕、發(fā)酵。

-判斷依據(jù)：是否有新物質(zhì)生成。

③物質(zhì)的分類

-單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物，如氧氣、鐵。

-化合物：由不同元素組成的純凈物，如水、二氧化碳。

-混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)組成的物質(zhì)，如空氣、海水。

-分類依據(jù)：物質(zhì)的組成成分。

④實(shí)驗(yàn)方